善于反思勤于积累走向阳光.doc

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1、善于反思 勤于积累 走向阳光摘 要：反思是前提，积累是过程，反思积累得多了，方可以厚积薄发，走向阳光。作为普通教师，我们只有在教学中不断地进行反思总结积累，才能使自己的教学方式更具有可行性、合理性、创造性，从而取得理想的教学效果。关键词：教学实践； 教学反思； 积累中图分类号：g63395 文献标识码：a 文章编号：1006-3315（2012）03-150-001在体育新课程改革不断深入的教学形势下，反思教学应当成为每个体育教师的自觉行动。那么如何进行教学反思呢？本人在“课后小结”这块小天地里进行反思教学实践，积累了一定的教学经验，教学水平有了明显提高，也逐渐走向阳光教师。下面就本人平时学习

2、和实践，谈谈自己对教学反思的认识和体会。一、反思便是积累“课后反思”，是一种对教学过程的自我反思，带有自我诊断，自我提高的作用。通过反思教学实践中的练习方法和手段以及达到的效果，检查和记录备课中疏漏，使以后的教学更具有合理性和针对性。能使教师直观、具体地总结教学中的长处，发现问题，找出原因及其解决的办法，再次研究教材和学生，优化教学方法和手段，丰富自己的教学经验；而且可以通过定期分析整理，使感性认识上升到理性认识，再来指导实践，避免教学过程中的盲目性，有针对性地进行教学，从而促进教学向最优化方向发展。二、阳光来源于反思1.反思有利于提高体育教师的业务水平课后反思是一种对教学过程的自我反思，带有

3、自我诊断、自我提高的作用。常听有的老师说,某节课上得特顺,某节课上得特气人,可是“顺”在哪里,“气”在何处呢?这个顺与气就是我们应该思考的地方，在下次同样的内容不会发生同样的气，就是一种业务水平的提高。这种灵感与反思得多，教师的教学方法手段就多，驾驭课堂的能力就强，无形中水平就提高了。2.反思有利于提高学校体育工作的科研水平教师每日与鲜活的学生接触，自然会遇到许多问题，触发思考，形成思考研究的问题和方向。新课改的尝试，合作，交流，阳光体育等理论就是实践研究提升的成果。如果不对这些经验加以整理提升,那么将会有很多有价值的东西得不到推广运用,从而失去其原有的价值,造成一种极大的遗憾。三、积累才能有

4、阳光“一个人或许工作20年，如果没有反思，也只是一年经验的20次重复。”没有反思，就没有觉醒；没有反思，就没有进步，没有反思，就没有飞跃。反思的目的在于积累，它不仅有利于改正教学弊端,提升教学能力,也有利于积累和丰富教学经验,提高理论水平。在我的积累卡片中就有这样的记录。成功之举：将教学中达到预先设想的目的，即在场地器材的布置、教学情境的创设、教学方法的运用等方面感到满意，并取得良好教学效果的做法记录下来。失败之处：将处理不当的教学重点、难点，安排不妥的教学内容、练习手段或疏忽之处记录下来，使之成为以后教学中应当吸取的教训。例如：50米跑的练习中，为了追求练习效果，我临时决定改为追逐跑，一宣布

5、，课堂的气氛立刻活跃起来。比赛开始，我在原起跑线前约3米处多画了一条起跑线，第一组我安排了八对学生，哨声一响，十六名学生飞快地向终点跑去，快到终点时，第四跑道的两名学生稍领先，前者见将近终点，便向内拐去并减速，第三跑道跑在前面的学生来不及避让，踩到了前者的脚，刹那间两人都失去重心几乎同时摔倒在地，第三跑道的后面同学也来不及“刹车”，也相继绊倒在跑道上。其他学生发出一片惊呼声。我赶忙跑过去检查摔倒学生的伤情，叫班干部把受伤严重的学生扶到校医室处理。因对教学方法的考虑不周全，造成了这次伤害事故，课后反思小结记下几点教训：把安全放在第一位，对教学方法的考虑要周全。追逐跑时人数不宜多，对学生强调分道跑

6、。保持两人的合适距离，把速度相近的两个学生安排在一组。追逐的过程中以触摸为准，不必捉住或超越。这样的教学细节很重要，若考虑周全一点也很容易完成；但很多时候教师总是忽视。记录下这些教训与经验，对以后的教学会有很好的警示作用。教学中的成功之举、失败之处，以及出现的问题和解决问题的方法等，都是我们进行教学总结的好材料，这些材料积累多了，从中可以发现教学过程中的得失成败，从而可以为课程改革的进一步深化提供实践依据，这给我们走向阳光提供重要保证。反思，积累，阳光这三者之间是相辅相成的，反思是前提，积累是过程，只有反思积累的多了，才能临场厚积薄发，走向阳光，这是我追寻的体育阳光课堂。当然“课后反思”的内容

7、还包含很多，作为教师，要做好“课后反思”，及时反思教学过程中的成败和得失，是积累教学经验、认识教学规律、拓宽教学思路、提高教学水平和教学质量的有效途径。我们只有在教学中不断地进行反思总结积累，才能使自己的教学方式更具有可行性、合理性和创造性，从而取得理想的教学效果。我国著名心理学家林崇德曾提出：“优秀教师=教学过程+反思。”因此，反思是教师发展的重要基础。是否具有反思的意识和能力，是区别作为技术人员的经验型教师与作为研究人员的学者型教师的主要指标之一。我相信，有春播秋种的人生意象，定会出现春华秋实的绚丽景象，但愿我的启发能给同行们带来收益。参考文献：1刘瑞金走进学生的情感世界，中小学心理健康教育，2006年05期55页2黄健追寻最美的阳光，南京市芳草园小学阳光服务栏目文章3中学体育教学与研究，中学体育报，中学体育教与学，草根化研究