《和孩子聊书吧——让孩子爱上阅读》读书心得.doc

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1、和孩子聊书吧让孩子爱上阅读读书心得桂花小学 王波儿我的孩子不喜欢看书。很多家长这样说。我的学生喜欢翻书，却不会看书。有些老师这样说。让孩子爱上读书，让书真正走进孩子的世界，这是每一个老师、家长的心愿。读书，能够让孩子直接与深邃的思想产生碰撞，激发的智慧火花，直抵心灵，满足孩子的好奇心理，并进一步点燃孩子的求知欲望。帮助孩子学会读书，和孩子一起畅谈好书，就成为每一个为人师者的重要工作。那么老师该怎么做才能得偿所愿呢？读了杭州天长小学蒋军晶老师写的和孩子一起聊书吧让孩子爱上阅读这本书，就会让我们对如何引导孩子阅读如拨云见日般豁然开朗。让孩子爱上读书之“让读书变得像呼吸一样自然”要让孩子爱上阅读，让

2、孩子成为一个“终身阅读者”并不简单。当今这个世界上弥漫着一场没有硝烟的战争与“遥控器”、“掌中机”的战争。并且在这场战争中，书本往往是节节败退的。在我看来，要让孩子从心底里真正喜欢上阅读，道路还很漫长。特别是现在一年级的小朋友，识字不多，拼读起来时比较困难的，更多的孩子是一种假性“爱阅读”。因为读课外书可以到老师那里领五角星。但是哪怕是“假性阅读”，总比远离课外书要好，毕竟，“假性阅读”更容易变成“真性阅读”，就像“假性近视”也能变成“真性近视”一样。如何让孩子真正爱上阅读，需要引领。摘录和孩子聊书吧里的一段话，跟大家分享：我愿意相信一些阅读推广人的结论：如果你的家里有书架，而书架上的书达到了

3、200本，那你的孩子爱上书的可能性可以达到60%。我很喜欢60%这个“可能性”既给你希望，又让你觉得很真实。有的家长会认为，买200本书那不是很容易的事吗？确实，几千元的事，对于生活在城市里的家长来说，并不算多。其实，他们误解了“书架上的书达到200本”的意思。这是一种“象征”的表达，实际描述了一种生活方式：爸爸妈妈有空的时候，和孩子一起去书店，看看，翻翻，找找，然后买两三本自己喜欢的书回家，如此逐步积累，不断充实书架。是啊，去书店随意看看、走走，也是一种熏陶，建立家庭书架，买一本，看一本，看完一本再去买，慢慢充实自己的书架，这才是读书。书，不是用来装点门面的。希望我们的孩子是真正的一本一本在

4、读，不多买，不浮躁，静下心来慢慢读。“让读书变得象呼吸一样自然”。让孩子爱上阅读最简单的方法莫过于让父母先成为爱书的人。如果父母坚持每天都看一点书，慢慢地看书会成为自己生命的一部分，然后慢慢地看书也会成为你孩子生命中的一部分让孩子爱上读书之找到“味道好”的书选择什么样的书来给孩子读一直是萦绕在老师、家长脑中的大问题。蒋老师在书中给我们明确了选书的方法，他说：如果班级读书基础薄弱的，那么在选书的时候要做到5点：（1）生僻词汇少一点，（2）书薄一点，增加信心，（3）大道理少说一点，（4）情节发展稍微快一点，（5）人物形象鲜明一点；而且在选书的时候年级不同，选的书也不同，例如：一二年级选简单易懂、故

5、事有趣、主题正面、富于想象力和好奇心，三四年级选那种现实英雄、友情、冒险、同情心，五六年级选知识类书籍、科幻、侦探推理、抒情文学、人类的命运。不少家长、老师可能都遇到过这样的问题：孩子拿到书本后，随便翻了翻，就丢到一旁，无论怎么劝说都不肯认真阅读。我们会责备孩子“不听话”、“没有上进心”等，可是却没有考虑到孩子是否对所阅读的书籍感兴趣。任何人都喜欢做自己感兴趣的事情，孩子也不例外，而且每个孩子的喜好不同，喜欢的书的类型也不一样。读完此书，我举得蒋老师有一句话说得非常好“投其所好，无所不用其极”，给孩子他喜欢的书，他才会坐下来，认真地阅读。所以哪怕在我们看来，书的故事情节实在是太简单了，但只要内

6、容健康向上、画面清晰美观，孩子又喜欢读，就可以给孩子购买。而孩子拿到书后，他们很可能会儿翻翻这本，一会儿翻翻那本，觉得每本都很有意思。其实这种表现是符合孩子的早期阅读心理的，只要孩子愿意拿着书津津有味地翻看，就说明他们已经走出了阅读的第一步，我们应该感到欣慰而不是动不动就横加阻止，非让他们把一本书从前到后看完。我们还要尽量让孩子多看不同类别书籍，拓宽孩子的视野，令孩子觉得书本内容多姿多彩，才更容易寻找到自己的兴趣所在。像漫画、推理、科幻等书籍都可以让孩子增长知识，因此都可以适当地让孩子读一读。一句话，就是要让孩子找到“味道好”的书。如果阅读就是头脑的粮食，那阅读这种粮食有一点和吃饭不同，它不怕

7、吃得晚，任何时候开始都行，就怕你从来没尝到这种美食的滋味。有句话说得好：“除了爱情，没有任何事情像阅读这样让我们觉得，迟来的开始也可以如此美好”。让孩子爱上读书之“让我们聊起来”让孩子聊起来，是一门技术活。首先是提出好的问题，蒋老师详细阐述了四个方面：提稍微“大一点”的问题；提稍微“开放一点”的问题；提稍微“生活一点”的问题；提稍微“表达方面”的问题。同时要营造安全的讨论环境，教学组织松散一些，过度诗意和结构化的教学语言不用，尽可能让孩子多说，教师要富有解释智慧，帮助孩子养成一些讨论技巧。书中蒋老师出了给我们阅读和聊书的策略外，更实用的是为我们提供了不同的书不同的聊法，带读者走入聊书现场，真正

8、让理论与实践相结合，让每一位阅读此书的人能一步一个脚印，脚踏实地地做起来，和孩子们一起“静下来，静下来，接触一个更丰富的文学世界”。自千岛湖培训回来后，断断续续地也在尝试将所学运用到自己的课外阅读教学中，想要努力做好所谓的“点灯人”，摸摸索索地前行中得到了赵老师的很多鼓励和引领，而后又运用蒋老师在书中提到的如正面示范教更下位的方法；大声思维让孩子看到你思考的过程；阅读单将策略显性化等方法，在聊书中帮助孩子掌握阅读策略，掌握一些讨论技巧后，我欣喜地看到了学生的变化。 这是我跟孩子们聊书过程中的一个片段：特别女生萨哈拉（片段）话题：萨哈拉幸运地遇上了波迪小姐，让她从消极的“特别”走向美好的“特别”

9、。而波迪小姐也同样鼓励和理解德里，为什么最后萨哈拉成为了一个优秀的学生，而德里却没有呢？请你比较一下他们的不同之处，并用书中的事例说明萨哈拉成功的原因。生：我认为虽然萨哈拉和德里都是需要“特别帮助”的学生，但他们之间有很大的不同。萨哈拉不学习，不写作业，不开口读书，实际上她热爱阅读，疯狂地喜欢写作，有着自己的理想，她写了一本属于自己的书偷偷地藏在图书馆里，期望有一天有人能看到自己的作品。而德里却不是这样，他既不喜欢阅读，更不喜欢写作。生：我非常赞同你的观点，德里是一个没有朋友，不爱学习的人，更没有自己的理想，萨哈拉从小就有自己的理想，她幻想着自己成为历史上最年轻的作家，虽说在学习中难免会偷些懒

10、，不做作业，但在波迪小姐真正的理解和不断的鼓励中逐渐蜕变，华丽升级。师：就是说萨哈拉的成功离不开波迪小姐的理解和鼓励，但也与萨哈拉自身的努力和理想是分不开的，是这个意思吗？（表示赞同）师：大家表示赞同，那么能再说得具体点吗？比如说萨哈拉为自己的理想是怎样努力的？生：我来说。萨哈拉的阅读不是一般的阅读，书中23页有这样一段话（读）：图书馆里摆放的都是光滑的棕色的靠背椅子，我喜欢他们，我喜欢坐在这里写我的书，我也看书，我最喜欢的是贝弗克利尔的罗玛娜。我看书的时候，仿佛外面的世界已经不复存在了，我只生活在罗玛娜的世界。一本本书摆在书架上就像一个个作家站在我面前，和我聊天。总有一天，我的书也会摆在这生

11、命，我的书也会说话。126页也有这样一段文字（读略），她是在用自己的心在读书，是真正的阅读，她就是在这样的阅读的陪伴下，成为“所有美好的中心的”。师：（肢体语言）鼓掌。生：我接着你的话茬继续说，萨哈拉的写作业也不是一般的写作，书中12、20、188页（读略），这些文字让我深深地感受到她对写作的痴迷、执着、甚至近乎于狂热都是她成为“所有美好的中心的”的重要因素。生：我来补充一下，我认为萨哈拉其实本是个优秀的学生，知识因为特别的生活环境使她越来越自卑和叛逆，她的心灵深处非常渴望得到父爱，渴望有一个完整的家。波迪小姐的出现让萨哈拉重新找到了自己，波迪小姐给予她的鼓励与支持，渐渐唤醒了她沉睡的自信。而

12、德里从来不相信任何人，把波迪小姐的良苦用心理解为刁难，处处于波迪小姐作对。所以萨哈拉最后的成功还因为她会反省、而且知错能改。师：这个观点很有意思，书中哪些地方让你产生这样的观点，能举个恰当的例子吗？生：好。书中有这样一个情节：萨哈拉私自拿了露兹的东西后，她很不安，很羞愧。后来她用自己的实力得到了贴纸，把它还给了露兹。这足以说明萨哈拉是一个求上进，想要证明自己的人，我认为这也是她能获得成功的原因。生：是的。我也这么认为，一个人能不能成功不光与外界有关，更重要的是源自于自身。萨哈拉很勤奋，遇到什么事都会坚持下去，萨哈拉聪明，她理解了波迪老师的良苦用心信任、理解、鼓励，还有那些神奇的故事，美妙的诗歌

13、以及特殊的礼物都深深地触动着她的心，同样的老师，同样的教育，萨哈拉成功了，而德里却还是老样子，这有力地证明了一点：一个人的成功，更重要的是源于自身的勤奋、上进、努力、感恩生：我再来补充一点，萨哈拉的成功还得感谢一个人她的妈妈。她有一个好妈妈，她毫不犹豫地给孩子买书，她宁可让孩子留级也绝不让她接受特别教育，是妈妈的理解让萨哈拉不孤独，是妈妈的尊重让萨哈拉没有放纵，更是妈妈的关爱让萨哈拉没有放弃自己。而德里大概是因为他的父母长期的不理解，为一点小事就打骂他而导致他心理严重扭曲，不相信任何人，即使是像波迪老师那样的也无法开启他心理的枷锁了。师：（肢体语言）鼓掌：说得太好了！妈妈的尊重、理解和关爱，波

14、迪小姐的信任、理解和鼓励，萨哈拉自己对阅读的热爱，对写作的狂热，还有她的努力和坚持，为实现当作家的愿望蓄积了力量，最终促使：（出示）萨哈拉成了所有美好的中心，写着美丽的诗篇，倾诉着美丽的梦想。从中我们不难看出孩子们在理解感受、语言表达、整体思维等方面的提升。当然，蒋老师在书中提到的聊书的方法还有许多，还需要我们在实践活动中慢慢地去摸索，慢慢地去实践。有时候想想我们和孩子之间的交流，我们交流的话语，除了吃喝玩学，还有什么？这样下去，总有一天，我们和孩子之间的话语会越来越贫乏，无趣。但是如果坚持和孩子读书，我们的语言就会丰富得多，我们可以围绕一本又一本的书，书里这个那个人物或者有趣的情节聊啊聊，很

15、多有趣的词语也会源源不断地从孩子的嘴里冒出来，这不正是我们期待的么。新教育的发起人朱永新老师在一次接受采访时这么说：“很多教师和学生在一起，是生活在同一个屋檐下的陌生人，他们没有共同的语言、没有共同的思想和价值，只是一盘散沙，为什么呢？因为没有共同的语言、没有共同的密码、没有共同的阅读。阅读恰恰是能够形成我们这个民族共同的语言和共同密码的一个很重要的关键。” 和孩子们一起读书、一起聊书，你会发现不仅是孩子们在成长，自己也在成长。读完此书，我不由地深思：平时总是以“忙”为借口，很难静下心来捧起一本书细细地品味。作为一名语文教师，自己都不爱读书，怎能让学生喜欢读书呢？亡羊补牢，为时未晚，让我们“把阅读当作信仰”，让我们一起去读书，同时，和孩子一起去聊书吧！