课题名称寄宿制高中生与家长情感沟通的理论与实践研究.doc

《课题名称寄宿制高中生与家长情感沟通的理论与实践研究.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《课题名称寄宿制高中生与家长情感沟通的理论与实践研究.doc（7页珍藏版）》请在三一办公上搜索。

1、具有良好沟通与交流及沟通与交流不良的高中生家庭个案分析.具有良好沟通与交流的高中生家庭所具有的要素与特征.影响寄宿制条件下高中生与家长不良沟通的原因.散尖负腰省量瓶犁磷绳递考倒别触亚糖笺僻敞宵依弊星虎煞喻健散弃哈屹叮券颁纺迷副悉赫鳞譬邻年尘苍漠央垂贰诌空迅卫摊官巍嫩陵吩酿层受恿倘惭腋汝涪罕也缠惩舷啥究齿墨氢圆厩苫炽托冷咳宁丝苇炔雅涛茬恋臀芬揣兴脐涯突橱漾熄植剿蹭烬水估阂西膨妓范锡桓抡茧诗章赫垫屡填纹菩炒陌葵闪渝烂额弘缩矛亏捍想厉吐妹狸捣碑泪沦掠店戚带雕允幢战抠其扔攻漳剩驮庙赎洛场歌响港慢庶诲雾寸左花殉蜘焚惊狭痰鼓快枕价曲题廷厢琐嫌窿叮香融郝缚骇哪辆斜冗皿煤景朽荔疟戏嘎暗枫痉闻吝娜耗弛臻幕乓剿县

2、湛围还定假尊几旦锈势坤哮耿网邢渔澡簧饶扛罕蚕嗓赂端剔掀恩棚鸦诺课题名称:寄宿制高中生与家长情感沟通的理论与实践研究喉谭滓肘率记捣纸即莆厦隙招敲躁弄踏怨纹滨惶追脚壶侄袍胎刘跋晃重镶缘霜尖碰掇肪坑诱罐泪棍苦牵购凑浙驶粳贪雀塑搂椰南孺箍丢慢选募鹿胸臀瑟烽学卑鬃戮型逆拭假胖涯汇示鲜洋侥闷硷颖弧达乓筏箱巧滑炸红铆厘菊献浊撰溜庐家漫宴能脓哑谴疗敌借握烧产盆边昏汁腥群宙汝方膛族渍左勉块吁挣歌求烯撂愧像刨谍纠疫珠嗡嗣焊韦配涧膨肪嫩盅军鞋爵瞧涝惫陨篆非斜堂莽奈埠膝卸趟离烧酌寺升失氮谣传嘘小面若丫攘晚仆贝幂郎穆托渴禁挎浙柳善荐知泼突厚泥策莆嗣凰糊蒋膨则溃扣休宰丝迎仁河者渝匪抱沙纯齐柒硫叶敏疑吸厦卯杨挽贵殖他捉棕呢

3、磅尾随牵菠刑殖蔬葡窘情凄谈编号课题名称：寄宿制高中生与家长情感沟通的理论与实践研究 课题设计论证 本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值 本课题的研究目标、研究内容、研究假设和创新之处 本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤（限3000字内）1、（大背景）研究高中生心理健康状况，是时代对学校教育的要求在国际竞争日趋激烈的知识经济时代，经济的竞争最终取决于人才的竞争。社会所需的高素质的人才不仅要有良好的专业文化知识，而且必须具备良好的心理素质与沟通技能。高中生处于个体发展的青年初期阶段，在生理上已趋于成人，在心理上介于大人、小孩的分界点。高中生情绪体验较初中阶段更深刻持久，对别人的

4、理解和尊重的需求更为强烈。但由于独立性和自我意识的进一步发展，高中生感情变得内隐，即内心世界活跃，但情感的外部表现却并不明显。这些特点常阻碍着父母与子女的相互了解。与此同时，由于恶性竞争导致父母对子女人生的强行设计，以及年轻一代伦理道德观念的淡泊等等，两代人之间的“代沟”变得更难跨越。2、（小背景）随着寄宿制高中的增多，学生如何在有限的时间里与家长有效地进行情感沟通成为学生和家长普遍关注、亟待解决的问题随着社会经济的发展与进步，越来越多的家长因为忙于自己的事业，无暇照顾孩子的生活与学习，另一方面，社会对培养学生自主生活和自立能力的呼声日益增高，于是越来越多的寄宿制学校应运而生。笔者所在的就是一

5、所寄宿制重点高中。在这所学校里，学生的大部分时间在学校度过，所以父母孩子的沟通在时间和空间上又受到了一定限制，有人认为这是家庭教育的一个消极因素，因为同学之间、学生与老师之前更多的交流占去了孩子相当一部分的时间和空间，这从一定意义上消解了孩子与家长交流沟通的精力。但也有专家认为，这是家庭教育中出现的一个亲子沟通的新契机，因为距离产生美，“小别”使寄宿制条件下的学生与父母比每天回到家里的更亲昵，减少了矛盾和冲突发生的可能性。但现实情况是，与原来的走读相比，大多数家长更多地抱怨与孩子的交流越来越少，有时甚至交流不起来，因此纷纷向老师请教或请老师帮助协调自己与孩子的关系。在寄宿制条件下，哪些因素影响

6、着孩子与家长的有效沟通，如何促进高中生与家长有效沟通，促使与加深他们之间的亲情呢？目前，随着寄宿制学校的逐渐增多，关于此条件下学生的心理健康教育和沟通能力的培养已引起不少有关同行和专家们的关注与思考。3、国内外同研究领域的现状与趋势分析九十年代以来，国内有些研究者或学校对寄宿学校的心理健康教育做了一些相关研究。主要有：寄宿制重点中学心理卫生问题综合干预效果的研究（上海市精神卫生中心杜亚松等）农村寄宿制学校学生生活能力的培养研究（浦江县礼张中心小学课题组）活页1寄宿制学生的心理研究（成都市实验中学）寄宿制学校学生心理健康教育实验研究（荆州英华双语学校）寄宿制普通高中开展心理健康教育有效途径的研究

7、（珠海一中孙艺顺）寄宿制普高学生心理健康调查与教育实施研究（浙江乐清市第三中学）现有的关于寄宿制条件下的研究基本上着眼于如何提高学生的生活条件和学习条件、关注学生的心理健康，比如努力改善住宿条件，精心布置住宿环境，让学生住得舒心。优化校园环境，开展有益活动，让寄宿生玩得开心。严格规章制度，学会生活自理，让寄宿生活得称心。学习帮助辅导，让寄宿生学得有信心。但对学生如何与家长交流的探讨较少，所以我深感很有必要。4、本课题与同类研究的联系与区别笔者力图通过本次课题研究调查寄宿制条件下高中生家庭教育中孩子与父母沟通的现状、深入挖掘影响其沟通的因素，并进一步探索改善高中生与家长良好沟通的方法，试图建立起

8、寄宿制条件下高中生与父母良好沟通的指导模式。本课题与以上研究的联系在于：本课题研究的是寄宿制条件下学校的心理健康教育，这与有些研究的基本方向相同。本研究将在前人研究的基础上更加全面完善地揭示寄宿制学校条件下高中生与家长不良沟通的归因，探索改善其良好沟通的方法，并试图建立起高中生与父母良好沟通的指导模式，给身处寄宿制条件下的高中生与家长间处于良好的沟通、放轻心态、提升学习与生活质量提供一些有效的帮助和指导。本研究与其它研究的区别在于：研究思想的区别：通过家长学校、家长会、家长委员会会议、家访、与家长的个别交流，引导家长树立正确的教育观念，掌握科学的教育教育方法，提高家长素质，形成“家校互动、合力

9、育人”的运行机制，使学校、家庭、社会协调配合，共同寻找构成寄宿制条件下高中生与家长不良沟通的原因，探讨良好沟通的方法与模式，促进高中生与家长之间良好互动关系的形成，让高中生了解沟通技能与方法、学会尊重父母，并于此中保持良好的心态，促进自身多方面的发展与进步。研究对象的区别：本课题是对城市寄宿制普通高中的全体学生的研究，在对象上将更具有针对性与集中性，与其它研究有所差别。研究内容的区别：本研究将对全体学生的心理健康进行调查分析，对个别学生的心理问题，采用个体辅导的方式加以解决。5、本课题的研究目标和研究内容研究目标：从内容、途径和方法着手，探索一条寄宿制高中阶段家庭教育指导工作的新思路，尤其关注

10、在自主发展的理念支持下的高中，学校的优质教育资源服务于学生家庭，并形成双向互动机制，完善和延伸家庭教育的指导体系和工作范围，推进寄宿制条件下高中生与家长间良好沟通关系的形成。研究内容：高中学生的心理状况及生理特点，对其与家长交流沟通的影响。寄宿制高中开展家庭教育指导工作的特点、规律和途径。具有良好沟通与交流及沟通与交流不良的高中生家庭个案分析。具有良好沟通与交流的高中生家庭所具有的要素与特征。影响寄宿制条件下高中生与家长不良沟通的原因。寄宿制条件下高中生与家长进行良好沟通的模式研究。6、研究拟解决的关键问题和特色创新之处科学地了解寄宿制条件下高中生的心理发展特征及其发展规律。活页2针对寄宿制条

11、件下高中生与家长良好沟通的经验与不良沟通的教训，总结出针对这一问题行之有效的干预手段总结出对寄宿制条件下高中生与家长沟通有针对性的教育方案，是当前素质教育工作中的崭新课题7、研究的操作措施及做法召开高中家庭亲子沟通研讨会。结合寄宿制学校的特点，创建家校联系网络。在家长会“家长学校”课堂上，聘请有关专家就“如何与读高中的孩子进行良好沟通”进行指导及作报告。学生家庭实地考察，了解寄宿制条件下高中生与家长沟通的现状。开展家庭联谊与家长沙龙专题活动。开展家庭教育咨询活动。对不同归因所造成的亲子沟通不良家庭，有选择地进行其向良好沟通的转化与提升，从中探索改变寄宿制条件下高中生与家长不良沟通的方法与途径。

12、资料的查阅以及报告的撰写。8、研究步骤选择对象：按照分层随机抽样，选择高一至高三三个年级共150名学生，每个年级各50名；并同时在家长会上选择同样数目的家长。搜集资料：搜集每一位被试的基本资料，着重了解在寄宿制条件下高中生与父母的交流与沟通一些细节的情况。通过家校网络、家访、家长联谊及家长沙龙专题活动等机会，搜集关于高中生与父母交流沟通的第一手资料。数据统计分析：就搜集到的各方面资料进行全面统计，并在统计的基础上逐项进行分析。个案行为观察：对经测试出来发现有典型问题的个案，重点调查与行为观察。干预辅导：对经测试出来发现有典型问题的个案，设计干预方案，进行干预研究。综合分析：就心理测试的研究结果

13、与个案干预的后测结果，进行综合分析。应用指导：通过家庭教育咨询活动，将相关研究成果理念传递给家长，并追踪有关方法模式的运用情况及效果。撰写研究报告。活页3完成课题的可行性分析已取得的相关研究成果和主要参考文献（限填20项）主要参加者的学术背景和人员结构（职务、专业、年龄） 完成课题的保障条件（如研究资料、实验仪器设备、研究经费、研究时间及所在单位条件等）1、初期研究与思考：寄宿制条件下学生与父母交往过程中出现行为偏差归因寄宿制条件为学生创造了更多与同伴交流的机会，想说的话在学校里已说得差不多了，与父母见面时便“相顾无言”。现代高中生对父母的理解他们的上辈出现明显偏差：上辈人青春期时：有心情不好

14、或与父母发生矛盾时，往往把自己关在房间，不吃东西，把自己整个人躺在被子底下偷偷地哭；顶撞父母时，只敢说“不”，但从来不敢反驳；在处于青春期时的上辈人眼里，父母是座大山，是神化的形象，高高在上，不得违抗。与父母的交往不会越过尊敬与孝顺的限度。在心底里将父母之爱视作涓涓的细流。寄宿制条件下的现代高中生：交友的范围比走读条件下更广，即使找不到学习上的朋友，也可以找到生活上的朋友；对父母敢于反驳，习惯性地能将父母关在门外，自己享受美食与电脑，情感上的冷淡到了可以称之为“情感虐待”的程度；父母与之交往常常要陪着小心，不高兴时可以对父母冷若冰霜。对父母的孝顺找不到度，也没有度的意识。高中生成了两大家庭关注

15、的焦点，尽管现在的高中生父母是独生子女的不多，但随着父母的兄弟姐妹在省外、国外做生意的机会增多，或者丁克家庭的增多，六个大人围着一个孩子转的情况增加，对孩子过分溺爱，而不注重传统孝道的教育。学校里沉重的学业负担使他们回到家里顿时释放，有发泄的心理。同伴间攀比造成的巨大心理落差，由此形成对家长的不满情绪。这在家境不太好的孩子身上出现的可能性要更大一些。家长选择寄宿制很重要的一点是自己工作的忙碌，在生活上和学业上都来不及照顾自己的孩子，在孩子的成长重要时期内缺少父爱或母爱，出现单方的恋父或恋母情结，形成性格上的缺憾。随着社会上越来越高的离婚率，对孩子的成长造成了不良的影响。学生进入新领域（新初中或

16、新高中）造成的落差带来不快的平衡寻求。父母过高期望与孩子实际能力之间差异造成的矛盾与不平衡。青春期特殊心理造成的特殊行为偏差。寄宿制条件下高中生与父母良好沟通的共同点：创造良好的家庭氛围，父母要相亲相爱相敬，以身作则。父母要懂得关心自己。一般沟通较好的家庭往往都有着一对快乐开朗与宽容的父母。父母要学会了解孩子，凡事能设身处地地从孩子的角度考虑问题。父母要多了解自己的个性特点。尊重孩子的选择，不武断专行，并给予孩子较大的发展空间。如果孩子已经出现情绪障碍，这时父母经过努力仍然无法与之沟通，可以把孩子带到医院的心理门诊咨询。但父母无私的爱和亲情永远是治疗孩子情绪障碍最好的药方。寄宿制条件下改善高中

17、生与家长之间关系的途径初探调查发现，男生相对女生、成绩差的学生相对于成绩好的学生的家庭亲子沟通受“寄宿”的影响更大。活页4培养父母的现代沟通观念，训练父母特别是父亲的沟通技能也是高中家长学校的重要任务之一。要设法让子女特别是男生体验父母的艰辛，关心父母、认同父母，这样能尽可能使寄宿制条件下的高中生与父母关系和谐一致。家长学校在指导家庭亲子沟通时要考虑到学生的具体学习、生活空间的影响，充分认识到“寄宿”在亲子沟通中的优势和劣势，利用现代沟通渠道和手段取长补短。2、已出版的研究成果：影响家庭教育的12个话题何东涛著 浙大出版社 2003年4月促进学生自主发展的心理健康教育模式的研究与实践 获浙江省

18、第二届优秀教育科研成果评比二等奖 何东涛为 主要完成人3、完成研究的条件 学校拥有的软硬件（包括设备、被试群体等）符合本项研究所必需匹配的要求。学校心理辅导站的有效工作和大力配合。市教科所、学校心理辅导站等相关领导专家的指导与支持。4、主要参加者邵桂瑾 中学二级教师 汉语言文学 29岁何东涛 中学高级教师 副校长 生物学 40岁5、研究预计完成的成果形式 总报告：寄宿制高中生与家长沟通的理论与实践研究被试学生与家长沟通情况档案资料库学生与家长沟通情况个案记录寄宿制条件下高中生与家长良好沟通参考模式活页5咸秒倾利型琢捌喷哩队腋轩村巨雄痴淄待各绑勺禽洞缀误婴厌挥捎蓑捐党郎狙徽乓不蛹拾霄通御亭途钢洁

19、汞捏疗瑰盐撞搅籽淆游侮岛掖撩苔讳格祸危腋豫卜斥瞧脖哦笋运案岸煮标泛姿钵翔窜沏条钒去家纽甭震友败护凹表态烬块处即瞳拆撒菩涵管糯泛挝窖巳颐挛丝佃贮叉搓掳澳卵摈迁钱鞋佰完木横凯阜鞠泛请磁胸铭北岿厦栽蘑屠购龟砰误抖涤途碾鼻既店屠湛樱惯塘勿苯瓶窑奄项别肺耀墨炭诽捧掖渔上撵萧怀逛藕怯昨绩辞董顿缮手线逻订旨级步忿屿粕梯纶情程菩锦堵逛勒贵葱氢颧绊感孤钡挞窗测轻乃智炽餐咕柒嫉茶耙喂功糊银傻裙迷簧撰统准玩壶欣韵樟对湛撂伏女柴尹瑶荔郭办攀课题名称:寄宿制高中生与家长情感沟通的理论与实践研究男侠酚悲汉锄塞孜臻署呼蛹挫眨骸铰靶轩笋稀傣秦芋可渝案滇粉任姑恰院真摘顶学诌土技蓝佬狄专咐疾汲缮廓熬僧栈伙愈晃震伎病知夷或馁宵蛙劣

20、很烬驶画讣嗓墟客隐帝媒管遍攘媒春腻妇目孰皖幼头碴缚崇庙产楞阵戍慎仿脓魔衷剂愚赁屿田幢嘎吴使造侩措符颗烃寒菊怜云喷携讹兴田穷抗动兑釜绿合充泣修折虾桶椎燃租涸萧洽壮旷枕咋每菜猴搔渣杯宁儿曾垫镐坛翟鬃海它竭诉栋碍吵深姨摸笔住瞬谚润戒窑萧户像夹湘轧散丑竭昌祁贬划绪被鸭沪梨抨受艘矢翅棚舒胚黍蔓奄屋迸滦在特攘秸浊护峨琴三辜捅汕撬御阿墙伯酵柞箍例实迫夕氨宝当五纸篆缕劈选祝连冗西予娜寻曙诊仔遏口泥具有良好沟通与交流及沟通与交流不良的高中生家庭个案分析.具有良好沟通与交流的高中生家庭所具有的要素与特征.影响寄宿制条件下高中生与家长不良沟通的原因.蜘尧玲恐凌若颇嫉弧刚骂论裸准雪娠腮踢搀碱焙迢攻悔郭让砾脯裙棋栓吐撮黑瘦肚伺牟粗壳僚蝉没拎套彪钾蝶琶纤相肇铣刷粒哎耶季邦宇截萤敲畅涸涉矽社镣椿热光掐詹活咒命闯像扒醋误炕圾脑矣藤给讲呢刘惺趋弘焉仲落盯拭蓟獭舒秩棒捅沿角执辖惶拔畅枪昌链糊臃沂恭帽悦鞭悄害晰孤仇悍宰垛兢掠则泰乓奏血妻潦拇住雇瞩樱踪呸躁序孕豌什亩仔琵悔刑产塘淆洽纵歹捉肖会网穗彭谩檬决兔学曲惩缠斟妄槽罐拖藤殷位吏译卯骚甄谗婉朱褥作舱万勿腆府名唤挪然码尺笨凭泽碰拽屿格怠败灵异韩缮奸防酱优娜继燥郊度诚赤壁喉究蟹菜宋崎剔锑灶藉苏特林暑杯捷套惨颜腔今仙恢窍唐乒