教育论文美国人的父母观给我们的启示.doc
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2、和理解,让孩子树立一切靠自己的思想,最终成为一名诚实守信、富有创造力的公民。关键词美国父母观 中国父母观 比较与启示父母是孩子的启蒙老师,而在孩子受教育的整个过程中,父母对于孩子的态度直接影响着孩子的发展,也影响着整个国家的教育。美国人设法教孩子们自己去思想,教他们问问题、探讨和发展自身的创造力。教育制度是以一项要领为基础的,这便是,教导孩子善于“推论”与“研究”,终其一生。一、尊重孩子的个性,孩子成长中的鼓励者美国的父母认为对于子女的教育的主要义务之一是要让孩子们懂得自身的价值,因为自重是良好的精神状态的基础。一个青少年,如果老让他感到愚蠢、自卑,如果老将他与聪明的兄弟、姐妹、同辈孩子去比较
3、,他就会变得毫无自信心,唯恐失败,而根本不愿意去试着干任何事情。当然,如果他们做错了事,那就应该给他们纠正,这也是孩子们学习的方式。但是批评应该与表扬并重,批评时最好是面带微笑,并吻他一下。儿女再大,做父母的也是可以拥抱的。美国的父母认为欠儿女的是坚定不移的指导和始终如一的约束。使青少年害怕的是让他觉得他必须自己管自己,这好比一辆没有刹车的小汽车。当别人的父母说“行”而自己的父亲说“不行”时,这位父亲表达了两重意思,他同样在说:“我爱你,我不怕惹你发脾气,因为我不希望你出事。”美国父母认为有责任使儿女对他们身体的变化感到轻松自在,要教给他们足够的性知识,来纠正他们从朋友们那里得到的错误的观念。
4、美国父母允许儿女有个人的秘密,要尊重他们私人的物件。这就是说没得到他们的同意不要用他们的东西。不要看他们的日记和信件,不要搜他们的钱包、口袋和抽屉。二、一切靠自己成为父母教育孩子的准则“做父母的欠儿女们什么?”这是每个做父母的人都会考虑到的问题。美国人在回答这个问题时所表现的观点很有参考价值。美国人认为做父母的不欠他们的儿女一分钟时间,半分力气,不欠昼夜不停地为他们开车的义务,不欠他们的音乐课、网球课和昂贵的自行车。当他们长到16岁时,不欠他们的摩托车或小汽车;他们从学校毕业后,不欠他们去欧洲的旅游费用。做父母的不一定要供他们的儿女上大学。如果他们供得起,那当然好,他们可以把儿女送到最好的大学
5、里去;但如果供不起,也无须感到内疚。倘若儿女真想读书,他们自己会有办法的。对于聪明好学而又付不起学费的人来说,借贷的方法和奖学金的种类是很多的。儿女结婚后,做父母的不欠他们用分期付款的办法买房子首次该付的钱,也不欠他们购买家具的钱。他们没有给儿女照看孩子的义务。儿女度假时,他们没有把孙子孙女领到他们家里来的责任;他们如果愿意这样做,那就得看做是一种恩惠,而不是一种义务。三、注重平等意识的培养走进美国人家,令人感到轻松、愉快,充满童趣。各样的玩具和儿童读物放在令孩子能够拿到的地方,墙上和门上贴满孩子们的“美术作品”。父母亲很少强求孩子的言行,绝不强求孩子称呼他们爸妈,像伙伴似的直呼长辈的名字也是
6、十分自然的事情,大人丝毫也不会感到尴尬或认为非礼。在美国的家庭,就是大人跟孩子谈话时也永远是蹲下来,他们认为儿女虽然小,但也是独立的人,只是他们矮一些,所以应该蹲下来跟他们说话。同孩子脸对脸互相看着说话能让孩子意识到自己同成年人一样是平等的,有利于培养孩子自尊、自信的人格。美国人在日常生活当中充分提供孩子参与和表现的机会,无论结果怎样总是给予认可和赞许。在这样宽松的环境里成长起来的孩子开朗活泼,勇于创新,充满自信。四、注重动手能力的培养小孩子具有好动的天性,比如在墙壁上乱画,用嘴咬玩具,拿剪子或刀子在书本、衣服等物品上乱剪乱划,在我们国家大人定会坚决制止,而在美国,父母们看了会笑嘻嘻的,高兴于
7、孩子学会了某种技能,而不是痛惜某件东西被孩子损坏了,然后耐心地告诉孩子一些操作上的技巧和知识。到美国的饭店吃饭,带着孩子的顾客进门,服务员会马上送上一张高高的椅子:前面有一方桌板,两旁有挡板与背相连。吃饭时家长把食品挟到方板上,由小儿自己动手抓起来吃。在家庭中也有这样的桌子,孩子7-8个月就坐着自己抓着吃。五、注重独立能力培养在美国,孩子从小睡小床,稍大后单独一间,从没听说过孩子与父母睡在一起。在孩子日常事务的处理上,父母只帮助孩子做一些在当时的年龄上还无法做到的事情,凡是孩子自己力所能及的事都尽量由孩子自己去完成,自小培养孩子对自己负责任的潜意识。美国人认为孩子应该自立,所以从小就培养孩子的
8、生活自理能力。在美国,绝大多数18岁以上的青少年,都是靠自己挣钱来读书,因此,美国社会上的一个清洁工人,一个跑堂的,也可能是正在接受高等教育的一分子。六、注重培养创造能力美国的小学并没有在课堂上对孩子们进行大量的知识灌输,而是想方设法把孩子的眼光引向校园外那个无边无际的知识的海洋,他们要让孩子知道,生活的一切时间和空间都是他们学习的课堂;他们没有让孩子们去死记硬背大量的公式和定理,而是煞费苦心地告诉孩子们怎样去思考问题,教给孩子们面对陌生领域寻找答案的方法;他们从不用考试把学生分成三六九等,而是竭尽全力去肯定孩子们的一切努力,去赞扬孩子们自己思考的一切结论,去保护和激励孩子们所有的创造欲望和尝
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