101句表扬孩子的金句及其他.doc

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1、家长如何对孩子进行鼓励及帮助 在孩子成长的过程中，常常会犯很多的错误，大部分家长都会怒火中烧，而且，怒火中烧的程度是随着孩子的年龄而逐步增长的。在孩子小的时候，学会一点点本事，家长都会欣喜若狂，为孩子的进步鼓掌高兴。随着孩子年龄的增长，对孩子的要求也渐渐提高了。第一个分水岭是孩子上幼儿园后，身边有同龄的小朋友做参照，家长对孩子的态度也发生了微妙的变化。很多家长会对孩子说，你怎么就是学不会这个呢，我说了多少遍了，你怎么就记不住呢这时候，要家长耐心地等待孩子每一点一滴的进步，真的需要家长有非常好的心态，和极高的涵养。很多孩子会受到越来越多的责骂，但是，责骂解决不了任何问题，孩子还是老样子。对于大人

2、，批评可能是促进我们成长的一个方式，然而，对于孩子幼小的心灵，他们不懂得生活的粗砾，生活对他们来说，就是探索，他们要在这个并不熟悉的世界上，一点点的学会，一点点的接受。如果家长用过高的标准来要求孩子，没有鼓励，没有表扬，只有批评，孩子会渐渐丧失探索的兴趣。鼓励有的时候也是一种信任，孩子不愿意辜负信任他的人，为此会调动自己所有的能量，让自己符合信任者对他的鼓励。近代教育学家第斯多惠就曾经说过：“我们的教育艺术不在于传授本领，而在于鼓励、唤醒、鼓舞。”对于儿童，鼓励、唤醒、鼓舞尤其重要。我记得有一次看撒贝宁的专访，谈到他的高中时代。撒贝宁说，一直到高二，他都属于班上最调皮的学生，学习成绩也不好，所

3、有人都看不到他的希望，包括他自己。高三时，换班主任了，是一名非常有经验的全国优秀教师，他摸着撒贝宁的头说，这孩子聪明呀。那天，撒贝宁从老师眼里，看到了久违了的信任和鼓励。从此他一改常态，把所有的心思都放在学习上，一年后，撒贝宁考上了北大法律系。他说，是这个老师改变了他的人生，其实，是鼓励改变了撒贝宁。每个孩子内心，都有一盏灯，但是，可能这灯有油，有灯芯，却没有火苗，处于暗晦的状态，这盏灯就叫希望。家长最主要的任务就是点燃孩子心里的这盏灯，让它发出万丈的光芒，永远照亮孩子生命的道路。儿童时期，心理不成熟，不稳定，没有是非标准，青春期以前的儿童，对自己的认识，完全来自外界的反馈。父母老师认为他们是

4、什么样的孩子，他们就认为自己就是什么样的，他们需要在大人的鼓励中确定自己的自信，他们是通过成人的认可和肯定而确认正面的信息，鼓励会让他们认识自己的优点，拥有成就感。所以，如果要养育一个好的孩子，就一定要多用鼓励，多挖掘孩子身上的优点。琪琪是个性格温顺的女孩，不爱说话，不自信，在班上属于不调皮，不捣乱，也不突出的孩子，不需要老师很用心的关照。琪琪的性格不是妈妈的理想状态，琪琪爸爸妈妈都是少言寡语的，但是他们希望女儿能活跃。琪琪妈妈曾经失望的说：“看来孩子的性格更多的还是要受到父母亲的影响，虽然我希望琪琪能活泼开朗，但事实上，她还是跟我非常像”。琪琪是个心里很有数的小东西，有一段时间，琪琪闹情绪了

5、，她说上试唱课时，因为听不准音阶，老师总批评她，她不想再上试唱课了。琪琪的妈妈做了很多工作，让琪琪相信，老师还是喜欢她的，但是她做错了就要批评。琪琪勉为其难地去了，但是课堂上，她非常紧张，害怕自己再犯错误，于是，她更分不清听到的音阶。琪琪的妈妈发现，思想工作解决不了琪琪的问题，让琪琪从心里喜欢试唱课，这才是最根本的解决办法。她妈妈买了很多小礼物，然后就去同老师沟通，请老师在下一次课上重点关注琪琪。琪琪完全是在妈妈的哄骗和保证下，硬被塞进教室的。看着战战兢兢的琪琪，试唱老师笑了，他在钢琴上轻轻弹了两个非常简单的音，请琪琪听，琪琪不费力气就听出来了，老师拿出一个小礼物，作为琪琪进步的奖赏。琪琪的脸

6、上，马上就出现了光芒，听出来的音也越来越多。下课时，琪琪像小燕子一样从教室里飞奔出来，她激动地告诉妈妈，今天试唱课，她表现最好，老师不停地夸奖她，全班就她得到的礼物最多。看着站在一旁，对着她们母女微笑的试唱老师，琪琪妈妈长出了一口气。鼓励在琪琪身上拥有了效果，琪琪妈妈很高兴，她决定以后对女儿一定要多鼓励，少批评。鼓励非常重要，鼓励可以增加儿童的信心，可以提高兴趣。其实不只对孩子，就是大人，鼓励都能产生意想不到的效果。著名心理学家皮亚杰曾明确指出：“所有智力方面的工作都依赖于兴趣。”而鼓励是提高兴趣的最好的方法。有一天，一个小女孩碰到了一个吉普赛女人，这女人摸着女孩的额头说：你将来会是一个了不起

7、的女人。这个小女孩就是后来的居里夫人。美国心理学家威廉?詹姆士发现，一个没有受到激励的人，仅能发挥其能力的20至30，而当他受得激励时，其能力可以发挥至80。因而，即便有完善的个性，极高的能力，完美的条件，但是，只要缺乏前进的动力，一样难以实现最后的目标。鼓励就可以让我们的孩子在漫长的人生之路，不断地加油，不断地前进，不断地充满活动和动力。鼓励教育在目前的教育中，占据着越来越重要的地位，老师父母，都认识到鼓励能产生前所未有的效果，但是，只有鼓励就足够了吗？鼓励的背后，还需要家长做什么样的努力呢！这可能是很多家长都未来得及仔细考虑的问题。“一百零一句”表扬孩子的话 我家小儿子三猪三岁时，小小年纪

8、就有了口头禅，不管自己还是别人做了什么，他都要缀一句“Good Job！”（干得好！）有一天，我和幼儿园的老师说起这事儿，老师笑着问我：“你平时怎么表扬他？”我想想好像自己说的就是“Good Job”这一句。老师说：“这就对了，孩子都是跟大人学的，无论是行为还是语言。这句话一定是被你用了无数次以后，在他心里被强化成了最有力量的表扬话。”老师建议我以后试试其他表扬鼓励孩子的话，淡化这句“Good Job”的作用。原来是我这当妈的语言单调造成了孩子的毛病。下一次再见到老师，她拿出一张纸递给我说：“这个或许对你有帮助。”接过来一看，上面打印的是：101句表扬孩子的话（101 ways to prai

9、se a child）。我看了之后大受启发，表扬孩子的话可以如此丰富多彩啊！1. Good Job！ 干得好！2. Excellent！ 太出色了！3. You tried very hard. 你很努力了。4. Youre so sweet. 你真贴心。5. Thank you. 谢谢。6. Good for you！这对你太好了！7. I can see the progress. 我已经看到了进步。8. Youre special. 你是独特的。9. Wow！哇！（ 叫绝声 ）10. I trust you. 我相信你。11. Thats amazing！这太令人惊叹了！12. How

10、nice！多好啊！13. Great！太伟大了！14. Youre adorable. 你真可爱。15. Im proud of you. 我为你骄傲。16. I knew you could do it. 我知道你能做到。17. Awesome！了不起！18. Super！好极了！19. Youre a good helper. 你是个好帮手。20. Youre exciting. 你真令人激动。21. Youre beautiful. 你真美丽。22. Thats incredible！简直令人难以置信！23. How smart！多聪明啊！24. Well done！完成得很好。25.

11、Beautiful work. 完美的工作。26. You made my day. 你给了我美好的一天。27. You are so responsible. 你真负责任。28. Lets try it again. 让我们再试试。29. You really tried. 你尽力了。30. Youre so creative. 你太有创造力了。31. Great work！做得太好了。32. Fantastic！太奇妙了！33. You can do it！你能做到！34. Bingo！做对了！35. You figured it out. 你解决了问题。36. Thats the bes

12、t. 这是最好的。37. You did that very well. 你做得非常好。38. Good learning！掌握得很好。39. Youre a good listener. 你听讲认真。40. Youre so much fun. 你真是太有趣了。41. Youre caring. 你有爱心。42. Wonderful sharing. 极好的分享。43. Youre a winner. 你赢了。44. Youre a treasure. 你真是个宝。45. Bravo！欢呼！46. Youre wonderful. 你真是太出色了。47. You are precious.

13、你是宝贵的。48. Remarkable job. 出色的工作。49. Terrific！太妙了！50. You have a great sense of humor. 你非常有幽默感。51. You make me happy. 你让我快乐。52. Youre incredible. 你令人难以置信。53. Youre on target. 你达到目标了。54. Looking good. 看上去挺好。55. You make my life complete. 你让我的生命完整。56. Outstanding！杰出的！57. Dynamite！顶呱呱！58. Marvelous！非凡的！

14、59. Exceptional performance. 出色的表现。60. Youre a real trooper. 你真是一个勇士。61. Nothing can stop you now. 现在你已经所向无敌了。62. What a great imagination. 多奇妙的想象力。63. Youre improving. 你正在进步中。64. You will make it. 你一定会做成的。65. Way-to-go！干得好！66. Now you have got it！现在你掌握了！67. Youre catching on. 你正在赶上来。68. I respect y

15、ou. 我尊敬你。69. Nice work！完成得很好！70. Youre on your way. 你在前进中。71. Thats remarkable. 成绩显著。72. Beautiful！（ 做得 ）漂亮！73. Great discovery. 伟大的发现。74. Magnificent！壮丽！75. Super work！超级完成。76. Youre a good friend. 你是个好朋友。77. You mean a lot to me. 你对我十分重要。78. Hip！Hip！Hooray！万岁！（ 喝彩 ）79. Phenomenal！太惊人了！80. You have

16、 discovered the secret. 你已经发现了秘密。81. Thanks for helping. 感谢你的帮助。82. Youre a darling. 你好可爱。83. I like you. 我喜欢你。84. Youre fantastic. 你太神奇了。85. Neat！干净！86. Thats good manners. 真有礼貌。87. You are so important. 你太重要了。88. Youre growing up. 你长大了。89. Youre getting better. 你做得越来越好。90. You brighten my day. 你照亮

17、了我这一天。91. Thats perfect. 太完美了。92. Youre such a joy. 你真让人高兴。93. I like the way you did that. 我喜欢你做它的方式。94. Good planning！计划得好！95. You have a wonderful smile. 你的笑容真美丽。96. You make me feel good. 你使我感觉好极了。97. You work hard. 你工作努力。98. Good thinking！思路很好！99. A big hug！一个热情的拥抱！（ 身体语言表扬孩子 ）100. A big kiss！一

18、个大大的吻！101. Say，“I love you” often. 把“我爱你”挂在嘴上。后来，我在很多美国人家里都发现了这101句赞美词，一般都把它贴在冰箱上、门上、起居室里等显眼的可以随时看到的地方。美国父母每天都会对孩子说些赞美的话，也会每天给孩子拥抱和亲吻，“我爱你”更是随时挂在嘴上。最关键的一点是：父母的赞美和欣赏要发自真心，不能敷衍了事。我觉得上面那些话不仅可以用在孩子身上，也可以在和配偶、朋友、同事等人打交道的时候使用，不一定局限在101句，可以根据中文的特点分场合地点地恰当运用，效果一定比“挺好”“不错”“对”这样普普通通的字眼好，会成为人际关系中绝佳的润滑剂。孩子为何过分嗜

19、好表扬俗话说：人无完人。“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。”孩子一旦养成了只能听表扬，不能接受批评的坏习惯，对于孩子的健康成长非常不利。事实上，家长对孩子表扬的目的在于让孩子确立起一种内部激励机制。一位母亲向某心理学专家咨询时说：“我女儿今年10岁了，上小学三年级。女儿各方面的表现都很不错，就是特别嗜好表扬。在家里，不管她干什么事情，如果我和她爸不及时给予表扬，或者说表扬得不到位，她就会非常不高兴，情绪一下子就从山顶跌入山谷。久而久之，我们发现，如果我们不表扬她，她干什么都索然寡味。因此，我们摸准了女儿的这种脾气，平时也就动不动就表扬她，哪怕她只做了一些微不足道的小事，或者是取得了芝麻大点的成

20、绩。但令人担忧的是，习惯了表扬的女儿，根本无法接受我们一点点善意地批评。有时候，当她在学习上，或者是在生活中做得不太好，我们耐心地提醒她，也会惹得她老大不乐意。听老师说，她在学校里也如此。明明是她粗心做错了题，老师点名提醒她，她的反应异乎寻常地激烈，有时候甚至还会哭鼻子。难道是我们对她的表扬太多了?我们总不可能对她进行无原则没完没了的表扬吧?这可怎么办呀?现在要纠正她的这种毛病是否还来得及呀?有没有什么好的办法纠正她的这种毛病?”当前，大多数家庭只有一个孩子，家长把孩子当作掌上明珠一样看待。因此，家长无意中总是对自己的孩子表扬多于批评。正像上文那位母亲所讲述的那样，孩子对表扬就形成了过分的依赖

21、。相反，对批评，哪怕是善意的批评也会产生无原则的抵触心理。过多的表扬还会让孩子错误地认为自己的言行能够讨父母的欢心。久而久之，孩子不管做什么事情，都不是因为自己想做或喜欢做，而是因为这样做能够得到爸爸妈妈的表扬。这样一来，孩子就特别在意别人对自己的关注和看法，时间长了，就失去了基本的辨别是非的能力和自我意识。俗话说：人无完人。“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。”孩子一旦养成了只能听表扬，不能接受批评的坏习惯，对于孩子的健康成长是非常不利的。事实上，家长对孩子表扬的目的就在于让孩子确立起一种内部激励机制。也就是说，当孩子在某一方面表现得好时，通过表扬能够促使孩子渐渐地不需要外部表扬就能获得自我的

22、满足感和成就感，就能够帮助孩子在成人后树立做事情的自信心。也就是说，表扬的目的也就是为了最终的“不表扬”。孩子为什么经不起表扬？ 期中考试刚刚结束，笔者就收到了小鑫（化名）的好消息，本次考试取得了班级第一名，全校第四名。小鑫是第四期成功快乐营的学员，很有领袖气质，活动积极，他在学习感受中说，来到成功快乐营以后，我在思想上受到很大触动。我学会了分享，学会了感恩，学会了学习，学会了做人。据小鑫的班主任老师讲，小鑫以前特别叛逆，曾经在班里振臂一呼：“支持班主任的请举手！”号召大家跟班主任公开对抗。暑假从成功快乐营回家之后，老师发现他懂事了很多。首先更加尊敬老师了，学习动力和自控能力强了很多，当老师问

23、及他的学习感想时，他只说：“老师，你就等着看我初四的表现吧！”在家里，小鑫的表现也让父母无比惊喜，小鑫以前最大的特点除了贪玩上网之外，就是倔强、逆反。有些事情，爸妈发表看法的时候，他不大爱听，有时还说：“你懂个屁呀！”让爸妈很焦心。现在面对妈妈的唠叨，小鑫即使不耐烦，也不会那样伤人的话了，取而代之的是一连串：“知道啦，知道啦”此外，面对网络游戏，小鑫也自主地克制了许多，以前妈妈不让玩的时候就疯闹，现在自己也有意识地少玩，实在想玩的时候也能跟妈妈好好沟通了。小鑫的这些进步，妈妈看在眼里，喜在心里。的确是“喜在心里”，这次小鑫考了第一名，妈妈当然很高兴，但是，嘴里说出来的却是：“这次考第一不能代表

24、什么，下一再考第一才说明你真正行呢。”当笔者打电话过去的时候，小鑫妈妈上来就说：“啊呀，他这次是瞎猫碰到死耗子”这句话让笔者大跌眼镜：这样不是对孩子的极大否定么？面对笔者的质疑，小鑫妈妈说：“我的孩子我知道，不能表扬，一说他两句好话，尾巴就翘上天了。”其实，小鑫的底子非常不错，之前学习成绩较优秀，小鑫的妈妈在教育她上也煞费苦心，每当小鑫受到老师批评有情绪的时候，妈妈总是告诉小鑫：“老师批评你是看得起你，人家苦口婆心地教导你，还惹你烦，他们图什么呀？不就是为了让你进步一些嘛！”但是，对孩子表扬上，笔者认为，小鑫妈妈的“压尾巴心理不值得提倡。人人都需要赞美，需要被认可，大人都如此，更何况孩子呢？但

25、是，家长往往认为，孩子经不起表扬，一表扬就会翘尾巴，不知道天高地厚，所以，孩子进步了要看在眼里，喜在心里，时时压住孩子的尾巴。孩子骄傲自满当然需要干预，但是以怕孩子翘尾巴为由拒绝表扬孩子是不对的。那么，孩子为什么经不起表扬？笔者认为，是因为父母没有掌握相应的表扬技巧，没能让孩子心理发生变化。受到科学表扬后的孩子会这样想：“不管爸爸妈妈表扬与否，我都会这样做！而且，以后还要这样做！”而翘尾巴的孩子一定受到了不恰当的表扬。表扬的目的在于让孩子确立起一种内部激励机制。当孩子在某一方面表现得好时，通过表扬能够促使孩子渐渐地不需要外部表扬就能获得自我的满足感和成就感，就能够帮助孩子在成人后树立做事情的自

26、信心。也就是说，表扬是为了最终的“不表扬”。父母在表扬孩子的时候，要围绕孩子的表现本身，不要把孩子的注意力转移到一些奖励上，表扬得要有理有据、就事说理，避免空洞表扬，此外，还要引领孩子的责任心，强化他们的自我发展意识。譬如，当孩子的某些言行得到了父母的认可，父母在表扬孩子时应有意识地教导孩子为什么这样做值得表扬？这样做对自己和他人有什么积极作用？下一步该怎样发展？让孩子真正明白自己因何而受表扬后，他的自尊心、自信心和责任心都会增强，孩子也会自觉地把这种好的言行保持下去。如果父母学会了细致而中肯地表扬孩子，那么，孩子自然就会“经得起”表扬了。孩子为什么总要求被表扬？来源：莫愁旧版 作者：Admi

27、n 发表日期：2009-09-03 阅读次数：129 最后修改：2009-11-06 共有评论：0 条孩子为什么总要求被表扬？乔梁案例回放：这是一位妈妈，因为儿子的行为令她很烦恼，而向我们提出求助：我的儿子现在读幼儿园大班了，他总是期盼得到老师的表扬。每天我去幼儿园接他，他的情绪就能告诉我，他是否被满足了愿望，如果他很沮丧，多半是他认为被老师忽视了（事实上可能并非如此）；他兴高采烈的话，就意味着他今天在幼儿园获得了很多的肯定。这个问题我曾多次和老师说起，老师都说很难处理，有意多表扬他的话，他就会期盼天天如此；如果和所有小朋友一样，又会觉得被忽视。从我的观察来看，儿子这几个月非常喜欢炫耀，比如他

28、搭建了一个漂亮的城堡，一定要求我们把积木和搭建工具带到外婆和奶奶家去搭，好像他必须去表演一样。而近一周来，他在幼儿园出现了之前从未有过的打小朋友的情况，这令我很吃惊，我该如何帮助他呢？豆豆妈妈案例分析：听了豆豆妈妈的介绍，我觉得豆豆的问题可以归结到“自信”的话题上。简单说来，豆豆的行为是源于缺乏自信。具体表现是：自卑有些自卑的孩子会很刻意在同伴面前展示自己，试图获得赞许。常常被认为是骄傲自满，其实是孩子的自卑心理。关注孩子希望获得更多关注，就会爱炫耀自己，以得到额外的注意。对抗有时候孩子故意炫耀自己的本领，是为了对抗别人也许有人令他不悦（受到了冷落或者是轻视），这是他回敬的方式。案例调查：为了

29、印证我的想法，我又详细问了一些问题：咨询师：豆豆是个什么样性格的孩子呢？豆豆妈妈：应该说是个比较内向的孩子吧，从小在小朋友当中就不是很出头的，也不愿意主动和同伴玩。说话也是到了4岁才比较清楚。咨询师：在家里他爱表现吗？豆豆妈妈：不是事事都争先的，只有他感兴趣的事情才很关注，比如玩乐高积木，他喜欢和爸爸比赛，看谁能最快最好地搭出图纸提供的建筑。咨询师：豆豆在幼儿园的玩伴多吗？豆豆妈妈：老师就是和我说他有些不合群，除了玩建构游戏的时候，会有临时的伙伴，挺要好的朋友是没有的。咨询师：你感觉豆豆希望有好朋友吗？豆豆妈妈：我觉得他有这样的想法，比如有一次他说起他们班小朋友的时候，特别提及“子恒和其佳玩得

30、最好了，做什么事情他俩都一块，”感觉他很羡慕。咨询师：能详细说说豆豆打人的事情吗？豆豆妈妈：听老师说，是因为他和另一个小朋友抢着帮老师收拾玩具的时候，那个小朋友抢在前面。老师就请豆豆去帮忙开门，豆豆就不高兴了，坚持要收拾玩具，那个小朋友就不把玩具筐给豆豆，豆豆就打了他。了解了这些重要细节，我告诉豆豆妈妈，豆豆希望获得群体肯定与社交接纳，但是由于缺乏自信的原因，他对于被肯定的期待显得过强，这是和他希望获得稳定的安全感有关的。通常安全感的获得与熟悉的环境、亲切友善的同伴以及开放积极的环境有关。针对这些问题，我给豆豆妈妈开了一些心理处方。心理处方：详细了解孩子的幼儿园生活如果老师反映说孩子最近在幼儿

31、园很需要表扬，也许意味着他在家得到的重视不充分，要有意识地多向老师打听孩子在园的生活情况，在家里很愉快地向孩子表示了解他很多在园的生活，他就会很安心，觉得爸爸妈妈对自己很关注，情绪会越来越好。每天都和孩子详细分享自己的生活和感受让孩子更多关注别人的生活，也是帮助他从自我感觉中拓展出来的方法。因此，每天都和孩子保持交流，告诉他父母的工作状况和感受，不要遗漏一些有趣的小细节以及小见闻，有趣的生活能让孩子对周围环境提高兴趣。有研究表明，如果父母经常能用很有兴趣的态度对待孩子的日常生活，他刻意地吸引他人眼球的行为就会自然下降。替代性的方式逐步降低孩子热衷人前炫耀的兴趣，可以有意识地提供替代性方式。例如

32、：在客厅展示孩子表演的照片，以及他各种不同时间的可爱照片，这样孩子就不必一定要亲自表演一番了。对于豆豆，可以用相机把他的“城堡杰作”拍下来，贴在家中，还可以请豆豆自己画卡片，邀请家人朋友来观看他的“建筑作品”，以此办个欢聚小派对也是非常棒的。这些方式都是教给孩子如何用正确的方式向他人发起主动社交，而且结果是皆大欢喜的。帮助孩子巩固和同伴的亲密关系很多缺乏自信的孩子性格都比较内向，不习惯主动社交，因此需要父母帮助他营造起和同伴的亲密关系。主要的方式包括结交孩子同伴的父母，一起组织亲子活动；担任孩子幼儿园的家长义工，主动承担一些幼儿园活动的组织协调工作；在孩子遇到和同伴的小纠纷时，请孩子更多地考虑

33、到同伴的优点；在居住的小区内，鼓励孩子邀请其他同龄的小朋友一起玩。带孩子参与更多的公共活动让孩子接触更广泛的环境以提高他的人际适应能力。主要的方式是：带孩子去儿童博物馆、公园游玩；带孩子参与亲子主题活动，例如：科技馆的亲子主题探索活动；带孩子去观看儿童戏剧；鼓励孩子参加儿童艺术活动等。一个月后：经过调整，约一个月之后，豆豆坚持需要被表扬的行为基本上消失了。其间，豆豆妈妈除了坚持多与豆豆沟通交流每天的生活状况外，还为豆豆组织了与小伙伴互动的“建筑作品展”。幼儿园的老师在看到豆豆与小朋友积极友善的交往后，也给予了及时表扬。这些策略都帮助了豆豆克服以往不自信的行为，希望豆豆在以后的日子里能够成为一个

34、自信、主动的孩子！孩子总是渴望被表扬 苏州健康网 2006-09-27 -场景：最近，4岁的洲洲从幼儿园回到家后经常耷着脑袋，一副无精打采的样子。妈妈感到奇怪，问他到底发生了什么事？洲洲告诉妈妈：“老师不像原来那样表扬我，她经常表扬别的小朋友。”原来这样！洲洲一向聪明伶俐，活泼好学，深得老师们的喜爱。“经常被老师表扬的孩子，内心总是渴望一直得到老师的赞扬。”妈妈心里这样想。 正当妈妈准备劝慰洲洲，洲洲却接着说：“她不表扬我就是批评我嘛，老师批评我了”妈妈一脸迷惑，说：“这怎么叫老师批评你呢？老师不可能每次都表扬你啊。”但是，不管妈妈怎么苦口婆心，洲洲还是耿耿于怀，觉得受了很大的委屈 分析：在幼

35、儿园里，老师表扬孩子，这个行为背后的正面动机是让孩子看见别的小朋友的长处，认识到自己要不断进步。但恰恰也让受到表扬的孩子体会到被欣赏、被羡慕的满足，无形中就会在孩子中产生争先恐后得到老师表扬的心理需求，一旦得不到老师的赞扬，孩子的情绪就会变得很失落，有时甚至会成为心中的阴影。建议：面对总是渴望被老师赞扬的孩子，生活中，家长应该如何面对，幼教专家给出了几点有针对性的意见：有意识锻炼孩子多向性思维“老师没有表扬我就是批评我吗？”试想，一个人如果只坚持一种思维方式看外面的世界，他就看不见其他更多的可能性，失去许多解决问题的方法和机会。更严重的是还把自己陷在敏感、多疑、自卑的泥潭里，不能自拔。因此，家

36、长应有意识地锻炼孩子的多向性思维：多问孩子一些问题，答案是不固定的。多提问，让孩子思考问题的解决方法各有什么利弊。教孩子以平常心对待赞扬和批评，列举一些这方面的故事。 引导孩子坦然接受他人之长孩子只有坦然接受身边小朋友的长处，才能在潜移默化中模仿他人的长处，并落实到自己的自觉行为上。教育孩子认识到：自己的长处别人未必具有，同样，别人具有的长处自己也未必具有。这样的素质和心态需要家长慢慢培养。一个人只有坦然接受这样的差异，才能在不断得到赞美并不断赞美别人的过程中，内心真正建立起足够的自信。家长可以在孩子和周围的小朋友在一起时，平静而由衷地赞美小朋友的长处。但要避免用贬低自己的孩子为代价去赞美别的

37、小朋友，否则，会损伤孩子的自尊，导致孩子更加“不接受”被赞美的对象。经常赞美自己的孩子要善于发现孩子行为背后积极的正面的动机，赞美孩子已经做到的部分。这样，孩子就逐渐学会发现自己的长处，不断积极继续保持。只是家长的表扬要真正成为孩子成长的推动力，而不是成长的依赖症。稿源:孩子 小学生渴望得到老师表扬“经常表扬我们的老师，我最喜欢”、“经常叫学生去办公室做作业的老师我讨厌”在教师节即将来临之际，南明区解放桥小学的老师们收到了一份学生送上的特殊“礼物”“学生眼中的好老师、坏老师”调查表的调查结果。近日，南明区解放桥小学专门制作了“学生眼中的好老师、坏老师”调查表，发放给全校学生，让他们谈谈自己“喜

38、欢什么样的老师”“不喜欢什么样的老师”。经过调查，共收集到了相关意见近千条，如“经常表扬我们的老师，我最喜欢”、“能经常组织我们参加一些有趣的活动的老师我喜欢”、“经常叫学生去办公室做作业的老师我非常讨厌”、“我不喜欢作业布置得多，上课拖时间的老师”等等。据介绍，学校将对收集到的意见进行梳理，并将这些意见印制成小活页，作为教师节的“礼物”送给老师，让老师们以学生为镜子，从孩子的童心童眼里看到真实的自己，明白自己在教育、教学和生活中需要发扬和改进的地方，不断地完善自我，成为孩子们永远喜欢的老师。（金黔在线贵州都市报）每个孩子都渴望得到关爱 作者：初中 许波 文章来源：转载 更新：2010-11-

39、10 10:32:50 65 每个孩子都渴望得到关爱新学期初，班上转来了一位新同学，叫卢慧玲。根据入学考的成绩，这位学生的成绩很好，我暗暗庆幸，至少不用我特别去操心她的学习。她长得个子小小的，脸圆圆的，很可爱，我一下子就喜欢上了这位学生。但我和她做初次交流时就发现，她不乐意说话，我轻声细语地问她问题，她的最常见的动作是摇头或点头，而且眼里时时闪过毫不掩饰的惊慌，我知道她有点怕我，心想，慢慢来，我会让她喜欢上我的。 过了一个星期了，我在关注并期待着她的变化，希望她能尽快融入新班级，可她的表现却有点让我“失望”：上课做游戏时，我好几次让她加入玩伴的游戏，她却把头摇得像拨浪鼓似的，也不会主动地跟着老

40、师跳舞和唱歌，邀请她也没反应。搞活动时，孩子们都很开心地在行动，唯独她坐在座位上用略带忧郁眼神的大眼睛眨巴巴的盯着我。做早操时，虽然我有提醒她跟着大家做，不会做没关系，但她还是只会用眼睛盯着我，然后立正站在那里，一动不动。我让体育老师多关注她，尽快让她学会广播体操，体育老师却反映，上体育课时，给她玩具都不玩，就喜欢一个人单独站在一边。再者，上课不朗读，作业字迹潦草马虎我多次问她有什么需要帮助的，有什么事情找老师帮忙等，但是她却还是老样子，不太爱说话，不乐意与人交往。什么也不做，什么也不说，摇头和点头成了她和我唯一的交流方式。为此我进行了家访。 家长看到老师的到来，非常高兴，她妈妈告诉我她在家话

41、很多，但胆儿特小。我为了让她明白老师是喜欢她的，当我和她妈妈谈话时，就让她一直在旁边听，整个家访过程她一直紧挨着妈妈坐着，恨不得缩到妈妈怀里去，两只眼睛睁得大大的盯着我。我知道她对于我去她家家访是很高兴的，所以我一开始表扬了她的一些优点，如作业按时完成、上课认真听讲、成绩优秀等，并一再强调我很喜欢她。通过了解，原来孩子不善与人交往大致原因是家庭的过度保护。因爸妈长期在外面打工，而慧玲从小在家里都由爷爷奶奶带，老人深怕孩子受外界的“伤害”，忽视了孩子与同伴交流的正常心理需求，导致她缺乏与外人接触的机会。因此使得她不善于与人交往，只与家人比较亲近。再者，刚从老家来，还不是很会说普通话，所以不敢开口

42、。由于胆小，又怕老师不喜欢她，所以才会出现上面的情形。至于作业马虎，是因为她吃饭慢，做作业又慢，家长担心小孩作业完不成，又想让小孩多吃点长高点，所以有时就一边做作业，一边喂她吃饭由此养成了作业马虎的坏习惯。 通过与家长谈话，我们共同约定了几条关于卢慧玲学习生活方面的细则，并向家长介绍了我们学校实行的星级少年评价方案，让家长注意在平时的生活中去发现小孩的优点，并及时表扬她，让她树立自信心。然后愉快地结束了这次家访。 第二天，我就惊喜地发现慧玲的眼神发生了变化，看见我时不再是惊慌失惜，而是高兴期待的眼神，哦，原来她已经知道我很喜欢她！每个孩子都渴望得到教师的喜爱，更何况一个对陌生环境充满惧怕的孩子

43、呢？我决定用我的温暖、我的爱，使她冰冻的心灵消融，封闭的心扉敞开。每天，我都用微笑迎接她，向她问好，用最亲切的语言和行动和她进行交流，她不明白的就耐心地告诉她；她吃早餐很慢，我就说：“没关系，老师来陪你。”虽然她一句话也不说，但我觉得她与我开始亲近起来。只要她有任何一点进步，我就奖她一颗小红星，慢慢地，上课时，她敢开口朗读了，而且声音很响亮，完全不像那么小个子发出的声音，虽然普通话不是很标准，但我听来仿佛听见世上最美妙的声音，我带领全班同学表扬她。她的字写得漂亮了，我夸张地在作业本上画上大大的红旗，并贴上一颗小红星，在全班宣传，并趁机鼓励她说：“你很棒！”她激动得拍起手来，孩子们也为她鼓掌。就这样，她就像颗待发芽的种子，而老师的爱就像和煦的阳光，甘甜的春雨，暖和的春风，去温暖她、滋润她、心园之花就会绽放