绣出学校特色 绣出教育魅力 绣出孩子未来.doc

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1、绣出学校特色 绣出教育魅力 绣出孩子未来 浙江省绍兴市马山镇安城小学位于绍兴市袍江经济技术开发区马山镇宋家?村。学校创办于1949年之前，已有很长的历史。但长期以来由于该校地处乡村，生源基础较差，学校的教育教学质量一直不理想。再加上近年来，由于大量的外来务工者涌入东部沿海地区发展，位于绍兴市袍江经济开发区的马山镇安城小学便成了接收外来民工子弟的重点学校之一，在这种情况下，学校本不景气的教育教学现状，更是每况愈下。全校共11个班级，450名学生，有近93%的学生是外来民工子弟。可以说，现在的安城小学几乎变成了一所名副其实的外来民工子弟学校。 面对这一实际情况，显然，要在学科质量上胜出别人一筹，已

2、不太现实。那么，如何因地制宜创出一条路子，另辟蹊径提升学校品位，让广大的外来民工子女在这儿同样教有所得，学有所成？安城小学的领导和教师开动了脑筋。经过严密的考虑和论证，最后，学校大胆地酝酿了“以十字绣教学为载体，创建安城小学特色教育之路”的尝试。大家一致认为，这一尝试符合学校提倡的素质教育要求，符合国家倡导的教书育人目标，也符合每个学生未来成长发展的实际需要，三全其美，值得一试。 就这样，按照学校实际，2008年下半年，安城小学开始了全新的探索特色教育之路推行十字绣校本课程教学。 一、立足校情，严密论证，挖掘资源，创出特色 我们知道，校本课程的开发与实施是学生发展、教师成长的需要，也是学校凸显

3、特色的一种机遇。但同时意识到，开发校本课程，推行特色教育，必须根据学校的实际情况而展开。否则，“特色”二字很难在学校变成现实。因此，通过分析安城小学的地域优势与资源，大家一致认为，在学校开展十字绣特色教学是个不错的选择。首先，我们认为，十字绣教学具有高雅的，历史的，带有技能的学问在其中，教学时，它会激起学生兴趣，增强学生的学习动力。如，从历史角度说，在过去中国传统婚嫁时女方往往会送给男方一双自己一针一线纳出的鞋垫，这种纳出鞋垫的工艺就是最简单的十字绣。后来这种工艺不断成熟，水平不断提高，逐渐演变成为今天的刺绣技术，成为一门广受人们欢迎的传统文化艺术而传播。由于这项手工艺易学易懂，且看起来高雅，

4、美观。教学时肯定比较容易被人接受。其次，学校周边的村民在上世纪七八十年代就有挑花（刺绣）的传统工艺，这种工艺在当时非常盛行，具有相当的底蕴和氛围，而学校中的女教师，恰好不少是当地人，她们过去曾亲身学习并参与过挑花（绣花）的技巧和活动，具有扎实的基本功，这给学校开展十字绣特色教学带来了得天独厚的地域优势和随即可得的人力资源。最后，学校外来民工子女多，他们来自不同的地域，甚至不同的民族，虽然学习基础不理想，行为习惯不相同，但外地的孩子有吃苦耐劳的精神，这一特点，恰好给学校实施技能性的课程提供了生源上的有利条件和成功因素。 因此，经过严密的论证后，学校便着手行动，逐步实施：首先让有十字绣功底的女教师

5、开始上课，传授有关十字绣的基本知识，（如十字绣的材料、绣法、用途等）让学生对十字绣有比较系统的了解认识。然后由教师作示范，一天天的在课堂上具体组织学生操作。通常教师先作示范绣，要求部分优秀学生学着绣，最后鼓励全体学生一起绣。在这一过程中，逐步要求学生绣出完整的作品，甚至精品，逐渐要求，不断进步。就这样，经过一段时间的精心教学与培养，许多同学能绣出精美漂亮的十字绣图案来，如，挂件上的图案、摆饰上的图案、小型花卉图案、微型风景画图案、字画图案等。在此基础上，为进一步激发学生对十字绣的兴趣，不断提高他们的刺绣水平和鉴赏能力，学校还专门组织活动，对每一幅学生的精致作品进行及时轮流展览，供大家观赏、借鉴

6、和评议。通过这些活动，让每位学生从中感悟到十字绣的美丽和魅力，再从他们亲手编织的美丽和魅力中，去渗透领悟教育的美丽、世界的美丽。 “特色”有了一定的氛围，学校便趁热打铁。为让整个学校特色课教学上档次，上水平，同时提高全校教师的十字绣教学水平，学校采取一系列行之有效的措施加以保障。1.制订教师学习提升方案，以研促教，以教提质。按照“尝试学习实践提高”的思路，学校一方面要求教师根据本年级学生的兴趣，写教案自行组织教学，检验成效；另一方面要求定期开展班与班之间十字绣教研活动，做到相互听课、评课，切磋，不断提高十字绣教学质量和水平。2.展开教师大讨论，保持学校特色课优势。学校经常组织教师开展“如何上好

7、十字绣教学”的大讨论，要求教师畅所欲言，进一步为学校特色教育献计献策。3.请专家传经送宝。在抓好内部管理的同时，学校多次邀请越城区、绍兴市及浙江省的有关专家学者来校做专题讲座，为学校进一步培育十字绣文化带来理论的引领和实践的指导。在此基础上，学校积极向外推介自己的十字绣特色活动及所取得的成效，扩大社会影响。至目前，学校已多次独立承办了以十字绣教学为主要内容的较大规模的镇、县及市级教研活动（综合实践教研活动和少先队活动观摩），通过这些活动，全方位展示安城小学特色教育的丰硕成果。同时，也通过这些活动，让更多的人了解学校推行特色教育的目的、意义、作用和成效。 为让“特色”在学校生根、开花、结果，显示

8、出更强大的生命力，学校还把校本课程建设和校园文化建设两者紧密结合起来共同加以推进。1.在学校各层教学楼走廊上专门开辟十字绣文化长廊：分楼安排，各置重点，一楼介绍十字绣基础知识，二楼展示学生的小型绣品，三楼展示学生的精致绣品?2.设计具有安城小学特色的校徽。校徽中的“安小”两字笔画用一枚针和许多五颜六色的线来表示，一枚针，表明学校特色与十字绣教学有关；五颜六色的线，表明我校学生来自祖国的五湖四海?3.组织开展与十字绣教学内容有关的各种丰富多彩的学生活动，如，十字绣绣制比赛、十字绣讲故事比赛、十字绣作文比赛等。 二、精心组织校本教材编写，立足特色教育长远发展 诚然，大家都意识到，开发实施校本课程，

9、立志创建学校特色，除了有理念和行为，从长远看，还必须依托、拥有完整系统的课程资源，这才是持续发展的根本。为此，学校专门成立了以校长为组长的“校本课程开发与实施领导小组”，以副校长为具体负责人、骨干教师为主要团队成员的“学校校本课程开发小组”。通过学校团队及全校师生的共同努力，至目前，学校已完整地编写出版了十字绣起源十字绣针法十字绣的艺术性和观赏性等三册校本教材，通过校本教材的开发与运用，今天的学校十字绣教学，基本做到有章可循。 三、依仗特色教育载体，探索建立新的师生评价机制 校本课程的开发基于本校师生的成长发展和特色资源运用，由此，在校本课程下（特色教育下）的教育教学评价，我们也更多地考虑师生

10、的个体差异和年龄等不同特点而展开，充分引入并建立尊重、鼓励、多元，人性化的课程评价机制，在特色教育过程中，人人都有成就感。 一是对教师的评价。把教师在十字绣教学工作中的表现、取得的成绩作为重点内容纳入绩效工资考核范围。作为班主任考核的重要内容，明确规定班主任老师至少应组织班级人数的90%以上参加并从事十字绣教学活动（其中10%的学生会出精品），其余10%的学生可用其他的活动成绩来替代。 二是对学生的评价。充分尊重学生的年龄、年段等不同特点，努力采用多元化、人性化评价机制，激发各类学生积极参与特色教学的热情。如，学校开展的十字绣星级评比，我们把六个年级学生，按照不同要求，分十二个等级展开，每个等

11、级对学生有不同的要求。如，一星级学生只要求初步懂得十字绣的基础知识，会穿针走线，会欣赏作品。二星级学生能学会十字绣基本针法、学会缝纽扣等。按照这个目标与要求，学校把每个学生每学期取得的成绩记录在十字绣等级考核证书上，然后，发给相应级别的等级证书或十字绣星级卡以示鼓励。 四、彰显十字绣教学内涵，让孩子绣出美丽，绣出童真 通过推行生动有趣的十字绣工艺特色教学，目前全校师生的精神面貌发生巨大变化，学校各项事业蒸蒸日上，一派新气象。特别是孩子们的变化，真可谓硕果不浅，让人喜笑颜开，交口称赞。经过近三年的十字绣教学，现在，学校大部分孩子（哪怕是低年段的孩子）都能熟练运用刺绣技巧，独立地绣出一幅幅精美之至

12、的十字绣作品，如，一个个栩栩如生的可爱的卡通小人物，一幅幅形象逼真的儿童水墨画，一件件精美极致的孩儿小挂饰，一句句朗朗上口的古诗词，甚至有不少经典的人文名画，像家和万事兴扬帆远航万里长城祖国，你好鲁迅故居梅花香自苦寒来等，都可以在他们的一针一线下诞生。无论是家长、教师、刺绣的行家还是其他观赏者，每每看到这些有孩子们创作的精美绣品，都是喜不自禁，赞不绝口。更可贵的是，由于受十字绣教学的影响，孩子的各方面素养，诸如细心、耐心、专注、坚韧、团队协作、动手操作等，也获得了很好的锻炼和发展。几年来，安城小学的学生们在各级各类学校（镇、县、市级）举办的实践活动比赛中（小制作、小发明、小创造竞赛等）都崭露头

13、角，屡屡捧奖，为学校赢得不少荣誉。由于学校特色教育明显，成效显著，引起上级领导的高度关注。为推广安城小学办学经验，引领广大中小学向特色学校方向发展，2010年10月，绍兴市越城区在该校举办了规模最大的县级综合实践课教研活动。学校的两名十字绣骨干教师和她们所带的两个班，亮丽地向来自全县近百名中小学教师展示了学校十字绣教学的风采。活动中，师生完美极致的现场刺绣表现，赢得观众阵阵掌声和喝彩。面对现场一幅幅在孩子们手下诞生的精美作品，每位教师都惊叹不已。事后，有人这样评价：“作为一所极普通的乡村完小，而且大部分学生为外来民工子弟，学校十字绣教学居然达到如此境界，实属罕见。”凭借十字绣特色，2011年暑

14、假，学校的两位教师带领她们的学生们，别开生面地开展了一次以“童心绣党”为主题的暑期社会实践活动。这个活动的中心内容，是把孩子们一针一线绣出的一幅幅精美的，饱含着党与群众血肉深情的绣品党在我心中党旗飘扬幸福不忘毛主席翻身不忘共产党吃水不忘挖井人等，无偿赠送给当地的干部群众，以此激发他们对党的热爱。这一把歌颂党与学校特色教育完美结合在一起的社会实践活动，一时间受到了当地干部群众的高度赞扬，活动也极大地扩大了学校在社会上的影响力。 五、特色教育显魅力，师生素养得提升 特色教育除了提升学校品位，彰显学校个性外，它的意义还充分反映在校园生活中，体现在师生的心灵里。 1.改变了学生的生活方式。通过特色教育

15、，学生们除了了解十字绣的内涵，会创作作品，获得技能外，还极大地改变了他们原先不理想的生活方式。特色教育的推行，使他们从原先课余喜欢打闹变成喜欢十字绣，从饭后喜欢游荡变成了喜欢专注，一切都朝好的方向发展。现在教室内外，总能看到的便是孩子们穿针引线的身影，个个兴趣盎然，孜孜不倦。 2.开阔了教师视野，提升了教师境界。过去，在应试教育的氛围里，教师看待学生的态度，通常片面单一。他们认为，提高学生的成绩便是学校教育的根本。然而，通过特色教育的推行，他们完全改变了以往的看法。在实践中他们意识到，任何孩子都是可塑的，可教的，没有优劣之分，成绩好并不是评价孩子的唯一，每个人有多方面的潜质可以挖掘，关键是如何

16、教育和引导。特色教育使他们改变了对教育的态度、学生的态度，调整了自己的心态，看到了孩子身上更多的亮点。 3.密切了家校关系，增强了教师与家长间的沟通与交流。十字绣教学增强了学生在学校接受教育的兴趣，丰富了他们的业余生活，促使相当一部分孩子把兴趣、注意力用在了刺绣方面，并同时放弃了对电脑电视的关注。这一变化，是目前每个家长十分盼望和期待的，因为家长们都希望学校能出新招去改变目前孩子喜欢玩电脑、玩手机的坏习惯。由此一来，家长高兴，他们高兴学校的变化，他们感谢学校的教育发挥作用。由于这种家校间的默契，家长和教师间的关系自然变得融洽、愉快与和谐。有了这样的基础，自然一旦学校有涉及家长的工作需展开，就会

17、及时得到他们的积极响应。 4.造就孩子美好的未来。推行特色教育，除了以上一系列作用外，笔者认为，更重要的意义在于让孩子从小接受技能型教育，掌握一门专业技术，必然对其将来成长发展，适应社会带来极大便利。因为大家知道，不管一个人接受什么样的教育教学，其最终的目的，都是为了适应社会并有立身之本，谋生之术。因此，任何一所学校若能因地制宜挖掘潜力，推行特色教育，及早授技于孩子，实际就是抓住了学校教育的根本，实现了教育的真谛，最终必然利国、利民、利孩子。 总之，安城小学的特色教育实践告诉我们，不管任何学校，只要立足校情，挖掘潜力，创建特色，及早授技于孩子，使他们在学校教有所得，学有所成，这样的教育模式，无论怎样，都有百利而无一害，每所学校，每个教育人都值得一试。