中国关心下一代家长教育工程.doc

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1、2009年4月中国关心下一代家长教育工程学员培训手册目录主办单位：北京朝阳区妇联培训单位：中国家长教育研究所目 录一、培 训 通 知二、课 程 体 系三、培 训 须 知四、致家长一份信五、CPEP中国关心下一代家长教育工程简介六、工程创始人简介七、家长教育与家庭教育的定义八、齐 家 规 范九、家庭公约案例十、联 系 方 式二、课程体系序号课 程 名 称课时课程说明A（模块）、观 念 与 概 念 1自然父母与有效家长2建立父母不等于家长的概念，父母是自然生理意义上的定义，家长是社会管理意义上的定义。强调自然型父母向教练式家长观念转换的必要性，讲述家长的类别、责任、标准、问题与原因。2家长教育是家

2、庭教育的基础2定义家长教育和家庭教育的概念，讲述两者之异同。建立家长教育是家庭教育基础的观念。了解家长教育是一门独立的学科，涉及人生五个成长台阶（如何做男孩女孩、如何做男人女人、如何做丈夫妻子、如何做爸爸妈妈、如何做爷爷奶奶）及含括人生五大知识体系（家庭关系与动力、家人安全与健康、生活哲学与艺术、家政实务与管理、子女成长与教育）内容。3家长的烦恼与孩子压力2讲述家长所面临的问题、烦恼与压力，经常所犯的各种错误及造成烦恼与错误的原因分析，建立孩子是因父母而来，而不是为父母而来的正确观念。学习不同类别孩子的不同管教方式，了解孩子的个体差异性及个人的独特性，在掌握孩子的个性特点与教育类别情况下采用不

3、同的有效沟通与管教方式，向处无为之事，行不言之教的方向努力。提出家长减压增智、家业平衡与身心和谐的改变方向。4家长行为遗传与孩子习惯矫正2分析个人现有的行为模式，家庭成员的现有行为对家庭成长的影响。在家庭顾问的指导下，以家庭圆桌会议的形式，找出家庭沟通与理解误区，签署家庭公约，从家庭小事做起，改变家人的行为模式，改变代代相传的负面家庭教育模式。5家庭关系与角色定位2家庭关系中涉及到五大关系的平衡：夫妻关系、子女关系、家族关系、工作关系、社会关系。本课程讲述如何对待各种关系，以及自身多重角色认知的定位与转换技巧；强调夫妻关系应是家庭关系的重心，亲子关系的正确处理需要良好夫妻关系的基础。良好的家庭

4、气氛与家庭关系排列顺序是孩子健康成长的必须环境与必要条件；学会建立恩爱的夫妻关系、融洽的子女关系、和睦的家族关系、互助的工作关系、和谐的社会关系。B（模块）、沟 通 与 交 流6学会和孩子说话2孩子不听话，是很多家长感到困惑的问题。孩子为什么不听话？究其原因是因为家长不会说话。心理学的研究发现，孩子的感觉直接影响他们的行为。当孩子感觉良好时，他的行为也正常，而不正常的行为是源于不正常的感觉。在家庭当中，家长与孩子沟通质量对孩子的感觉起着决定性的影响。要使孩子听话，使他的行为变得可以接受，就需要家长掌握沟通艺术，说会和孩子说话。7家长怎样说话？孩子才听话！2于孩子沟通时的“你、我、他”称谓原则的

5、运用，家长应注意的“不说、少说、会说”的改进原则，以及家长说话时的身体语言、情绪管理、家庭气氛的营造等。家长的情绪与沟通技巧直接影响家庭的氛围，了解自我、了解情感规律、掌控情绪、让自己愉快并带给家人快乐，营造良好的家庭氛围，提高幸福满意度是本课程要达到的目的所在。8家庭会议与家庭公约2家庭会议是家庭成员间沟通的一种有效形式，通过家庭会议可增进家人的相互了解，达成公平交流后共同制定并认同的家庭公约，以家庭公约为家庭改进目标及行为准则可有效促进家庭气氛与家庭和谐。9家庭公约与非语言交流2家庭公约是一种非语言有效交流工具，家庭公约运用的是单向、非语言、教育滞后原理。每个人都生活在自己固有的“认为”中

6、，许多内心的真实想法和需求很难用“语言”准确表达出来，而在家庭生活中，大家通常采用单一固定式的语言方式进行交流、往往沟通效果不佳，甚至出现南辕北辙的沟通结果，家庭矛盾不断重复产生。它从人性根本出发，采取游戏形式让家庭学会沟通、解决家庭琐事、建立成人约束。用平等而有效的非语言沟通促进家庭成员间的真实了解与相互满足，从而达到促进家庭幸福的目的。10情感经营与婚姻管理2通过对感情与婚姻的共性规律了解，掌握好夫妻间的空间、距离、沟通与理解的方法与技巧，使情感更丰富、更理性，婚姻更幸福、更稳固。C（模块）、学 习 与 成 绩11如何教孩子“认真”学习2孩子的学习是家长最关心和重视的问题之一。因此，在孩子

7、的学习上，我们的家长在经济上投入最大、在时间上投入最长，并且消耗心血最多，结果却往往是最令人不满意。本课程的目的就是帮助家长自身先学会“认真”二字，能具备正确引导孩子“认真”学习的能力，帮助孩子掌握正确的、适合自己的学习方法与工具，提高孩子学习能力和成绩。12孩子的生活质量决定学习质量2在现实生活中，一些曾被认为是智力出众的学生，毕业后却没有什么作为。事实证明，智力高低未必一定能成才，隐藏在事实后面的一条真理是：人的成才除了一定的智力因素和社会条件外，还取决于一些非智力因素。一个智力水平较高的人，如果他的非智力因素没有得到很好的发展，往往不会有太多的成就。相反，一个智力水平一般的人，如果他的非

8、智力因素得到很好的发展，就可能取得事业上的成功，做出较大的贡献。从心理学上讲，感情、意志、兴趣、性格、需要、目标、抱负、世界观等，是智力发展的内在因素，外因通过内因起作用，一个人的非智力因素得到良好的发展不但有助于智力因素的充分发展，还可弥补其他方面的不足。实践证明，孩子非智力因素的培养是成功人生的重要基础。13培养孩子的前十名策略思维2学习不是记住，教育不是告诉。让孩子学会创新思维比学习本身更重要。如果有一种方法，能让孩子变被动为主动；如果有一种思维，能让孩子喜欢创造；如果有一种思路，能给孩子指明发展的方向，这就是前十名策略思维所要呈现给大家的。14怎样开家长会22现在的家长会主要就是听，听

9、老师说孩子的种种好与不好。但是老师说的会和你孩子说的有出入，家长不要马上怪孩子，我们小的时候不也一样嘛。回家多和孩子聊天。不要把老师和你说的话告诉孩子。这样对于孩子和老师的关系也不会受到影响。本课程主要讲述的就是在开完家长会以后，家长如何正确对待孩子的发生。15怎样让孩子健康的入睡和起床2本课程讲述如何引导孩子健康的入睡和起床的程序和方法，保证孩子睡前与醒前的情绪状态、睡眠质量及上学能量保证。在保证睡眠质量的同时教你如何让孩子自己起床，让孩子自己的生物钟发挥作用。D（模块）、青 春 与 健 康16家长如何帮助孩子渡过青春期2青少年正处于青春萌动的季节，也是少男少女的“危险季节”，家长如何面对青

10、春的“逆反”，如何帮助孩子把握交往的尺度，如何指导孩子与人尤其是同龄异性交往，是家长义不容辞的责任。青春是美好的，也是多变的，既有青涩的新鲜，也有成长的烦恼。通过本课程的学习，家长将掌握如何指导孩子面对青春期、帮助孩子渡过青春期。17家长如何与青春期的孩子相处2争取自决、反叛对立、需要隐私、减少沟通、重视朋友、崇尚潮流是处于青春期的孩子的典型特征。面对成长的孩子，我们继续用原有的方法与孩子相处，必然会引起冲突。青春期的改变是孩子即将长大成人的先兆，一切都是青春期带来的自然转变，本课程的目的是帮助家长要调整心态，客观认识双方在关系上的转变，检查自己的行为，重新为角色定位，从而与青春期的孩子和谐相

11、处。18青春期孩子的身心变化2随着青春期生理发生快速而显著的变化，恐惧和焦虑、自卑和尴尬、烦躁和不安、情绪不稳定等心理问题也随之而来。本课程的目的是让家长懂得如何协助孩子坦然面对青春期的生理和心理变化。19未成年人网络成瘾的预防与治疗2网络，给孩子世界的全景我们的学习工作带来了极大的便利，同时，也给孩子增加了迷恋网络的风险。网络越来越普及，也造成了越来越多的孩子沉迷于网络不能自拔，由此造成了一个个触目惊心的悲剧。如何增强孩子的自控能力，如何帮助上网成瘾的孩子渡过难关，战胜网瘾，是本课程所要解决的。20家长如何帮助孩子面对挫折2当今的家长都十分重视孩子的“智商”，近年来又开始注意“情商”的培养，

12、但大部分的家长都忽略了对孩子面临“逆境商”的培养，挫折教育对人的一生成就至关重要。面对挫折，有人奋进，有人退缩，抗挫折能力的强弱是人能否成就事业的分水岭。在越来越需要强大耐挫力的今天，家长需要深刻认识抗挫折能力对孩子处理困难方面的影响，同时，有意识地培养孩子的抗挫折能力，使他们面对困难能够百折不挠，奋发前进。E（模块）、生 活 与 智 慧21中外家庭教育的比较与启示2从中外两国家庭教育的比较中，看不同文化背景家庭教育的差异与彼此的优劣势，学会中外贯通，古今结合的家庭教育方式。22家庭是如何塑造人的2每位家长都希望自己能培养出杰出的孩子，也想给孩子做出正面的榜样，可是我们对自身的角色、定位、情绪

13、、信念、行为对孩子的影响又知道多少呢？本课程是一面镜子，是一个工具，让我们清晰地看到，家庭环境对塑造孩子的品行、性格起着决定性的作用并将带来终身的影响。通过课程的学习，使家长朋友能够有意识地停止代代相传的负面的家庭教育模式，学会如何调节自己的情绪、信念和行为，从而为孩子带来正面积极的影响。23家庭心理问题的发现、鉴别与预防2了解和掌握心理健康的标准，学会鉴别心理问题，帮助预防家庭心理问题的产生，让家庭成员的心理潜能得到更好的发挥，更好的享受生活。24平衡大脑引领健康生活2了解大脑的自然规律与功能，学会科学运用大脑的方法和技巧，减压增智，掌握自然、平衡、健康的家庭生活方式。25生活的哲学与艺术2

14、融会东、西方生活哲学与艺术方法，吸纳国学与汉学比较之精华，探索人生处无为之事，行不言之教的境界，达成和谐健康、家业平衡的生活方式。三、培训须知1、认知要求：本着国民素质从娃娃抓起，娃娃素质从家长抓起的认同原则，家长应是孩子们好榜样的愿望，为真实的生活而学习，为幸福的生活而改变。2、着装要求：请着休闲装或运动装，服装应整洁得体。3、手机要求：全程培训手机需静音，如有声响一次当场罚相关男学员俯卧撑10个、女学员起蹲10个。4、守时要求：全程培训需建立守时习惯，迟到者罚站10分钟；早退者需请假，未请假者拒听半天课。5、语言要求： 培训全程要求学员不讲社会上不文明语言，消极与负向语言，练习并重复CPE

15、P“五句良言”（详见四、齐家规范）。6、行为要求： 培训全程要求学员不做有碍或有害他人的不良行为、不雅与负向行为，练习并重复CPEP“五子登科”行为习惯（详见四、齐家规范）。7、气味要求： 培训全程要求学员注重身体气味与口腔气味对环境的影响，保持身口气味清新。8、保密要求： 尊重中国家长教育研究所的知识产权，对培训中的教材与资料等不外传，不复印，不做商业性的交换。四、致家长一份信尊敬的家长朋友：欢迎您了解中国关心下一代家长教育工程，也恭喜您有机会早期参与关于家长教育的知识、内含与活动，它会让您的生活知行合一并带来真正的改变，而由于您的改变会将爱传出去，把幸福带回家。每天都有成千上万的年青人走上

16、“为人父母”的岗位，步入漫长的教子成才之路，他们的任务就是引导孩子从婴儿逐步成为一个独立、负责、善于与他人合作并有生存能力的人。这份工作可以说是世界上最复杂的工作，也是最需要“岗前培训”的工作。然而，我们的父母在从事人类最伟大的产品人的再生产时，却从没有接受过任何预先的家长教育培训，因此后续的家庭教育效果便可想而知了。很多家长始终处于痛苦的“三无”状态；既“无知”（无知识准备）、“无法”（无科学方法）和“无奈”（现实无奈状态）；有些家长虽知道家长教育与家庭教育的重要性，但也始终处于“重要”但“不紧要”状态，愿望并没有真正付诸行动。为了孩子让我们改变观念：父母家长，父母是指人的生理功能定义，家长

17、是指社会管理功能定义。家长教育家庭教育家长教育是家庭教育的前提与基础，它是一个独立的学科。成人如先学习后施教，教子效果则会事半功倍。孩子问题的本质是家长的问题。“自然型”父母要向“教练型”家长过渡！教育有两个伟大目的，它不仅要使人聪慧，更要使人高尚。什么事都可重头再来，唯独孩子教育不可重头再来！社会教育体制的改变需要一个漫长的滞后过程，而当下的孩子却在天天成长；有责任心、有智慧的家长不是等待而是行动，行动才能自救，自救才不会后悔。家长的素质决定家庭气氛和生活态度，家庭气氛和生活态度影响孩子情绪与价值，孩子情绪与价值决定孩子行为，孩子行为决定孩子学习成绩、幸福指数与事业成就。在家庭教育中，家长是

18、施教者起着主导作用。这种主导作用不应仅停留在讲道理与主观的认为上，更多的应该体现在生活中的相互尊重、了解与自身榜样作用上，道德经中“处无为之事，行不言之教”所强调的也正是这个道理。家长教育是教您如何做爷爷奶奶、爸爸妈妈、丈夫妻子、男人女人、男孩女孩的成人成长中的成熟教育，其预前作用是所有教育不能替代的基础。父母是你人生最忠实的观众，只要你的父母还健在，家庭教育的影响力便一直保持着；故而，大部分人的家庭教育是连续地伴随一生，其功能更偏重于孩子的做人教育。而学校教育是断续的发生在人生的不同阶段，其功能更偏重于孩子的做事教育。为了教育让我们深入思考：教育不是讲出来的而是做出来的。要为真实的生活而学习

19、，有效果比有道理更重要。为什么大部分孩子的教育总是达不到家长所期望的效果？这是因为大部分家长从未经历过系统学习，更不了解教育的本质、规律、方法及掌握使教育变得简单有效的操作工具。教育本质是大脑科学的应用，是人体大脑对“外环境”输入的接受程度及形成脑“内程序”输出正负的概率问题。从某种程度上讲，在人的一生中“心律 法律、家法 国法”；有心律的人便有自律，不会触犯法律；良家不出逆子，亦不会出奸臣。如果家长从小便让孩子懂得“家法”、建立“心律”并养成“说话算数”好习惯，那么，这些有“心律和家规”的孩子便会一生平安幸福，家业有成，是社会的好公民。这是家长送给孩子们一生不变、最靠得住的财富。请问您的家有

20、家规吗？建立孩子心律的方法您了解吗？一次管一生的精确教育您想掌握吗？伟大的教育源于点滴生活，生活才是真实的教育。在家庭生活当中，家庭教育是一个综合值，它不取决于看父母学历高低、知识多少、家庭条件好坏，而更多的是看家长对孩子教育的重视程度及自身做人的原则、生活教育的常识与个人素养。因此，家庭教育是否成功取决于家长能否对孩子施以正向的示范影响，尽早在在孩子意识与行为上建立起“心律和家规”。家庭教育是否成功，直接影响到孩子能否健康成长与一生的命运，这是一项不可逆转、无法估价的社会实践。对家庭而言，一个成年人自身家长教育的程度决定其家庭教育质量的好坏；对社会而言，家长教育的成败决定着未成年人国民素质的

21、高低，而社会是否和谐，将决定一个民族的未来命运。从底线角度来讲，“多一所家长学校，便少一所社会监狱，”“今天多一份家长教育的投入，明天便少十倍挽救未成年人的社会成本。”正如德国著名教育学家福禄贝尔所说：“国家的命运与其说掌握在当权者手中，倒不如说是掌握在家长手中。” 每一个合格的社会公民都是由一个具体的家庭走出来，今天我们的家长给孩子们什么样的教育，明天我们的家庭与民族便将收获什么样的未来。我们必须有所改变，行动起来，打有准备之仗！让我们未来的生活在有准备的情况下重新开始。我们孩子未来的快乐与成就、我们自身晚年生活的凄惨与幸福都将取决于今天真实努力。“中国关心一代家长教育工程”将为您提供成人成

22、长中成熟教育的全景思维及孩子“一次管一生”精确教育的系统理论、方法、工具及将教育的共性与个性、升温与保温系统整合的跟踪服务。希望通过您的自身努力与改变带动并影响家庭、孩子、朋友与社会一同改变。这是一份用生命感动生命，以行动带动行动的人生事业、家庭事业、社会事业、民族事业与国家大业。中国关心下一代家长教育工程感谢您的参与、实践与支持！中国家长教育研究所 齐大辉 所长2008年8月12日北京五、CPEP中国关心下一代家长教育工程简介CPEP是中国关心下一代家长教育工程（China Parent Education Program）的英文缩写，由中国家长教育研究所于2003年与政府相关部门及社会有识

23、之士合作联合发起。CPEP中国关心下一代家长教育工程是一项以学校、社区和单位为基地、以未成年人教育为切入点、以家长教育为突破口、将国民素质教育和未成年人思想道德教育有机结合，为构建和谐社会提供有效手段与长效机制的创新型国民终身教育系统工程和构建和谐社会系统工程。研究所所长齐大辉教授旗帜鲜明地提出“家长教育是家庭教育的前提和基础，国民素质从娃娃抓起，娃娃素质从家长抓起”的理念，认为国民素质是和谐社会实现的前提条件，而国民素质提高的源头和有效途径是家长教育。齐教授主要理论观点认为现在绝大多数的家长是“自然型父母”，而不是“教练型家长”，现在的家长素质与家庭环境为社会培训与输送的未来社会公民素质存在

24、巨大社会危机，其将决定中华民族未来的百年国运。由于中国现行教育体制是“三元开环式教育模式”（家庭教育、学校教育、社会教育），在教育的源头便缺乏教育基础的基础家长教育，故现行的教育处于恶性循环状态。从某种意义上讲，多一所家长学校便少一座社会监狱。要改变中国教育现状并形成良性循环状态必须从教育的根本入手，国家应考虑作为一项国策立法推行家长教育，逐步建立中国未来社会“四元闭环式教育模式”下的国民终身教育体系（家长教育、家庭教育、学校教育、社会教育）。家长教育搞好了，成人素质提高了，家庭教育自然便搞好了；孩子素质达标了，学校教育的压力便减少了，社会公民素质便提高了，许多社会问题自然就和谐了，国家民族的

25、未来也就圆满了。通过4年多的实践，研究并创立一套以未成年人教育为目的，以家长教育为切入点、以和谐社区创建为模式的理论研究体系与培训课程，提出“三个一”工程规划与实践。“三个一”工程既“一街/一心”，每个街道都应设立一个以本土专家为主体并有CPEP专家系统支持的“和谐家庭教育指导中心”；“一区/一部”，一个社区（自然社区、学校和单位三种社区）应设立一个“和谐家庭俱乐部”；“百户/一问”，每百户（自然社区、学校和单位三种）配有一名社会家庭教育指导员（师）。通过“三个一”工程的实施，使老百姓再遇有家庭、邻里矛盾及子女教育问题时，从目前社会“无地方去、无专人问、无系统学”的“三无”状态，转变成“三有”

26、状态，即：有地方去和谐家庭俱乐部，有专人问家庭教育指导员（师），有系统学为孩子成长，为家庭幸福。中国关心下一代家长教育工程的特点是希望将家庭教育、学校教育及社区教育用家长教育内容予以贯穿，利用家庭俱乐部平台及专业家庭顾问队伍，有效地恢复新时期的学校校外辅导员制度，使家庭、学校与社区三个空间得以有机连接，形成CPEP“家校区协同教育”模式，为家长减压、为教师减负、为孩子减伤，为社会减震，创造一个更和谐有效、更利于孩子成长的好环境。齐大辉教授将家长教育做了如下定义：家长教育是以成人为研究对象，解决成人成长中成熟教育问题的公民素质预先性终身教育（简称：三成教育）。家长教育涉及人生五个自然台阶：如何做

27、男孩女孩（幼儿园阶段）、如何做男人女人（中小学阶段）、如何做丈夫妻子（大学阶段）、如何做爸爸妈妈（结婚登记前）、如何做祖父祖母（儿女结婚时）。家长教育具有五大知识体系：人生哲学与艺术、家庭关系与沟通、家人安全与健康、家政实务与管理、子女成长与教育。家长教育的目的：帮助成人建立人生全景思维，有准备并较全面地掌握真实生活中的家庭常识与教子技能，通过改变成人自身行为修养，提高家庭生活质量与孩子全面素养，达到齐家立人、提高国民素质的目的。家长教育实施的五项要素：家庭会议、家庭法官、家庭公约、家庭顾问、家庭会所。六、工程创始人简介齐大辉教授，现任美国玛赫西管理大学教授，美国美中教育研究会副会长，清华大学

28、客座教授，北京首都经贸大学华侨学院副院长，中国家长教育研究所所长。兼任北京市哲学社会科学规划办公室十五规划课题“和谐社区与家长教育”课题组组长，北京科学决策研究会常务理事，北京市家庭教育研究会常务理事，北京市朝阳区家庭教育研究会副会长，北京市朝阳区政府“人文奥运和谐家庭创新教育工程”顾问，北京东城区政府社区教育顾问，辽宁省家庭教育指导委员会顾问兼辽宁省妇联“百万家长教育工程”专家组组长，银川市教育局和谐家长教育首席顾问, “银川市和谐家庭教育工程”专家组组长。在其47年的成长历程中，国内度过了28年，香港4年，美国15年，现旅居美国。先后从事过机械工程师、政府公务员、原外经贸部驻香港国际贸易官

29、员、美国MBP律师行中国事务顾问、美中两所大学教授等多种职业。曾先后担任原国家经贸委世界500强研究中心副主任，国家信息产业认证办公室高级顾问，上海信息培训协会高级顾问等社会职务，中国青少年预防犯罪研究会副秘书长，中华名人协会副秘书长；大连、沈阳、哈尔滨、大庆等市政府顾问，多家企业顾问及一家上市公司独立董事。七、家长教育与家庭教育的定义1、家长的概念定义一提到家长，我们自然就想到父母，因为，在我们的观念里家长就是父母。对此，大家已经习以为常，视为当然之义。应该说，这么理解也并无不妥。可是，我们是否曾想过，大家为什么一致认为家长就是父母呢？而不是别的呢？在国外有没有家长这样的概念呢？如果这么一问

30、，有的人可能又觉得家长就是父母的理解似乎有点问题。这是不同民族历史传统的印记。在封建社会，家长是指拥有全家的经济大权，居于支配地位，掌握全家命运的人。其主要是由家族中最高辈份的男子担任。从这个概念中，我们会得到这样的信息：在封建社会中家长是准行政职务。家长实际上履行着对家族成员进行管理的职能，这么来确定家长的概念和职能是当时社会治理的需要，让家庭发挥着社会管理的功能。这一点我们从“株连九族”之类的刑罚制度便可看出。随着社会的发展与进步，家长不再是家族的统治者，准行政职务的属性已经发生了根本性的改变。现代社会我们只是延用了这个词而已。从普通人理解意义上说，它的含义已经演绎为家长就是父母。应该说，

31、从生活中扮演的角色来看，这样判定家长的概念与范围是无可厚非的。因为，从古至今，家长对子女生活和成长的责任并未改变。但是，从社会管理与学术定义角度上说， 父母 家长 。在家长教育学科中可由成人对孩子的功能划分与环境影响两个方面做理性定义，按功能划分理解：父母是指人的生理功能定义，家长是指社会管理功能定义。按环境影响理解：将家长定义为“将要做父母的成年人和与孩子有血亲关系、拟制血亲关系、收养关系或寄养关系，并对其生活和成长负有责任的人及组织”则更准确与合理。 由此将家长定义为：具有为社会提供合格公民能力的孩子准父母、父母、祖父母、保姆及其它监护人。 2、为什么对家长做如此定义？我们为什么要如此界定

32、家长定义的功能与范围？环顾四周，大家不难发现，现实生活中，大家都希望自己的孩子有出息，比别人家的孩子强。在这种美好愿望的驱使下，不仅父母教育孩子，祖父母也都积极参与，而在许多忙碌及有条件的家庭中，往往保姆和家教与孩子相处的时间更长。 因影响孩子成长的环境要素是多元的，孩子可效仿的榜样也是多样的。以上父母要素是否能成为孩子成长的好环境与正向教育影响是需打个大问号的问题。 大部分的成年人都是 自然型的父母 ，而不是 教练型的家长 ，他们怎么教育孩子？大家可以想象，大多是按照自己的想法或者是街坊邻居、同事、家族等印象中的经验与方法教育孩子。这些经验与方法是否合乎不同孩子的个性与成长规律，教育方法对不

33、对，都不得而知。不管他们的教育水平如何，所有这些参与教育人的行为举止、语言文明等所反映出的教育观念、教育方法及教育技能都直接关系到孩子的成长及一生的命运。因此，我们将所有参与到家庭教育中的人员要素都纳入到家长教育学科所定义的家长范围中。因此，家长的 行为遗传 与孩子的 习惯矫正有着必然的系统逻关系。 目前中国家长的绝大多数只能在生理意义上自然而然地成为父母，即“自然型父母”，而非合格的“教练式家长”。没有好教练（合格家长）如何出好运动员（合格孩子）？3、什么是家长教育什么是 家长教育？初听起来大家可能感觉有点新鲜和不解，因为大家听惯了 家庭教育 ，虽然一字之差，却有本质的不同，家长教育是一个独

34、立、新兴的综合性学科体系，目前在中国教育部尚无学科设置，在中国大学中尚无专业研究机构与专业人才，是中国空白项目。 家长教育如下定义： 家长教育是以成人为研究对象，解决成人成长中成熟度问题的公民素质预先性公民终身教育（简称：公民三成教育）。 家长教育涉及人生五个自然台阶： 如何做男孩女孩（幼儿园阶段）、如何做男人女人（中小学阶段）、如何做丈夫妻子（大学阶段）、如何做爸爸妈妈（结婚登记前）、如何做祖父祖母（儿女结婚时）。 家长教育具有五大知识体系： 人生哲学与艺术、家庭关系与沟通、家人安全与健康、家政实务与管理、子女成长与教育。 家长教育的目的： 帮助成人建立人生全景思维，有准备并较全面地掌握真实

35、生活中的家庭生活常识与教子科学技能，通过改变成人公民自身行为修养，提高家庭生活质量与孩子未来公民全面素养，达到齐家立人、提高国民素质的目的。 家长教育实施的五项要素： 家庭会议、家庭法官、家庭公约、家庭顾问、家庭会所。4、家长教育与家庭教育的关系家长教育为家庭教育提供优质师资，为家庭教育提供产品质量保证体系，从而为学校教育提供优质生源，减轻学校负担，促进社会教育，提高国民素质，成就和谐社会，形成社会大教育的良性循环。因此可以说，家长教育是教育基础的基础，是社会人力资源再生产的源头。因此提出：“国民素质从娃娃抓起，娃娃素质从家长抓起。”“家长教育”与海外所谓的“亲职教育”亦即“父母教育”（par

36、ent education）相近，但也略有差异。“亲职教育”一词，英文称之为“父母教育”（parent education）。顾名思义，“亲”是指父母亲，“职”意味职责本分，“亲职教育”则是指对为人父母者所施予的一种专业教育，藉以培养他们教养孩子的专业知识与技能，并因此有助于他们扮演称职、有效能的现代父母角色。有必要指出的是，由于“亲职教育”是一个新兴的领域，所以即便是在美国，对“亲职教育”的解释也不尽相同，有的较为狭窄，有的较为宽泛。例如，有的百科全书对“亲职教育”的解释仅仅限于“帮助父母理解孩子在家里和在学校的问题的运动”。而有的专业网站则指出，“亲职教育这个领域有许多定义。有些人认为，它

37、是关于亲职的讨论会和课程。另一些人认为，它是任何类型的可为父母和孩子所使用的教学服务，包括手册、书、玩具和活动。还有人视亲职教育为提供帮助父母和看护人为孩子提供最佳环境的家庭支持和服务。无论你把自己看作是帮助者、社会工作者、支持系统、或是商品和服务提供者，亲职教育都包括你在内。为父母提供服务、教育和材料的人和组织可表现为如下形式：家访者、回答免疫问题的志愿者、为帮助孩子发展灵性开课的牧师、帮助父母掌握与孩子相处技巧的临床医学家或者有关亲职的书籍或手册的作者。这些个体中的每一个都能得益于与其他亲职教育工作者（parent educators）的联网、合作和交流，以分享想法，建立共同体凝聚力和避免

38、工作的重复。通过成为亲职教育领域的一部分，所有这些专业人员都可以得到培训、信息和有关与父母共事的更深刻的理解。”不难看出，“家长教育”与“亲职教育”或“父母教育”之差异在于“家长教育”的教育对象较之“亲职教育”或“父母教育”更宽：将除父母之外的家长也包容了进来。这是由中国的特殊国情所决定的，因为在我国抚育、教育孩子成长的并不仅仅限于父母。家长教育与家庭教育的关系是什么？家长教育和家庭教育尽管只有一字之差，但是，它们之间却存在着很大的差异。我们从前面的家长、家长教育和家庭教育的定义概念中理解，两者的关系与差异如下：首先，家长教育与家庭教育是两个不同的学科。由于家长这一主体具有“双重身份”，既做学

39、生又扮教师，其在不同的空间和状态下扮演着不同内容的教育角色。为了清楚地了解二者间的关系，我们借助示图来分析与表述：家长教育与家庭教育关系分析图我们可以看出，“家长教育”与“家庭教育”既有区别又有联系。 其一，研究对象的不同。 家长教育是以成人为研究对象，而家庭教育是以孩子为研究对象。绝大多数人对家长教育概念不清，常将家庭教育与家长教育混为一谈，国内大学及研究机构基本上都是以孩子为研究对象的家庭教育研究范畴，目前我国家长教育在教育部尚无学科设置，仍处于空白状态。 其二，家长身份的不同。 “家长的双重身份，犹如太极之两翼，互为影响与作用，但从时间概念上是有先后之分的，家长理应先做学生而后做老师，应

40、持证上岗，不打无准备之仗！有准备地开始迎接新生命到来的生活。即应先学习家长教育知识，而后对孩子施以有效的家庭教育，方能保证孩子的教育效果。成人在成长中的成熟教育应是家长教育与家庭教育这两个不同的学科在同一成人身上发生有效作用的完整体现，从而构成一个公民的合格素质。” 其三，家长状态的不同。 所以在参与家长教育时是处于输入状态，而在实施家庭教育时，则处于输出状态。 其四，教育内容的不同。 家长教育的知识体系是五大知识，而家庭教育是其中的五分之一。 家长教育五大知识体系： 帮助成人建立成长中成熟的五大知识体系，犹如一个桌子的五个部分（4腿1面）；而家庭教育只是家长教育知识体系中的五分之一，既一个桌

41、子五个部分的桌面部分（五分之一部分），如图所示。当然，除了上述不同点的差异外，它们也有相同之处。这些相同点主要体现在：它们同属教育学的分支学科，都是为了提高受教育者的自身素质、知识、技能与修养。“如果说家庭教育是教育的大厦，那么家长教育则是教育大厦的地基。家长教育是一个完整桌子，家庭教育仅是一个桌面而已，成人除应具备一个完整桌子的五项常识外，还应保证四条腿的平衡条件；由此方可保障桌上杯子（孩子）的平衡及不下滑、不破损的目的。至于家长给孩子往桌子上的杯子里倒的是矿泉水还是啤酒，什么时候倒，倒多少？则是家长的认知水平与教育艺术的高低差异了，这也正是中国关心下一代家长教育工程（CPEP）所提供的教育

42、内容。” 其五，顺序不同 家长教育应该在先，家庭教育应在其后，形象地说家长应先学习后施教才会事半功倍，天下没有先盖房后打基础的道理。5、什么是家庭教育什么是家庭教育？按照传统的说法，家庭教育多指在家庭生活中，由家长对其子女及其他年幼者实施的教育和影响，即“上”对“下”的教育。其实，随着社会的发展、科技的进步，家庭成员间相互施教已显得越来越有必要，可使家庭成员间享有公平的感觉，形成和谐的家庭气氛。如有的家长不会电脑，但是孩子会，故在家中家长也可向孩子学习使用电脑。从这一意义上来说，家庭教育应该是家庭成员间相互教育、相互学习、彼此影响的一种教育形式。这是广义上的家庭教育，而实际上，在现实生活当中大

43、家实践更多的是一种狭义上的家庭教育，即“上”对“下”的教育。因此，在家长教育学科的概念中，我们按照人们通常的理解进行定义。 家庭教育的定义： 家庭教育是指以孩子为研究对象，阐述家长在生活中对其子女及其他年幼者实施正向相处原则、知识教育及行为影响一般规律与方法的学科。家庭犹如“造人工厂”，人这一产品的质量如何应有三大标准：设计标准（什么是好孩子？）、加工标准（怎样教育出好孩子？）、检验标准（孩子是合格的公民吗？）如图五项设计标准： 德 、 智 、 体 、 美 、 劳 二十项加工标准：道德教育、原则教育、责任教育、庄严教育、形象教育爱的教育、自尊教育、感恩教育、劳做教育、体魄教育独立教育、金钱教育

44、、两性教育、社会教育、挫折教育习惯教育、知识教育、技能教育、创新教育、智慧教育 五项检验标准： 生存能力、认知能力、相处能力、做事能力、做人能力在家庭教育当中，家长起着主导作用。这种主导作用不应仅停留在讲道理及主观的认为上，更多的应该体现在生活中的相互尊重、了解与自身榜样作用上，道德经中的“处无为之事，行不言之教”所强调的也正是这个道理。教育有两个伟大的目的，它不仅仅要使人聪慧，更要使人高尚。父母是你人生中最忠实的观众，只要你的父母还健在，家庭教育的影响力便一直是在保持着；故而，大部分人的家庭教育是连续地伴随一生，其功能更偏重于孩子的做人教育。而学校教育是断续地发生在人生的不同阶段，其功能更偏

45、重于孩子的做事教育。在人的一生中，教育作用的真实有效性往往体现在人的行为结果上。有效果往往比有道理更重要，大部分的教育是起不到应有作用的。教育的根本是植根于人的精神领域，外显在人的行为举止上。从某种程度上讲，人的心律大过法律、家法大过国法；有心律的人便会自律，不会触犯法律；良家不出逆子，亦不会出奸臣。伟大的教育来自于点滴生活，生活便是教育。所以说，在家庭生活当中，家庭教育是一个综合值，它不是看父母学历高低、知识多少、家庭条件好坏，而更多的是看家长做人的原则、教育的常识与素养。因此，家庭教育是否成功取决于家长是否能对孩子施以正向的示范和影响，在孩子意识与行为上建立起心律与家规。家庭教育是否成功，

46、直接影响到孩子的成长与一生的命运，这是一项不可逆、无法估价的社会实践。对家庭而言，一个成年人自身家长教育的程度决定其家庭教育质量的好坏；对社会而言，家长教育的成败决定着国民素质的高低，而社会是否和谐，将决定一个民族的未来命运，从底线角度来讲，多一所家长学校，便少一所社会监狱，这正如德国著名的教育学家福禄贝尔说：“国家的命运如其说掌握在当权者手中，倒不如说是掌握在家长手中。” 今天我们的家长给孩子们什么样教育，明天我们的民族将收获什么样的未来。中国公民教育的切入点应从家长教育开始。八、齐 家 规 范齐家规范是指现代家庭齐家通用家规，初级定有“十项全能”文明习惯，分“五子登科”与“五句良言”两大部分。一、“五子登科”目标1：叠被子早晨起床后5分钟内叠好被子，“一日之计在于晨”，这种习惯的养成对孩子及大人都具有神经系统稳定作用。目标2：刷池子每次用完洗手池、浴池、便池，应顺手用纸巾、毛巾或刷子清洗干净，保持洗手池、浴池、便池的光亮清洁和通风无异味；为下个家人的使用提供良好环境和愉快心情。这种行为习惯是一份爱心的表达，也是家风修养的体现。成人先做榜样，来带