授导型教学设计.doc

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1、授导型教学设计教学设计表学科 语文 授课年级 三年级 学校 梅河口第二实验小学 教师姓名庄严 章节名称秋天的雨计划学时2学习内容分析秋天的雨是人教版小学语文三年级上册的一篇课文，名为写秋雨，实为写秋天。作者以秋雨为线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来缤纷的色彩，丰收的景象，各种动、植物忙碌的情景。描绘出了一个美丽、丰收、欢乐的秋天。作者使用了多种修辞手法，极尽描写秋雨的奇特、秋景的美丽、秋天的快乐。或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的事物，通篇语言艺术化，给人以美感。本课要求会认的生字有8个。注意不要与形近字的读音相混淆。如，“趁” 与“赵”，“喇” 与“刺”，“衔” 与“街”，“裳”与“

2、常” 的区别。本课要求会写的字有12个。如“扇” 是多音字，还可以读一声。“枚”的右边反文，不是“文”，“柿” 的右边不是“市”。学习者分析使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美，是编选这篇课文的主要意图；这也是本篇课文的教学重点。课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困难，是教学上的一个难点。教学目标课程标准： 知识与技能：1会认8个生字。2、会写12个生字。过程与方法：在阅读教学中，方法的设计是十分重要的。根据新课程基本理念，针对自己对教材的理解，在本文中采用了“读中领

3、略感悟”法，“想象理解”法，“自主、合作、探究”法等。情感、态度与价值观：一是让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会到其中的人性美；二是学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美。教学重点及解决措施正确、流利有感情地读好课文，会认8个生字，会写12个生字。利用多读的脸的方法。课前预习朗读课文。教学难点及解决措施体会作者对秋雨的喜爱之情。通过对秋雨图片的欣赏，音乐的倾听，感受秋雨的神奇，感受秋天的美丽。 课前收集有关雨的词语或成语，好的古诗词。教学设计思路一、激趣、感知，话秋雨、同学们，你喜欢什么样的雨？还学过哪些关于雨的课文？（学生背诵）大地经过春雨的滋润，夏雨的洗礼，秋雨姑娘像把钥匙，

4、悄悄地打开了秋天门，今天，我们一起来走近秋天，走近秋天的雨。（板书课题：秋天的雨。）、初读课文。出示学习要求：小声或默读课文，边读边画出带有生字的词语。跟同桌读一读这些词语，根据上下文或借助工具理解词语的意思。 当小老师，教同桌写一写你认为难写的字。、检查生字词语认读情况：正音，尤其注意：趁赵、衔街、喇刺、裳常。多种形式抽读词语：菠萝、凉爽、衣裳、喇叭、橘子、松柏、频频点头、五彩缤纷、橙红色、扇哪扇哪、扇子、钥匙。在环境中识字：出示短语“扇风、小扇子、扇火、电风扇，扇一扇，扇走了”，学生自读，抽读。、再读课文。想一想：课文从哪几个方面写了秋天的雨？预设：引导学生抓每个自然段的第一句话来回答。秋

5、天的雨，是一把钥匙。秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。秋天的雨，藏着非常好闻的气味。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。二、交流、品读，体秋意、抓“钥匙”，悟秋意：课件出示：第一自然段，齐读。每一把钥匙都可以打开一扇门，有人说：“书是一把钥匙，它打开了知识的大门。”出示课件：你认为“ 是一把钥匙，它打开了 的大门”。预设：出示时令词语“春天、夏天、秋天、冬天”等，同时，配上相应的图片背景，给学生以提示。例句：（春雨 春风 小草 柳树）是一把钥匙，它打开了春天的大门；（信任 尊重 帮助 体谅）是一把钥匙，它打开了友

6、谊的大门。你想提出什么问题？预设：为什么说秋天的雨是一把钥匙呢？说秋雨带着“清凉”，可又为什么说它还带着“温柔”呢？秋天的雨轻轻柔柔地来了，几场秋雨过后，天气凉了，树叶开始落了，果实快要成熟了，意味着秋天来了。所以说，秋天的雨像一把钥匙。第二问不好答，可以把问题细化：夏天的雨给你什么印象呢？（狂暴、猛烈）冬雨呢？（寒冷、刺骨）那么秋雨呢？理解秋雨“清凉”和“温柔”的特点。出示课件：“秋雨是 的”。（秋雨是凉凉的、细细的、轻轻的、柔柔的、爽爽的、润润的）秋雨不像夏雨那样又猛又热，也不像冬雨那样又刺又冷，而像一位柔美的小姑娘，当我们还在为那炎炎夏日忧愁、烦恼的时候，她已悄然地为我们送来了清凉，打开

7、了通向秋天的、通往丰收的大门。多么善解人意的秋雨呀！让我们一起用朗读来表达内心对它的那份谢意！指导学生有感情朗读。、抓“五彩缤纷”，赏秋色：出示句子：“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。”“五彩缤纷”是什么样子的？带问读书。勾画表示颜色的词语。交流，朗读带有表示颜色的词的句子。它把黄色给了银杏树，红色给了枫树，金黄色给了田野，橙红色给了果树。“五彩缤纷”就只有这些颜色吗？还有那些呢？出示课件：“它把色给了”，。”理解“五彩缤纷”所包含的颜色的丰富、色彩的绚丽、形状的多姿。预设：学生没有具体的色彩感，课件出示相关的树、花、果的图片，最后集中出示各种各样、不同颜色的树、花、果，这就是“五彩缤纷”。品

8、读：“你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”、生自读。 、出示“银杏叶”，结合图画，理解“扇子”。、指导读；指名读。如果我把“扇哪扇哪”去掉，行吗？为什么？预设：不行。去掉“扇哪扇哪”，就没有扇的动作，怎么能扇走夏天的炎热呢？有了“扇哪扇哪”就说明在不断地扇，很有动态感。黄黄的银杏叶多像一把小扇子呀，秋风婆婆轻轻一吹，它们就左右摇晃着，像在扇凉呢！“它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。”、为什么把“飘啊飘啊”读得那么轻那么慢？、想象画面，读着读着，你好像看见了什么？、齐读。（慢、轻、柔）“橙红色是给果树的，橘子、柿（

9、sh）子你挤我碰，争着要人们去摘呢！”、理解、想象“你挤我碰”“争”（有趣儿、顽皮、多、迫不及待、争先恐后）。、带着丰收的喜悦齐读这句。“菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的美丽的菊花在秋雨里频频点头。”、体验：你就是一位美丽的菊花仙子，请摆好你喜欢的姿势随音乐起舞。配乐讲述：秋风轻轻地吹，秋雨细细地下，一群美丽的菊花仙子在秋雨中翩翩起舞，有的正在微笑，有的含羞低头千姿百态，漂亮极了。、配乐，学生美美地齐读。过渡：秋天的雨用五彩缤纷的颜色描绘了一幅多么美丽的画卷呀！让我们一起去欣赏！出示课件：秋景。练习背诵，指名试背。、抓“气味”，品秋香：出示句子：“秋天的雨，藏着非常好闻的气味

10、。”齐读。闭上眼睛，想象感受，你闻到了什么好闻的气味？预设：水果类：苹果、梨子、葡萄 、柿子、菠萝、橘子花类：海棠花、金银化、菊花、桂花生活类：烤红薯、炒板栗同学们，假如此时你就在果树下、花丛中，最想做的事是什么？指导学生感情朗读。这么多诱人的气味儿！难怪小朋友的脚都被那香味勾住了，舍不得离开呢！让我们把这份丰收的喜悦读出来吧！仿写：出示例句：秋天的雨，把红色给了苹果，红红的苹果像小姑娘的笑脸，露出深深的酒窝，笑啊笑啊，盛满了秋天的美酒。你们仿照这个例子来说一说其他的水果行吗？预设：“秋天的雨，它把黄色给了香蕉，黄黄的香蕉像弯弯的月亮，摇啊摇啊，摇来了秋天的喜悦。”“秋天的雨，它把紫色给了葡萄

11、，紫亮亮的葡萄像小朋友的眼睛，眨呀眨呀，眨来了秋天的丰收”“秋天的雨，它把橙色给了梨子，黄橙橙的香梨像小朋友的脑袋，晃哇，晃哇，晃来了秋天的欢乐。”、抓“小喇叭”，听秋声：出示句子：“秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。”同学们，我们也来帮帮秋雨的忙，做个“小喇叭”到处去广播吧。演读课文内容：（播放动画）学生对照画面，小声齐读第四自然段。 我们来演演课文的内容，好吗？ 生自主选择喜爱的动植物练读。师生互动，模拟情境。预设：、谁是小喜鹊？你造房子这么辛苦，累不累？、小松鼠在哪儿呢？冬天快要来了，你在干什么呢？、谁是小青蛙呢？看看你忙得满头大汗的，休息一会儿再挖不行吗？、松树、

12、柏树你们在干什么？是呀，听到小喇叭捎来的消息，动植物们都在热热闹闹地准备过冬呢！多么快乐的景象呀！就让我们快乐的读读吧！过度：秋天的雨，像一位神奇的魔术师，它为我们打开了秋天的大门，让我们看到了美丽的秋色，闻到了那诱人的芳香，还听到了那充满关爱的声音。同学们，此时，你想对秋雨说些什么呢？让我们一起感谢秋天的雨，赞美秋天的雨！（齐读最后一段。）三、深化、拓展，抒秋情、出示课件：“秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。”感情朗读。、出示课件：“秋天的雨，还带给 的是一首 的歌。”学生交流，教师在黑板上板书。、总结：古往今来，秋天是一曲唱不完的歌，是一首诵不尽的诗。古人曾留

13、下“落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色”、“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”、“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时”、“山明水净夜来霜，数树深红出浅黄”等千古名句，同学们，拿起我们的笔，去描绘充满诗情画意的秋天吧！、小练笔：这篇散文诗，作者以秋雨为线索，向我们展示了一个色彩绚丽的、丰收的秋天。如果以秋风为线索，或者以秋天的阳光为线索，又可以怎样写呢？秋天的风，是一把钥匙这个秋天你观察到了什么，感受到了什么呢？请你也动笔写一写吧！【板书设计】 是钥匙有颜料秋天的雨 藏气味 吹喇叭是一首丰收的歌，一首欢乐的歌依据的理论、营造民主和谐的课堂氛围，充分尊重学生独特的感受、体验和理解，采用个性化教学，张扬学生个

14、性，激发学生灵性。、正确处理教与学的关系。努力实现以学定教，顺学而导，教学相长的教学思想，充分注重预设下的互动生成。、正确处理工具性与人文性的统一，紧紧抓住语言文字，进行能力培养，渗透情感、态度、价值观，注重学习过程中学习方法的指导，力求使相互交融的三维目标在教学中有效达成。信息技术应用分析知识点学习水平媒体内容与形式使用方式使用效果 体会秋天的美好，感受课文的语言美。 会读词语，会写词语。体会秋雨的美丽。提高读写口语表达的能力。收集秋雨的资料制作ppt课件、下载雨的声音播放课件及雨的声音创设情境，提高学生的学习兴趣，及想象力。教学反思本课教学难点是多种修辞手法的使用及被艺术化了的语言，使课文

15、抒发感情较含蓄，给学生造成理解的困难，为突破这一难点，教学中，我没有作过多的解释，而是通过课文范读（视频）让学生从中感悟语言的美，体验秋天的美好。例如：在教“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热”和“红红的枫叶像一枚枚邮票，飘啊飘啊，邮来了秋天的凉爽。”我先请一位学生读一读，进行评价。接着特意安排“飘啊飘啊”“扇哪扇哪”，让学生一边读一边做动作体会语言的美。多媒体课件的运用使学生直观感受秋天的美，因此，教师每提一个问题学生们的回答都很精彩。孩子们的想象力是无穷的，是不可预见的。课堂教学中，一定要放开手来，相信学生能行，这样的课堂才是活的。 在教学中，也发现自己的许多不足，尤其是对学生的朗读指导的还不够到位，在课堂上也表现出了教学时语言缺少精练，对于各个环节的把握还不够准确。