学校—教育改革与发展规划.doc

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1、 武 汉 市 江 夏 区 齐 心 学 校20132015年教育改革与发展规划办学理念：乐享精彩童年、奠基幸福人生校 训：和而不同校 风：团结、规范、求实、创新师 风：博爱、敬业、善教、崇真学 风：勤奋、求实、乐学、擅思办学愿景：让校园生活成为师生乐意享受的时光,将学校建成令师生值得终身留恋的精神家园，通过校园文化特色的打造和快乐课堂的实施，培养师生的“齐心特质”，让齐心学校成为教师成长的家园、学生求学的乐园，社会认可的学园，打造全区知名的“心育文化”教育品牌，知名度和美誉度获得社会的广泛认可。办学特色：心育立德、快乐启航索 引 理念愿景特色 项目任务措施 年度重点实施第一部分 理念目标特色20

2、11年江夏区举全区之力新建的齐心学校动工建设，纸坊教育将迎来新的发展机遇，甩掉历史包袱轻装上阵的齐心学校将带着全区人民的期望和嘱托以一流的硬件设施、一流的师资水平实现跨越式发展，未来的三年，是齐心学校发展的关键时期，齐心学校有无历史包袱之优势，也有无历史传承之劣势，要实现全区一流、全市知名的办学目标，我们必须对学校的办学理念和办学目标进行准确清晰的定位，这不仅是学校发展战略规划中的灵魂，也是构建独特学校文化的根本依据。一、观念变革1、树立教育服务观念-学校的产品是教育服务。-教育服务的对象是学生。2、明确教育质量标准-约定标准：即社会公认标准，学生德、智、体诸方面全面发展的质量规格（考试成绩）

3、。-滿意标准：即学生及其家长的心理感受标准，学生及其家长的满意程度或学校与学生的心理契约（社会满意度）。二、学校定位1、学校为武汉市江夏区普通居民子女提供优质的教育服务，创设促使学生主动并可持续发展的教育环境。2、学校着力凸显“为未来发展奠基”这一现代教育主题，坚持为每一个师生可持续发展创造条件，着眼于为师生的未来发展奠基，让校园生活成为师生永远值得回味的时光。3、学校弥漫艺术生活的气息和淡雅清馨的美感，无论环境、言行和教育教学过程都适合儿童学习，学校是优雅的和耐人寻味的 。4、学校为学生提供富有特色的课程体系，形成区别与其它学校的办学特色，并得到学生、家长和社会的广泛认可。三、办学理念：乐享

4、精彩童年 奠基幸福未来诠释：基础教育的目的是培养人格健全的人，让每个学生都能获得未来幸福发展所必需的社会知识和科学知识，能够幸福地度过自己的一生；童心不仅仅是儿童的专利，还是教师成长的催化剂，它使教师的职业生命保持儿童般的真诚爱心、蓬勃能量和创造活力。让每一位教师的特长在这里得到展示，让每一位学生的个性在这里尽情张扬，这也是基础教育的本质特点。因此，学校的教育要立足师生的个性特点，用独具特色的校园文化和丰富多彩的校本课程打造魅力校园，让师生在获得和谐主动发展的基础上，个性特长得到充分展示和发展，让校园生活成为师生乐意享受的时光,将学校建成令师生值得终身留恋的精神家园，为师生的幸福成长奠基。四、

5、 校 训：和而不同诠释：“和而不同”本义是和睦地相处，但不随便附和，出自论语子路，这里借用其引申义，一方面，齐心学校就是要为师生的和谐发展提供一个平台，通过有效德育和丰富课程把每一位学生培养成具有健全人格，懂协作、敢担当的社会小公民；另一方面，通过丰富多彩的个性课程，让教师的个性特长得以发挥，让学生的兴趣和爱好得到主动发展，让每一名学生成为个性灵动、兴趣广泛的齐心人，和而不同也是“团结、规范、求实、创新”八字校风的高度概括和总结。校 风：团结、规范、求实、创新、师 风：博爱、敬业、善教、崇真学 风：勤奋、求实、乐学、擅思五、办学愿景：让校园生活成为师生乐意享受的时光,将学校建成令师生值得终身留

6、恋的精神家园，通过校园文化特色的打造和快乐课堂的实施，培养师生的“齐心特质”，让齐心学校成为教师成长的家园、学生求学的乐园，社会认可的学园，打造全区知名的“心育文化”教育品牌，知名度和美誉度获得社会的广泛认可。教师发展目标：德才兼备 追求卓越学生培养目标：个性灵动 兴趣广泛 六、办学特色：心育立德 快乐启航诠释：学校办学特色的定位既要体现基础教育的本质特征，又要立足学校的实际和历史传承，德育为首，德才兼备，在幸福成长的基础上追求卓越，是我们最终的目的。因此，学校的办学特色定位为心育立德、快乐起航。心育立德则体现在以“心育文化”为特色的校园文化建设和以“心育文化”为主要内容的校本课程上：校园文化

7、布置可以以年级分楼层分别以孝心、爱心、忠心、匠心、专心、齐心等为主题，分别侧重于某一个优良品质对学生进行文化熏陶，校本课程的开发也可以分年级以不同的主题对学生进行思想品德教育，充分发挥校园文化的德育功效，实现校园处处都育人、事事皆育人，同时在各年龄段分别评选“孝心宝贝”、“爱心天使”等作为年级优秀学生，与每学年的“校园之星”评比结合，与家校联系本相结合，创建独具特色的校园激励体系。快乐启航则体现在以“快乐课堂”为支撑的三级课程体系开发上，国家课程通过加大科研力度实现对课程的二次开发，提高课堂效率，减轻课业负担，实现快乐课堂轻松成长；地方课程可以对艺术、体育等课程的整合，开发彰显教师特长，符合学

8、生兴趣爱好的特色课程，每门学科依据学科特点和教师特长建立一个校园社团，如体育学科可以成立武术队，音乐学科可以成立合唱团等，这些社团承担学校对外宣传和演出任务，同时通过各种校园社团活动实现学生的个性发展；校本课程的开发主要是通过独特的心育文化实现德育全覆盖。七、学校核心文化价值：“和而不同”。学校将围绕“和而不同”的核心文化价值着力于两个队伍的建设，即魅力教师和阳光少年。通过人文制度管理和科学的教师发展评价体系打造一支敬业爱岗、业精技高、德才兼备的教师队伍，为教师的个性化发展提供平台，帮助教师实现卓越发展的职业梦想；通过内容丰富、形式多样的“心育文化”课程培养学生健全的人格，通过多元的素质评价体

9、系对学生在校期间的学习、生活、品行等作出科学客观评价，为学生的健康发展提供正确导向，使每个学生的兴趣爱好、个性特长都能得到充分发挥。“和而不同”的核心文化价值通过上述途径不断渗透和融合到师生的日常生活和学习中，最终泛化为“诚信、节俭、坚毅、自信、尚美、创新、自律、专注、求真、友善、儒雅、惜时”等十二种必备的核心品质，这些核心品质的不断发展和传承将凝炼出“齐心人”区别与其它学校的“齐心特质”。学校核心价值示意图：惜时儒雅友善求真专注自律创新尚美自信坚毅节俭诚信和而不 同魅力教师阳光少年人文制度 管理心育文化 课程评价发展科学评价素质多元两个队伍核心价值建设途径“齐心”特质第二部分 项目任务措施为

10、实践上述办学理念，达成办学目标，需要在今后的三年中，对学校内部管理体制机制、教师队伍建设、学校德育、课程资源、学校教学等工作项目进行深层次的改革创新。一、推进学校管理体制改革创新1改革思路与目标学校内部管理体制改革创新是确保学校稳定、和谐、可持续发展并实现不断超越的源泉。齐心学校规划是一所九年一贯制学校，涵盖小学部和初中部，为了提高学校管理的效能，必须对现有的组织管理制度进行创新，探索并建立起一套科学、合理、高效的学校管理体制。2学校管理组织机构改革-建立学校管理委员会（简称校委会）。校委会实行校长负责制。校委会组成如下：校长、书记、各分管校长、工会主席为校委会委员；各职能管理部门负责人为校委

11、会扩大会成员；家长委员会负责人、本校资深教师和首席教师为校委会咨询委员。在校委会的领导下成立课程实施管理中心、课程开发研究中心、教师发展评价中心、学生素质评价中心、后勤服务管理中心五个部门，分别负责学校的课堂教学管理、校本课程开发与评价、教师培训与评价、学生活动管理及素质评价、后勤保障管理等服务职能。各年级组直接对相应职能部门负责，年级组长是第一责任人。-实行“干部蹲年级兼职”。确保学校正常运作的关键是干部各负其责、互相协作，科学设置干部职位，实行干部蹲年级兼职，是确保学校管理政令畅通、和谐运作、优质高效的有效举措。其举措是：学校中层干部分别兼任各个年级组长，实行年级组负责制，提高学校管理工作

12、的执行力。-后勤服务管理中心下设学校信息技术网络部门。其职责为管理并维护学校网站；提供多媒体教学技术支撑；提供课程资源包技术支撑。-依托学校名师、学带成立各学科的学术委员会，学术委员会在课程实施管理中心的领导下开展各学科的教育科研和学科教师的发展性评价，通过专家引领，促进教师的专业化成长。学校管理组织结构示意图如下：学校管理委员会校长课程实施管理中心课程开发研究中心教师发展评价中心学生素质评价中心后勤服务管理中心3建立健全现代学校管理制度体系学校管理制度是保证学校管理体制正常运转产生效益的必要保障机制，也是现代学校管理的集中体现。近三年应当完成下列管理制度的创建。-建立校长负责制为核心的校委会

13、决策管理制度。-建立学校岗位设置和职责规范管理制度。-建立教职工岗位聘任制度。-建立教育教学常规管理制度。-建立教科研管理制度。-建立绩效工资发放办法。-建立教师专业发展评价制度。-建立学校教师工作规范。-建立干部管理工作规范。-建立学生行为规范。二、建构具有学校特色的“快乐课程”体系1.提升在学校教育中对课程地位与作用的认识-不断丰富课程内涵。课程看作“为实现学校培养目标而选择的教育内容的总和”。课程就是课堂教学、课外学习以及活动的内容纲要和目标体系，是教学和学生各种学习活动的总体及其过程。教学是课程的展开方式，课程是文化的内容呈现（学科课程是文化的显性呈现，学校文化是课程的隐性表征），课程

14、也是学生生命能量的载体。课程的作用 ：教育教学活动的基本依据；实现学校教育目标的基本保证；学校一切教学活动的中介；学校进行管理与评价提供标准。-明确课程的地位。学生是通过活动而获得发展，直接影响学生发展水平的是教师因素与课程因素，课程影响活动的内容（学什么），教师影响活动的方式（怎样学）。2.探究“快乐课程”分类，寻找符合齐心学校课程的新特质-敢于打破学校现有课程的分类。国家课程、地方课程、校本课程是从课程管理权限视角分类。在学校实际工作中，地方课程与校本课程常常是虚设，很难落实。不同的课程分类有不同的功能与特质，如学科课程，着眼于知识；活动课程着眼于经验。可以对各种课程进行重新整合，服务于办

15、学目标。 课 程 模 块 学 科 备 注基础课程语文、数学、外语进行课程二次开发，保证教学质量。地方课程体育、心理健康、音乐、美术，科学、信息技术多学科融合，选择突破点形成学科特色校本课程品德与生活、综合实践、劳动技术、专题教育活动结合心育文化，创新德育模式，形成独特的校园文化特色3加强学校课程建设，构建具有本校特色的课程体系-加强国家课程的理解和把握，积极稳妥地进行国家课程的二次开发，保证教学质量，获得家长、社会认可。-注重地方课程资源的开发利用，灵活机动地改造地方课程，充分发挥术科课程教师的资源优势，选择突破点形成学科特色。-重视校本课程的开发，按照“心育文化”的总体构想，按年级侧重于某一

16、优良品质的培养，与校园文化布置结合形成独特的“心育文化”特色。-重视学生社团的建设，发挥少先队和团委的作用，加大各个学生社团的建设，为有效德育提供丰富的载体。四、大力推进教师队伍专业发展改革教师是学校一切工作的根本，教师在教室里既是教育的决策者也是教育行动者，再好的规划和再好的思想，一旦遭遇不好的教师一切都将踏空。教师队伍建设达到的目标：学校搭建好的教师发展平台，到2015年有更多的教师成为各级各类名师，通过有效调配和校本提高，使得每科都有一至两位全区顶尖的教师，使高素质教师队伍结构符合学校品牌建设的发展要求。1降解教师职业倦怠-学校组织应对策略。尊重教师，承认个体差异；创造良好人际关系与学校

17、文化让教师心情畅快；树立学校正气，体现公平、公正、公开的民主管理。-教师个人应对职业倦怠的策略：热爱本职工作；不断充实自己；增强自我效能感；摆正自己心态。-教师应达到的心智模式：通过努力才能获得应得到的回报；通过责任和学识获得学生和家长的尊重；通过学习和钻研获得人生的“高峰体验”。2. 促进教师专业化发展-发展目标：从知识学历高要求到教学实践有智慧。-发展内容：从有教学能力到情感真实投入，使教学能力能很好发挥出来。3探索教师校本培训研修活动模式-青蓝工程，促进学科青年教师的快速成长；-走出去，请进来，加大与先进校的学习和交流，培养急需的各类人才；-建立以学术委员会领导下的校本教研新模式，实现对

18、教师专业的科学引领，促进全体教师的专业化成长。-建立科学合理的教师发展性评价体系，客观公正评价教师的个体发展，促进教师迅速成长。第三部分 年度重点实施规划中每一项工作都分为：探索性阶段；反思性阶段；成型性阶段。规划中每一项工作都会在年度中呈现：重点建设；交叉建设；综合建设。第一学年度：管理服务年 本年度的工作重点是： 1. 管理体制创新-制定推行干部竞聘上岗，建立以校长负责制为核心的学校管理组织机构。-科学设置学校管理岗位，制定岗位职责规范。2. 德育方式创新-建立年级组团队德育工作责任制，形成年级组团队德育工作合力。-制定全员全程育人制度，落实全员全程育人措施。-探索“心育文化”新途径、新方

19、式和提高德育实效性，编写心育文化校本教材。3. 约定质量评价突出课堂教学质量评价，加强教学质量监控，追求轻负、优质、高效；突出素质教育质量评价，加强全面综合评估，追求个性、和谐、发展4滿意质量评价-学生评教。-家长评校。5. 教师个体与团队专业发展建设-年级组建设。-学术委员会建设。-校本课程项目组建设。第二学年度：文化建设年 本年度的工作重点是：1.管理机制创新-根据学校实际制定和完善各项规章制度，使之与学校管理模式相适应。-试行各项管理制度，及时收集制度使用的反馈信息，并对各项管理制度进行补充和修改，完成制度汇编。 2.育人文化建设-开展心育文化的总结提炼工作，学校形成心育文化的理性思考。-开展班级文化的创新实践活动，班级形成班级文化的个性特点。3.校本课程建设-研制校本课程开发指南。-选择课程突破点，编写完善系列校本教材。第三学年度：质量效益年 本年度的工作重点是：1. 形成“心育文化”德育新模式。2. 从约定标准和满意标准两个方面全面检验学校办学成果。3. 彰显办学新特色，通过各种途径向社会推介学校办学特色。