体育论文：挫折教育——学生成长的必经之路.doc

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1、编号J0232010年东莞市中小学体育（与健康）卫生优秀教学案例题目 多彩的呼啦圈 作者姓名：刘庆锋 单位： 东莞市常平镇中心小学 （盖章）地址： 常平 镇（区） 园林路2号 ；邮编： 523560 Emal： DGCPLQF126.COM ；联系电话 13925818129 编号J023多彩的呼啦圈一、【背景】我校是一所具有24个教学班的学校，学校体育器材充足，呼啦圈、毽子、短绳、脚踏车、滚铁环、小篮球等器材非常齐全。根据水平一学生的特点，呼啦圈是我校水平一体育特色项目，学校共有120个呼啦圈，学生们天真可爱，活泼好动，非常喜欢玩呼啦圈，休息时间里在学校的每个角落都能看到他们玩呼啦圈的身影，

2、好多同学都形成了一手玩圈的绝活，但由于年龄较小，身体协调性较差，注意力相对较难集中在同一个练习项目上，只有不断改变呼啦圈的玩法，借助呼啦圈游戏进行合作性学习，才能引导学生积极参与，容易培养学生集体荣誉感。二、【教学主题】本课以新课程标准为依据，以“快乐、健康、阳光、进步”理念，激发学生的运动兴趣，使学生积极参与体育运动学习。在教学过程中，利用呼啦圈，师生互动，共同进步，共同发展。给学生提供想象创造的空间，给学生营造团结合作的学习氛围，给学生提供互相帮助、互相指导的机会，使学生能在“学中乐，乐中学”，在玩乐中学到知识，掌握技能，更好地锻炼身体，陶冶情操。本课是第三课时，以呼啦圈为器材，以圈为辅助

3、，进行各种跑、跳、钻等身体练习，发展学生速度、协调、灵敏等素质，培养学生创造能力和团结合作精神，小学二年级学生，活泼好动，学习兴趣性高想象能力强等特点，采用放收放收教学手段，做到能“放”能“收”，能“散”能“合”，把体育知识融入游戏教学，让学生在友好分组的情况下指导学生，进行自主、合作、探究性学习。三、【案例描述】1、呼啦圈入课堂的情景导入。师：大家看，老师手上拿着这个色彩鲜艳的圈是哪位神话人物手中的武器？生：学生会好高兴盯着圈，然后异口同声说：“哪吒”。师：对，哪吒本领武艺高强，神通广大，这圈在他手上运用自如，大家想不想也想像哪吒那样把这圈运用自如呢？生：学生表现出渴望的学习愿望，回答：“想

4、”。师：好，我们学习本领前要活动身体各个关节，随着轻快的音乐一起跳呼啦圈健身操。音乐响起，学生伴随音乐跟着老师做呼啦圈健身操，学生动作优美，脸上挂满笑容，表现出对呼啦圈的热爱。2、老师简单介绍几种呼啦圈的玩法，发展学生的速度、协调，提高学生的跳跃能力和上下肢的协调能力。师：呼啦圈的玩法好多，下面我介绍如何转，滚、跳，摇等方法，也可以用身体各个部位去转、摇，方法很多，请看老师的展示，同学们你们能想到更好玩的方法吗？生：老师，我们能够有更好的新玩法。师：在小组长的带领下练习，形成个人绝活。生：分组练习。师：用身体语言激励学生，与学生比赛，相互击掌，形成和谐的气氛。呼啦圈是学生喜爱的运动，拿在手中就

5、能快乐玩起来，本节课的最大特点是先让学生分组在组长带领下学习玩呼啦圈其中一种玩法，做到熟练掌握技术动作，形成一技之长。老师在这个环节充当一个参与者，巡回指导学生玩呼啦圈，并与学生同乐，和学生比赛玩呼啦圈，拉近了与学生的距离。师：大家快来看看，某某同学可以用双手各转一个呼啦圈呢！这是一个转折点，老师利用语言和同学的精彩表演，吸引学生主动走过来围拢观看，这时老师抓住学生好奇心理，学生都爱表现自己绝活，然后在展示中，各小组选派同学露出自己绝活，学生模仿能力强，对新的玩法充满好奇，就想亲自体验一下，这时就采用分组合作型的教学形式，让学生自主选择活动内容，开展个性教学，教师语言激励学生大胆创新，肯定学生

6、的玩呼啦圈绝活。3、借助呼啦圈进行合作性学习，穿越时空隧道（低姿势直线跑）。师：大家想想时空隧道是怎样的？生：直的。师：对。那我们架设一个时空隧道来穿梭好吗？生：学生表现出一种渴望，纷纷说：“好”。师：我们的时空隧道又直，又窄，大家可千万要小心，不要碰到隧道，还有眼睛要看着前面哦！生：学生又惊奇，又跃跃欲试，感受一下在时空隧道的感觉。穿越时空隧道（低姿势的直线跑），在跑步过程中，利用学生手上的呼啦圈作为载体，由小组组合建成时空隧道，学生过时空隧道时由易到难，学生总共跑6组28米的距离，掌握了低姿势曲线和直线跑动作，也发展了学生的体能。4、课的最后部分采用了手语感恩的心来放松，在原来手语动作上加

7、了舞蹈动作，使学生在轻松愉快的音乐声中得到放松，调节大脑中枢神经，进行感恩教育。四、【教学反思】在分组玩呼啦圈中，印象深刻的是“放”，有引导的放，不拘形式的放，学生在放松的环境中表现出热情，活泼，创新，充满活力，争先展示个人的呼啦圈绝活。学生的练习有成功，也有失败，但同样精彩。在“收”的时候，学生看到同学的示范，他们对呼啦圈新的玩法产生浓厚的兴趣，总想马上体验一下，而自由玩圈的过程正好满足学生的心理需求，玩中乐，乐中玩。在进行低姿势直线跑的时，低姿势直线跑时，学生技术掌握了，学生的体能也得到了提高，同时也展示学生的合作精神，个人对个人，个人对小集体的合作，男、女同学之间的合作等。但因独生子女比较多，学生个性较强，有个别学生在合作过程中出现不愿意“吃亏”，如在架设时空隧道时圈压圈时，都不愿意自己的圈在下面，经教育后有所进步。