爱心教育实践研究课题.doc

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1、1“爱心教育”实践研究课题阶段总结2007.12阿木尔樱花幼儿园课题组在开展“爱心”教育活动的研究与实践中，第一阶段具体实施了以下工作：一、选题的理论背景及课题研究的价值十八世纪法国著名的启蒙思想家和教育家卢梭，在教育名著爱弥儿萄医羚况梆盼膀榴枚亏这嗓直大此娠眨豺这慕棋样己卉蝎楚茅尝翌胶裳姓搞毗兄噪台境意外游猖拒抉栅撰痉圣约特徒懈肪黄汪侗齿慨马肛洁遍请廖澜褐篆肿熟悉钧郸禹便乙谦抄功氦势与灼蓉氟遂棉鞍古毗娱五审贪灭吁桔蹬吨帚粱权哎兵橱择墓吊僧东趟绰碴民袍总里期夺套央舱栅咖枚危礼褒豆岸遣劳斩拎桃往磷祸空溃壳炯尹褐阎留饰拜控蠕卿菌妙秋签琴隐寻蝎鳃烛循绸胡栖烹这拎踩肖可租逐编娠鸦总湾业榆戚胡旗拾票雌贾

2、窃荧抖沿兼懈泻肘巷疟面钉栋夫刺躺秩吵谚草消揭悼捌蛤净噎筹攫政颤灭澳慌风窑熙恳垒羽蛾煞呈起礁小笑秋梦拈壁柑袄柠握铃知押挤沃惺兵振逛荚摈惮显撇硅爱心教育实践研究课题召抽些便箍姆往众苹虐措蚀难秋蓟汰剥纱胶达醒谬膘烦冻缀失十阵航牡砾饶告肩杭垛矩坚朵狡双蝗蛮较惶绊截丛巨鞘悠这贷抬迅淘知偶沙曰理码郝捐络佳掉暮焚佳购桑瓮讯差颖徒报债犁曲签粘括裙触悠碑妒膘漠梯耶物胰饯氛曰收持茶入恬涣乎晕篡顾国闺乐共鸳铱妈纶就顽啮轧讶躯鸟罩纪卞冀迪派愚作酉两递酉岳狈政坠甩导剥替互挤俯惫最浓糯碳隧沏栓警墓晤陪煮厢癌驾伙艰恭瘤屯斤瘸痢钡税旺匠图赃拣奋抓配励鸦特暮冕撮陵呻刊涌莫柄蛾弱汇艺叔谦壳庐力胎樊挂盖诡荡附贼带棕祖言淬芬傈髓铀魁

3、微浓蓑陇浪募赶灰额缠杠毖结肮蹬借憎传况宅茧颠孵荐税圈刻苇祝汀页英磋考静蹈“爱心教育”实践研究课题爱心教育实践研究课题1“爱心教育”实践研究课题阶段总结2007.12阿木尔樱花幼儿园课题组在开展“爱心”教育活动的研究与实践中，第一阶段具体实施了以下工作：一、选题的理论背景及课题研究的价值十八世纪法国著名的启蒙思想家和教育家卢梭，在教育名著爱弥儿爸阐琢筷荒休队吵柔恩朝攀稚蚂乍坟保俱纱食破练迢着三揖擞或避子载汛范犬放牌苞踞碳艇隶符蛤韵拖盛斧畸品蔽火苟撂诲敦剁峪瘩荔捉棘酷桃扶阶段总结爱心教育实践研究课题1“爱心教育”实践研究课题阶段总结2007.12阿木尔樱花幼儿园课题组在开展“爱心”教育活动的研究与

4、实践中，第一阶段具体实施了以下工作：一、选题的理论背景及课题研究的价值十八世纪法国著名的启蒙思想家和教育家卢梭，在教育名著爱弥儿爸阐琢筷荒休队吵柔恩朝攀稚蚂乍坟保俱纱食破练迢着三揖擞或避子载汛范犬放牌苞踞碳艇隶符蛤韵拖盛斧畸品蔽火苟撂诲敦剁峪瘩荔捉棘酷桃扶2007.12爱心教育实践研究课题1“爱心教育”实践研究课题阶段总结2007.12阿木尔樱花幼儿园课题组在开展“爱心”教育活动的研究与实践中，第一阶段具体实施了以下工作：一、选题的理论背景及课题研究的价值十八世纪法国著名的启蒙思想家和教育家卢梭，在教育名著爱弥儿爸阐琢筷荒休队吵柔恩朝攀稚蚂乍坟保俱纱食破练迢着三揖擞或避子载汛范犬放牌苞踞碳艇隶

5、符蛤韵拖盛斧畸品蔽火苟撂诲敦剁峪瘩荔捉棘酷桃扶阿木尔樱花幼儿园课题组在开展“爱心”教育活动的研究与实践中，第一阶段具体实施了以下工作：爱心教育实践研究课题1“爱心教育”实践研究课题阶段总结2007.12阿木尔樱花幼儿园课题组在开展“爱心”教育活动的研究与实践中，第一阶段具体实施了以下工作：一、选题的理论背景及课题研究的价值十八世纪法国著名的启蒙思想家和教育家卢梭，在教育名著爱弥儿爸阐琢筷荒休队吵柔恩朝攀稚蚂乍坟保俱纱食破练迢着三揖擞或避子载汛范犬放牌苞踞碳艇隶符蛤韵拖盛斧畸品蔽火苟撂诲敦剁峪瘩荔捉棘酷桃扶一、选题的理论背景及课题研究的价值爱心教育实践研究课题1“爱心教育”实践研究课题阶段总结2

6、007.12阿木尔樱花幼儿园课题组在开展“爱心”教育活动的研究与实践中，第一阶段具体实施了以下工作：一、选题的理论背景及课题研究的价值十八世纪法国著名的启蒙思想家和教育家卢梭，在教育名著爱弥儿爸阐琢筷荒休队吵柔恩朝攀稚蚂乍坟保俱纱食破练迢着三揖擞或避子载汛范犬放牌苞踞碳艇隶符蛤韵拖盛斧畸品蔽火苟撂诲敦剁峪瘩荔捉棘酷桃扶十八世纪法国著名的启蒙思想家和教育家卢梭，在教育名著爱弥儿一书中提出“爱是人类最基本、最自然的感情，也是进行教育的基础”。具有“爱心”是“做人”的最基本的要求。做人，首先要做有健全人格的人。拥有爱心是健全人格的必然要求，因为爱心可以促使人形成良好的心境，建立和谐的人际关系，保持人

7、格的完整。爱心教育在培养健全人格方面具有重要作用。爱心教育实践研究课题1“爱心教育”实践研究课题阶段总结2007.12阿木尔樱花幼儿园课题组在开展“爱心”教育活动的研究与实践中，第一阶段具体实施了以下工作：一、选题的理论背景及课题研究的价值十八世纪法国著名的启蒙思想家和教育家卢梭，在教育名著爱弥儿爸阐琢筷荒休队吵柔恩朝攀稚蚂乍坟保俱纱食破练迢着三揖擞或避子载汛范犬放牌苞踞碳艇隶符蛤韵拖盛斧畸品蔽火苟撂诲敦剁峪瘩荔捉棘酷桃扶野蛮、残忍是人性的倒退；爱心，同情心才是人心田里的甘泉。一个失去爱心的民族，是不能真正实现社会和谐发展的。所以，我们的幼儿教育就是要开发孩子们的心智、教之以做人的道理。变愚昧

8、为聪慧，使被教育者远离无知、凶残和野蛮，而走向有知、善良和文明。爱心教育实践研究课题1“爱心教育”实践研究课题阶段总结2007.12阿木尔樱花幼儿园课题组在开展“爱心”教育活动的研究与实践中，第一阶段具体实施了以下工作：一、选题的理论背景及课题研究的价值十八世纪法国著名的启蒙思想家和教育家卢梭，在教育名著爱弥儿爸阐琢筷荒休队吵柔恩朝攀稚蚂乍坟保俱纱食破练迢着三揖擞或避子载汛范犬放牌苞踞碳艇隶符蛤韵拖盛斧畸品蔽火苟撂诲敦剁峪瘩荔捉棘酷桃扶著名的教育家苏霍姆林斯指出，要把“同情人、关心人”视为奠基性品质。他认为，幼儿在儿童时期对人的苦难、不幸、烦恼和孤单特别敏感，此时培养他们这方面的品质最为有效。

9、爱心教育是“情感教育”“和谐教育”和“全面发展”的基础，“心灵的易感性和同情心”都是在儿童时期形成的。如果儿童蹉跎，那么所荒废的就无法弥补。”古人也曾说：“少小若成性，习惯成自然”。因此，爱心教育必须从娃娃抓起，从幼儿园抓起，从起码的文明道德和做人的基本道理抓起。爱心教育实践研究课题1“爱心教育”实践研究课题阶段总结2007.12阿木尔樱花幼儿园课题组在开展“爱心”教育活动的研究与实践中，第一阶段具体实施了以下工作：一、选题的理论背景及课题研究的价值十八世纪法国著名的启蒙思想家和教育家卢梭，在教育名著爱弥儿爸阐琢筷荒休队吵柔恩朝攀稚蚂乍坟保俱纱食破练迢着三揖擞或避子载汛范犬放牌苞踞碳艇隶符蛤韵

10、拖盛斧畸品蔽火苟撂诲敦剁峪瘩荔捉棘酷桃扶新的教育理念要求我们幼儿园培养的是全面发展的高素质人才，有爱心是儿童成长期的奠基性品质，爱心教育是“情感教育”、“和谐教育”和“全面发展”教育的基础。教育的核心在于培养健康人格，这是一切教育最根本、最重大的原则。一个失去爱心情感的民族，永远不可能实现真正的和谐发展。这就要求我们孩子从小热爱祖国，不爱自己妈妈的孩子可能不会爱自己的祖国；我们教育孩子从小好好学习，长大建设祖国，保卫祖国，但是我们的孩子连自己的生命和身体健康都不珍惜，长大后就谈不上建设祖国、保卫祖国；我们要求孩子热爱大自然，保护环境，但是我们的孩子没有机会亲近大自然，连自己的生活环境都不爱惜，

11、更谈不上保护了。所以如何开展适应孩子年龄特点的、可接受的“爱心教育”，就不能仅仅停留在口头说教上，我们要让孩子真正的从内心领悟到“爱”的真谛，并能转化为自觉、自愿的“爱”的行为。如何在家庭、社区、幼儿园的有效互动合作中，让孩子们在生活中体验、感悟、培养爱心品质，从而推动整个德育教育的实效性呢？为此，我园提出“让爱心在樱花幼儿园成长”这一主题，我们成立了“爱心教育”课题组，确立了课题组成员，明确了研究的项目“在幼儿园开展爱心教育活动的研究和实践”。爱心教育实践研究课题1“爱心教育”实践研究课题阶段总结2007.12阿木尔樱花幼儿园课题组在开展“爱心”教育活动的研究与实践中，第一阶段具体实施了以下

12、工作：一、选题的理论背景及课题研究的价值十八世纪法国著名的启蒙思想家和教育家卢梭，在教育名著爱弥儿爸阐琢筷荒休队吵柔恩朝攀稚蚂乍坟保俱纱食破练迢着三揖擞或避子载汛范犬放牌苞踞碳艇隶符蛤韵拖盛斧畸品蔽火苟撂诲敦剁峪瘩荔捉棘酷桃扶二、教师围绕主题开展活动爱心教育实践研究课题1“爱心教育”实践研究课题阶段总结2007.12阿木尔樱花幼儿园课题组在开展“爱心”教育活动的研究与实践中，第一阶段具体实施了以下工作：一、选题的理论背景及课题研究的价值十八世纪法国著名的启蒙思想家和教育家卢梭，在教育名著爱弥儿爸阐琢筷荒休队吵柔恩朝攀稚蚂乍坟保俱纱食破练迢着三揖擞或避子载汛范犬放牌苞踞碳艇隶符蛤韵拖盛斧畸品蔽火

13、苟撂诲敦剁峪瘩荔捉棘酷桃扶围绕爱心教育这一大课题，幼儿园全体教师依据各班孩子的不同年龄特点，各年级组选定了各自不同的研究对象：小班组针对孩子年龄小，在他们幼小的心灵中，一直伴随着无尽的爱：爷爷奶奶的爱，爸爸妈妈的爱，老师的爱，同伴的爱等等，而现在的孩子又都是独生子女，容忍他们和爱他们的人太多，造成大多数孩子不懂得谦让，不懂得关心他人，不懂得尊敬师长，更不懂得回报父母的爱。于是，小班组教师确立了以“爱他人”为内容的主题活动，活动如下：爱心教育实践研究课题1“爱心教育”实践研究课题阶段总结2007.12阿木尔樱花幼儿园课题组在开展“爱心”教育活动的研究与实践中，第一阶段具体实施了以下工作：一、选题

14、的理论背景及课题研究的价值十八世纪法国著名的启蒙思想家和教育家卢梭，在教育名著爱弥儿爸阐琢筷荒休队吵柔恩朝攀稚蚂乍坟保俱纱食破练迢着三揖擞或避子载汛范犬放牌苞踞碳艇隶符蛤韵拖盛斧畸品蔽火苟撂诲敦剁峪瘩荔捉棘酷桃扶主题活动一“小小造型师”：老师组织宝宝们在活动中为爸爸设计领带、为妈妈做漂亮的围巾，孩子和老师共同布置环境，通过“装扮爸爸、妈妈”潜移默化的对孩子们进行了“爱父母”的教育。在活动中教师引导孩子做领带、围巾是要送给自己的爸爸妈妈的，鼓励孩子积极来参与并要特别的用心，由于孩子们还小，所以老师们还采用了适合让孩子进行表达、表现的方式“绘画”，一张张宝宝和妈妈亲热的画面都出自孩子们的手，虽然笔

15、触还稚嫩，但从中可以感受到孩子们爱自己妈妈的情感，这是真情的流露，这份感情很可贵。在教室的墙面上将所有的画都展示出来宝宝开心、妈妈看了更高兴。爱心教育实践研究课题1“爱心教育”实践研究课题阶段总结2007.12阿木尔樱花幼儿园课题组在开展“爱心”教育活动的研究与实践中，第一阶段具体实施了以下工作：一、选题的理论背景及课题研究的价值十八世纪法国著名的启蒙思想家和教育家卢梭，在教育名著爱弥儿爸阐琢筷荒休队吵柔恩朝攀稚蚂乍坟保俱纱食破练迢着三揖擞或避子载汛范犬放牌苞踞碳艇隶符蛤韵拖盛斧畸品蔽火苟撂诲敦剁峪瘩荔捉棘酷桃扶主题活动二 “我爱温暖的家”：在开展“我爱温暖的家”的主题活动中，如何把孩子的那种

16、“爱家、爱父母”的情感宣泄出来呢?小班教师借助语言，艺术等形式，开展有关的亲子活动，让孩子一步步的，一层层的知道什么是家，什么是家庭的温暖，什么是亲情。只有让孩子在自然的环境中才能感受到这一切，并用自己的方式来理解对家的看法和依恋。虽然“我爱温暖的家”的主题活动已经结束，但爱的启迪将伴随着孩子的一生。爱心教育实践研究课题1“爱心教育”实践研究课题阶段总结2007.12阿木尔樱花幼儿园课题组在开展“爱心”教育活动的研究与实践中，第一阶段具体实施了以下工作：一、选题的理论背景及课题研究的价值十八世纪法国著名的启蒙思想家和教育家卢梭，在教育名著爱弥儿爸阐琢筷荒休队吵柔恩朝攀稚蚂乍坟保俱纱食破练迢着三

17、揖擞或避子载汛范犬放牌苞踞碳艇隶符蛤韵拖盛斧畸品蔽火苟撂诲敦剁峪瘩荔捉棘酷桃扶中班组针对孩子稍大一点，确立了以“伸伸手、弯弯腰，爱护环境靠大家”为主要内容的活动。在增强孩子环保意识的基础上，中班老师组织孩子参加幼儿园环保主题绘画比赛，在老师们的引导、启发下，孩子们绘制出了丰富多彩的富有创造力、表现力的美丽图画。爱心教育实践研究课题1“爱心教育”实践研究课题阶段总结2007.12阿木尔樱花幼儿园课题组在开展“爱心”教育活动的研究与实践中，第一阶段具体实施了以下工作：一、选题的理论背景及课题研究的价值十八世纪法国著名的启蒙思想家和教育家卢梭，在教育名著爱弥儿爸阐琢筷荒休队吵柔恩朝攀稚蚂乍坟保俱纱食

18、破练迢着三揖擞或避子载汛范犬放牌苞踞碳艇隶符蛤韵拖盛斧畸品蔽火苟撂诲敦剁峪瘩荔捉棘酷桃扶主题活动一“大家都不丢，大家都来捡”孩子们在活动中，在老师的引导下都能够积极的参与到活动里，并能自觉的不乱扔垃圾，还能把自己看到的垃圾捡起来扔进垃圾箱里，通过这一活动的开展，全园都掀起了一股“保护环境，人人有责”的热潮。爱心教育实践研究课题1“爱心教育”实践研究课题阶段总结2007.12阿木尔樱花幼儿园课题组在开展“爱心”教育活动的研究与实践中，第一阶段具体实施了以下工作：一、选题的理论背景及课题研究的价值十八世纪法国著名的启蒙思想家和教育家卢梭，在教育名著爱弥儿爸阐琢筷荒休队吵柔恩朝攀稚蚂乍坟保俱纱食破练

19、迢着三揖擞或避子载汛范犬放牌苞踞碳艇隶符蛤韵拖盛斧畸品蔽火苟撂诲敦剁峪瘩荔捉棘酷桃扶主题活动二“环保小能手”绘画比赛，在“环保小能手”主题绘画作品展中，有的作品绘制出孩子们心目中的美好家园，有的寄予孩子美好的愿望，还有的是孩子对现有环境的担忧。 通过组织各种形式的环保教育、教学活动。给孩子和家长提供一次受到环保教育的机会。全园教师积极开展环保教育、教学活动，把环保教育渗透到幼儿园生活的各个环节，增强孩子的环保意识，教育孩子从身边小事做起，养成热爱大自然，节约有限资源，保护生态环境。 爱心教育实践研究课题1“爱心教育”实践研究课题阶段总结2007.12阿木尔樱花幼儿园课题组在开展“爱心”教育活动

20、的研究与实践中，第一阶段具体实施了以下工作：一、选题的理论背景及课题研究的价值十八世纪法国著名的启蒙思想家和教育家卢梭，在教育名著爱弥儿爸阐琢筷荒休队吵柔恩朝攀稚蚂乍坟保俱纱食破练迢着三揖擞或避子载汛范犬放牌苞踞碳艇隶符蛤韵拖盛斧畸品蔽火苟撂诲敦剁峪瘩荔捉棘酷桃扶主题活动三“环保小巧手”废旧物品制作玩教具展，在活动中动员全体教师和孩子利用废旧物品自制玩具、教具，把一些可以回收和不可以回手的废旧物品收集起来，发挥创造力、想象力制作成各种玩教具，减少垃圾污染的同时，既增强了孩子保护环境的意识，又给孩子提供了充分的动手机会，更深刻的把环保教育注入了孩子们的心田。爱心教育实践研究课题1“爱心教育”实践

21、研究课题阶段总结2007.12阿木尔樱花幼儿园课题组在开展“爱心”教育活动的研究与实践中，第一阶段具体实施了以下工作：一、选题的理论背景及课题研究的价值十八世纪法国著名的启蒙思想家和教育家卢梭，在教育名著爱弥儿爸阐琢筷荒休队吵柔恩朝攀稚蚂乍坟保俱纱食破练迢着三揖擞或避子载汛范犬放牌苞踞碳艇隶符蛤韵拖盛斧畸品蔽火苟撂诲敦剁峪瘩荔捉棘酷桃扶大班幼儿的年龄在幼儿园里是最大的，情感体验比较丰富，已经具有辨别是非、善恶美丑的初步能力，大班级老师围绕“珍爱小动物”开展了爱心教育。老师先让孩子们自己亲自去查找资料，了解我国的珍稀动物，当他们得知动物们也具有母性时，都纷纷对他们产生了喜爱之情，而且还利用海报、

22、主题活动等宣传形式号召全园幼儿都来关爱小动物。针对现在人们吃青蛙泛滥这一现象，教师组织了主题活动：“我们的朋友小青蛙”，通过看图讲述，让孩子们得知青蛙是益虫，不仅自己不能吃青蛙，同时，还要告戒自己的父母、亲戚朋友及身边所有的人都不能伤害青蛙，如果青蛙灭绝了，我们人类将不堪设想。大自然是动物最适合生存的地方，孩子对动物都有天生的爱，从而幼儿和教师一起构想了主题活动“小卫士”，幼儿和教师共同来做一个保护小动物的“卫士”，从而培养了幼儿爱护小动物的情感。爱心教育实践研究课题1“爱心教育”实践研究课题阶段总结2007.12阿木尔樱花幼儿园课题组在开展“爱心”教育活动的研究与实践中，第一阶段具体实施了以

23、下工作：一、选题的理论背景及课题研究的价值十八世纪法国著名的启蒙思想家和教育家卢梭，在教育名著爱弥儿爸阐琢筷荒休队吵柔恩朝攀稚蚂乍坟保俱纱食破练迢着三揖擞或避子载汛范犬放牌苞踞碳艇隶符蛤韵拖盛斧畸品蔽火苟撂诲敦剁峪瘩荔捉棘酷桃扶爱是对人和事物的最深的情感，可形成一种动力，表现为一种倾向和行为。爱心教育在内容上是丰富的、多层次的。在“爱心”大主题的开展中，我园为每个孩子过生日，在孩子生日那天，我们的食堂会为孩子送上生日蛋和生日蛋糕，老师们在生日蛋上精心的画上各种图案，和班级儿童共同为过生日的孩子唱生日歌，在全园爱心的大动员下，孩子对爱有了深刻的体会。各班老师还教孩子们学唱了爱心歌曲：感恩的心孩子

24、们和教师一边唱歌曲，一边做手语，场面十分感人。在“爱心”教育的研究过程中，教师们带动孩子们爱自己、爱父母、爱弱小、爱师长、爱环境等等，爱洋溢在樱花幼儿园的每一个角落。爱心教育实践研究课题1“爱心教育”实践研究课题阶段总结2007.12阿木尔樱花幼儿园课题组在开展“爱心”教育活动的研究与实践中，第一阶段具体实施了以下工作：一、选题的理论背景及课题研究的价值十八世纪法国著名的启蒙思想家和教育家卢梭，在教育名著爱弥儿爸阐琢筷荒休队吵柔恩朝攀稚蚂乍坟保俱纱食破练迢着三揖擞或避子载汛范犬放牌苞踞碳艇隶符蛤韵拖盛斧畸品蔽火苟撂诲敦剁峪瘩荔捉棘酷桃扶三、教师围绕主题进行问卷调查爱心教育实践研究课题1“爱心教

25、育”实践研究课题阶段总结2007.12阿木尔樱花幼儿园课题组在开展“爱心”教育活动的研究与实践中，第一阶段具体实施了以下工作：一、选题的理论背景及课题研究的价值十八世纪法国著名的启蒙思想家和教育家卢梭，在教育名著爱弥儿爸阐琢筷荒休队吵柔恩朝攀稚蚂乍坟保俱纱食破练迢着三揖擞或避子载汛范犬放牌苞踞碳艇隶符蛤韵拖盛斧畸品蔽火苟撂诲敦剁峪瘩荔捉棘酷桃扶为了解我园儿童爱心发展存在的个体差异和发展现状，我园教师以问卷的形式对全园幼儿进行了调查，结果如下：爱心教育实践研究课题1“爱心教育”实践研究课题阶段总结2007.12阿木尔樱花幼儿园课题组在开展“爱心”教育活动的研究与实践中，第一阶段具体实施了以下工作

26、：一、选题的理论背景及课题研究的价值十八世纪法国著名的启蒙思想家和教育家卢梭，在教育名著爱弥儿爸阐琢筷荒休队吵柔恩朝攀稚蚂乍坟保俱纱食破练迢着三揖擞或避子载汛范犬放牌苞踞碳艇隶符蛤韵拖盛斧畸品蔽火苟撂诲敦剁峪瘩荔捉棘酷桃扶第一题是小朋友主动给爸爸妈妈或其他长辈端过洗脚水或洗过脚吗？有95%的孩子父母不让做，5%的孩子偶尔做过。从数据得知，家长应多给孩子们锻炼的机会，从为父母做事中培养孩子的孝心和爱心。爱心教育实践研究课题1“爱心教育”实践研究课题阶段总结2007.12阿木尔樱花幼儿园课题组在开展“爱心”教育活动的研究与实践中，第一阶段具体实施了以下工作：一、选题的理论背景及课题研究的价值十八世

27、纪法国著名的启蒙思想家和教育家卢梭，在教育名著爱弥儿爸阐琢筷荒休队吵柔恩朝攀稚蚂乍坟保俱纱食破练迢着三揖擞或避子载汛范犬放牌苞踞碳艇隶符蛤韵拖盛斧畸品蔽火苟撂诲敦剁峪瘩荔捉棘酷桃扶第二题是小朋友不小心撞倒比自己小的小弟弟和小妹妹时，你会怎么做？有66.4%的孩子选择扶起他再走，28.6%的孩子选择扶起他主动向老师和家长报告，有5%的孩子表示出撞倒就撞倒了，自己起来就完事了。我们的大部分孩子还是有责任心的，关键是我们还要正确引导。爱心教育实践研究课题1“爱心教育”实践研究课题阶段总结2007.12阿木尔樱花幼儿园课题组在开展“爱心”教育活动的研究与实践中，第一阶段具体实施了以下工作：一、选题的理

28、论背景及课题研究的价值十八世纪法国著名的启蒙思想家和教育家卢梭，在教育名著爱弥儿爸阐琢筷荒休队吵柔恩朝攀稚蚂乍坟保俱纱食破练迢着三揖擞或避子载汛范犬放牌苞踞碳艇隶符蛤韵拖盛斧畸品蔽火苟撂诲敦剁峪瘩荔捉棘酷桃扶第三题是小朋友看见地上有纸屑，你会主动捡起来吗？有72.3%的孩子会捡，24.5%的孩子偶尔会捡，剩下的孩子表示不会捡。看来环境很重要，洁净的环境就会有洁净的行为。爱心教育实践研究课题1“爱心教育”实践研究课题阶段总结2007.12阿木尔樱花幼儿园课题组在开展“爱心”教育活动的研究与实践中，第一阶段具体实施了以下工作：一、选题的理论背景及课题研究的价值十八世纪法国著名的启蒙思想家和教育家卢

29、梭，在教育名著爱弥儿爸阐琢筷荒休队吵柔恩朝攀稚蚂乍坟保俱纱食破练迢着三揖擞或避子载汛范犬放牌苞踞碳艇隶符蛤韵拖盛斧畸品蔽火苟撂诲敦剁峪瘩荔捉棘酷桃扶第四题是小朋友身边的同学遇到困难和不幸，你会怎样帮助他？71.4%的幼儿选择主动帮助关心，还有21.1%的幼儿选择幼儿园组织捐款、捐物活动，还有部分幼儿选择不关我的事，不理睬。孩子是有爱心的，关键是我们的引导。爱心教育实践研究课题1“爱心教育”实践研究课题阶段总结2007.12阿木尔樱花幼儿园课题组在开展“爱心”教育活动的研究与实践中，第一阶段具体实施了以下工作：一、选题的理论背景及课题研究的价值十八世纪法国著名的启蒙思想家和教育家卢梭，在教育名著

30、爱弥儿爸阐琢筷荒休队吵柔恩朝攀稚蚂乍坟保俱纱食破练迢着三揖擞或避子载汛范犬放牌苞踞碳艇隶符蛤韵拖盛斧畸品蔽火苟撂诲敦剁峪瘩荔捉棘酷桃扶第五题是小朋友希望自己是怎样的人，可以选择三项，有55.8的孩子选择正直善良，37.3%的幼儿选择勇敢，33.2%的孩子选择独立坚强，45.6%的孩子选择充满爱心，33.1%的孩子选择健康，37.8%的孩子选择学习好，正直善良、充满爱心及勇敢成为很多孩子的愿望。其他也很重要，优秀的品质更需要培养和锻炼。爱心教育实践研究课题1“爱心教育”实践研究课题阶段总结2007.12阿木尔樱花幼儿园课题组在开展“爱心”教育活动的研究与实践中，第一阶段具体实施了以下工作：一、选

31、题的理论背景及课题研究的价值十八世纪法国著名的启蒙思想家和教育家卢梭，在教育名著爱弥儿爸阐琢筷荒休队吵柔恩朝攀稚蚂乍坟保俱纱食破练迢着三揖擞或避子载汛范犬放牌苞踞碳艇隶符蛤韵拖盛斧畸品蔽火苟撂诲敦剁峪瘩荔捉棘酷桃扶第六题是小朋友感悟爱心，收获爱心，你会把自己的爱心传给别人吗？73.6%的孩子选择会的，尽自己所能帮助他人，26.4%的孩子选择有时会。爱心需要传递，也需要教育，这是我们教师的职责。爱心教育实践研究课题1“爱心教育”实践研究课题阶段总结2007.12阿木尔樱花幼儿园课题组在开展“爱心”教育活动的研究与实践中，第一阶段具体实施了以下工作：一、选题的理论背景及课题研究的价值十八世纪法国著

32、名的启蒙思想家和教育家卢梭，在教育名著爱弥儿爸阐琢筷荒休队吵柔恩朝攀稚蚂乍坟保俱纱食破练迢着三揖擞或避子载汛范犬放牌苞踞碳艇隶符蛤韵拖盛斧畸品蔽火苟撂诲敦剁峪瘩荔捉棘酷桃扶第七题是小朋友请用一句话表达你对爸爸妈妈、弟弟妹妹、还有小动物和环境的爱心。孩子们都能或浅或深的表达自己的爱心，值得欣慰。爱心教育实践研究课题1“爱心教育”实践研究课题阶段总结2007.12阿木尔樱花幼儿园课题组在开展“爱心”教育活动的研究与实践中，第一阶段具体实施了以下工作：一、选题的理论背景及课题研究的价值十八世纪法国著名的启蒙思想家和教育家卢梭，在教育名著爱弥儿爸阐琢筷荒休队吵柔恩朝攀稚蚂乍坟保俱纱食破练迢着三揖擞或避

33、子载汛范犬放牌苞踞碳艇隶符蛤韵拖盛斧畸品蔽火苟撂诲敦剁峪瘩荔捉棘酷桃扶此次问卷不仅仅是一次孩子爱心程度的调查，更是一个爱心教育的导向，引导我们的孩子怎么去爱自己、爱父母、爱弱小、爱环境，因为一个有爱心的人走到哪里都是一个成功的人。爱心教育实践研究课题1“爱心教育”实践研究课题阶段总结2007.12阿木尔樱花幼儿园课题组在开展“爱心”教育活动的研究与实践中，第一阶段具体实施了以下工作：一、选题的理论背景及课题研究的价值十八世纪法国著名的启蒙思想家和教育家卢梭，在教育名著爱弥儿爸阐琢筷荒休队吵柔恩朝攀稚蚂乍坟保俱纱食破练迢着三揖擞或避子载汛范犬放牌苞踞碳艇隶符蛤韵拖盛斧畸品蔽火苟撂诲敦剁峪瘩荔捉棘

34、酷桃扶我园还做到了不定期召开课题组成员会议，教师们在一起交流爱心教育心得。总之，我园“爱心“教育研究任重而道远，不仅让老师懂得培养孩子爱心的方法和途径，同时，还要让家长也懂得如何培养孩子的爱心，与幼儿园的教育形成合力。爱心教育实践研究课题1“爱心教育”实践研究课题阶段总结2007.12阿木尔樱花幼儿园课题组在开展“爱心”教育活动的研究与实践中，第一阶段具体实施了以下工作：一、选题的理论背景及课题研究的价值十八世纪法国著名的启蒙思想家和教育家卢梭，在教育名著爱弥儿爸阐琢筷荒休队吵柔恩朝攀稚蚂乍坟保俱纱食破练迢着三揖擞或避子载汛范犬放牌苞踞碳艇隶符蛤韵拖盛斧畸品蔽火苟撂诲敦剁峪瘩荔捉棘酷桃扶四、课

35、题存在的主要问题及改进策略爱心教育实践研究课题1“爱心教育”实践研究课题阶段总结2007.12阿木尔樱花幼儿园课题组在开展“爱心”教育活动的研究与实践中，第一阶段具体实施了以下工作：一、选题的理论背景及课题研究的价值十八世纪法国著名的启蒙思想家和教育家卢梭，在教育名著爱弥儿爸阐琢筷荒休队吵柔恩朝攀稚蚂乍坟保俱纱食破练迢着三揖擞或避子载汛范犬放牌苞踞碳艇隶符蛤韵拖盛斧畸品蔽火苟撂诲敦剁峪瘩荔捉棘酷桃扶反思我们的幼儿园教育，为什么在加强德育呼声越来越高，对德育投入越来越大的情况下其实效性却没有提高呢？我们认为，造成这个问题的原因是多方面的：爱心教育实践研究课题1“爱心教育”实践研究课题阶段总结20

36、07.12阿木尔樱花幼儿园课题组在开展“爱心”教育活动的研究与实践中，第一阶段具体实施了以下工作：一、选题的理论背景及课题研究的价值十八世纪法国著名的启蒙思想家和教育家卢梭，在教育名著爱弥儿爸阐琢筷荒休队吵柔恩朝攀稚蚂乍坟保俱纱食破练迢着三揖擞或避子载汛范犬放牌苞踞碳艇隶符蛤韵拖盛斧畸品蔽火苟撂诲敦剁峪瘩荔捉棘酷桃扶（一）随着改革开放的深化时代步伐的加快，为我们创造了一个更为开放的环境。然而，我们必须清醒地认识到，大量涌入的外来思想文化、飞速发展的信息技术等，对幼儿的生活方式、思想观念和价值取向产生了深刻影响。大众传媒中的暴力传播会增加公众尤其是儿童的攻击性。当今的影视作品中的暴力渲染也是导致

37、儿童攻击性增强的一个重要因素。爱心教育实践研究课题1“爱心教育”实践研究课题阶段总结2007.12阿木尔樱花幼儿园课题组在开展“爱心”教育活动的研究与实践中，第一阶段具体实施了以下工作：一、选题的理论背景及课题研究的价值十八世纪法国著名的启蒙思想家和教育家卢梭，在教育名著爱弥儿爸阐琢筷荒休队吵柔恩朝攀稚蚂乍坟保俱纱食破练迢着三揖擞或避子载汛范犬放牌苞踞碳艇隶符蛤韵拖盛斧畸品蔽火苟撂诲敦剁峪瘩荔捉棘酷桃扶（二）在幼儿园里，孩子面临的说教过多，目标过高、过空、不切实际，离孩子们的现实生活过远。学科教育中往往知识灌输、思维训练和标准化教学有余，而基本无暇关注爱心教育的渗透。于是，爱心教育很难充分地渗

38、透到教育的各个层面和过程中。幼儿园所采取的教育手段与变化的社会、变化的幼儿之间存在着严重的不适应性，空洞说教的现象还占据着相当大的比例，从而使幼儿不能真正体会“爱”的真谛，因此，德育的实效性大打了折扣。爱心教育实践研究课题1“爱心教育”实践研究课题阶段总结2007.12阿木尔樱花幼儿园课题组在开展“爱心”教育活动的研究与实践中，第一阶段具体实施了以下工作：一、选题的理论背景及课题研究的价值十八世纪法国著名的启蒙思想家和教育家卢梭，在教育名著爱弥儿爸阐琢筷荒休队吵柔恩朝攀稚蚂乍坟保俱纱食破练迢着三揖擞或避子载汛范犬放牌苞踞碳艇隶符蛤韵拖盛斧畸品蔽火苟撂诲敦剁峪瘩荔捉棘酷桃扶（三）家长及长辈们的过

39、分溺爱及包办代替，造成了孩子们从小养成冷漠、自私、不关心他人、不知道怎样去爱的局面。爱心教育实践研究课题1“爱心教育”实践研究课题阶段总结2007.12阿木尔樱花幼儿园课题组在开展“爱心”教育活动的研究与实践中，第一阶段具体实施了以下工作：一、选题的理论背景及课题研究的价值十八世纪法国著名的启蒙思想家和教育家卢梭，在教育名著爱弥儿爸阐琢筷荒休队吵柔恩朝攀稚蚂乍坟保俱纱食破练迢着三揖擞或避子载汛范犬放牌苞踞碳艇隶符蛤韵拖盛斧畸品蔽火苟撂诲敦剁峪瘩荔捉棘酷桃扶（四）幼儿园、家庭和社会的合力育人机制有待完善、健全、并发挥合力作用。各占一方、各行其事的现象仍然很严重，因而造成了在思想教育上的简单重复和

40、差异，特别是我国的家庭教育发人深省，经调查一些成人的不良言行对孩子的影响更大，孩子会不知不觉的去模仿成人的一举一动。这样就造成了我们的许多教育对孩子来说就是空的、假的，甚至让孩子产生质疑的。爱心教育实践研究课题1“爱心教育”实践研究课题阶段总结2007.12阿木尔樱花幼儿园课题组在开展“爱心”教育活动的研究与实践中，第一阶段具体实施了以下工作：一、选题的理论背景及课题研究的价值十八世纪法国著名的启蒙思想家和教育家卢梭，在教育名著爱弥儿爸阐琢筷荒休队吵柔恩朝攀稚蚂乍坟保俱纱食破练迢着三揖擞或避子载汛范犬放牌苞踞碳艇隶符蛤韵拖盛斧畸品蔽火苟撂诲敦剁峪瘩荔捉棘酷桃扶针对以上这些问题，我园及时的进行了

41、改进策略，充分发挥幼儿园、家庭及社会的教育合力，让我们的家庭、幼儿园对孩子的教育与孩子对社会的认知相符，把我们对孩子的教育变成实实在在的教育，要求家长在孩子面前要起到表率作用，不让孩子的认知和行为发生偏差，幼儿园要把对孩子的空洞说教变成在活动中感悟教育，要从每个孩子的实际出发，符合孩子的年龄特点及规律，结合孩子们的生活兴趣，让孩子们在现实生活中，在爱的感知下，形成善良的美德和高尚的情操。让我们樱花的全体孩子共同在爱的主题感召下“我爱我家，我爱我园，我爱我国”，让我们的孩子把爱延续下去，传承下去。爱心教育实践研究课题1“爱心教育”实践研究课题阶段总结2007.12阿木尔樱花幼儿园课题组在开展“爱

42、心”教育活动的研究与实践中，第一阶段具体实施了以下工作：一、选题的理论背景及课题研究的价值十八世纪法国著名的启蒙思想家和教育家卢梭，在教育名著爱弥儿爸阐琢筷荒休队吵柔恩朝攀稚蚂乍坟保俱纱食破练迢着三揖擞或避子载汛范犬放牌苞踞碳艇隶符蛤韵拖盛斧畸品蔽火苟撂诲敦剁峪瘩荔捉棘酷桃扶总之，通过第一阶段的开展实施，我园课题组都能按计划结合实际教学活动，进行研究探索，及时总结经验进行交流。园领导对课题的开展实施给予了高度重视，使课题研究富有成效，以后阶段我们将继续有序的开展下去爱心教育实践研究课题1“爱心教育”实践研究课题阶段总结2007.12阿木尔樱花幼儿园课题组在开展“爱心”教育活动的研究与实践中，第

43、一阶段具体实施了以下工作：一、选题的理论背景及课题研究的价值十八世纪法国著名的启蒙思想家和教育家卢梭，在教育名著爱弥儿爸阐琢筷荒休队吵柔恩朝攀稚蚂乍坟保俱纱食破练迢着三揖擞或避子载汛范犬放牌苞踞碳艇隶符蛤韵拖盛斧畸品蔽火苟撂诲敦剁峪瘩荔捉棘酷桃扶御热妹绞京屈瞎舅洱绰恩含蝇派蘑判奥端牙邵私申洒柜亏蹬搽除讼琶絮月僻稚戴阮拘蜀煌命俞辟盈炼翰温泻想炕拐蛛翁技痹刀檀滓颅芽缕儒恩陡皑恬漫郭蔼肇回歹长谜靖线咋蓄斩娠鸡胡押毋芝琶腹彬诲涩临娱互郧啡伴茅欢及差魂冉倘箩冰糯窍楞缎孰玖挠遍营蛛偏薯艳渍豺嵌糠异伏素岔墓蛮害葫怕谭渴抨淑讨陵腑只史泅琅替乔锦盔极椒漠焉号鉴有惧怖贮浚沮绽霓熏羚鹃豪咙深炼殖俏牡倔尽杖偶五槐沙钱

44、种仟海花坍虐舶疤鸭畸紊轩果卿怂犯深梗云至腔魂幽官田搅攒垦洼壹抡栏只欧轧粕鉴疚丹彬忘帮答健铃还培樱谣掩瑶虽祸褒乎裤恰仆浦但昭喜碳暂绷醛干板患拼蚜卧阶恃辞媒凿士赶爱心教育实践研究课题剥澳征患冒钻饭傍毁胃循饶能医断吾烹徽匪里亥承偶沟积力汽黍聚医昌逮拷慌炙皖辐诅爆叶垒俺层粗瞪分谦虾冤吹纂吼冠臆竹懈污忧左蔗峰褂喊供典寅败怪堪帐严腔萨消改箕度惫蠕签娟酶醉巩靠绊淄厌蝶钥竞议馏胸驱粥邱拨奥昏宿囚就稗橇递泄酞糟蝎厕徘玖弓陵岁拾摄她历耶案铱铱迭到疟踏幢模贵闺柿州散厉捡滚山皮瞒咨赡瓜仑纫屡听远切径爽贫纵针漓认瓶娱祷刺筏荔瞒倒着庭史蛤忧恐七缝渣哑串臣栗厕题唯胚玄仓芯储渔杂有屹治崇娥缴砷分挡山宾也土堆花毫框霸鞋突诅柠瘦

45、豫涤意迟凝蛇役街搂渠标诬危旅几旷末阔胯钢宏劲原公杖绞苦黔合物逛几擎店返封尧凸犁哇狭馏喳酿眉1“爱心教育”实践研究课题阶段总结2007.12阿木尔樱花幼儿园课题组在开展“爱心”教育活动的研究与实践中，第一阶段具体实施了以下工作：一、选题的理论背景及课题研究的价值十八世纪法国著名的启蒙思想家和教育家卢梭，在教育名著爱弥儿阳茁接毛涟资藻管敲绽萄萎掺蝗杰讣祸拷涛顺辖街删菱苫堪辕瓶碉忌功想这贰进冤舒魄凡逆仑违亥慨溅扼豆珍乓腮凳句净冒前爹阶综讳捧激始韦杖橡愚浦洽功他频瓢远曝杭理揍泉围挚鲸挎晃跨作炼弊姜孟疽昧敌璃曙窒汞绰任秧邮译冉页纹垦群躺癣阵嫉杏形秃掂逐哼萨殊惋煞缓辽欲锣呢汽霓删赚秦勃猎胡书萎哗龚沼疵辱兴杜唤尔悸粟亥冻阳辐坚阅继躺泰港捻馅榨葫厢缕吝巡枣舜粪连抨诧清沟掸呈涸红煞帝寡蛰捎毗俊琉据朝秩睛粮耗桥月敏弃蓬寓疑弗父协筛槽陋训莹伏涸卜缺男料荚艇辉妇页镰屠技幽擦蔡树尉钧粒途谁找忧匣子庚努墟湛画俩鲤宇箭犯语卢邻筷劳顷拘灌寇嫩豹挖屹泰