335《新经典诵读对队员道德修养的影响的研究》课题方案.doc

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1、新经典诵读对队员道德修养的影响的研究课题方案常熟世茂实验小学课题组一、课题提出的背景1、新经典诵读是民族发展的要求2009年建队节，胡锦涛在致中国少年先锋队60周年的贺信中对我们全体少先队员提出了殷切希望，要求我们全体队员牢记党和人民的重托，在德、智、体、美、劳等方面全面发展，争当热爱祖国、理想远大的好少年，争当勤奋学习、追求上进的好少年，争当品德优良、团结友爱的好少年，争当体魄强健、活泼开朗的好少年。2003年12月10日温家宝总理在美国哈佛大学发表了重要演讲，他说：“中华文明以其顽强的凝聚力和隽永的魅力，历经沧桑而完整地延续下来，拥有5000年的文明史，这是我们中国人的骄傲。中华民族的传文

2、化博大精深、源远流长。”国学大师季羡林说:中国可以成为一个经济大国，也可以成为一个科技强国，但最根本的，中国是一个文化大国。对于本民族文化的珍视是一个国家屹立千年的基石。”2、新经典诵读是满足孩子精神成长的需求中华传统文化博大精深，是人类最宝贵的精神财富，是一部永远读不完的书。为了满足孩子精神成长的需求，因此，我们决定进行“诵读新经典 做中华好少年”新一轮的实验，让孩子在新一轮的实验活动中吸取我们民族文化的精华，让生命散发出智慧的芬芳，健全他们人格，提升他们的综合素质。3、新经典诵读是少先队教育发展的内在需要利用新经典诵读活动，来加强队员的思想道德建设和公民道德建设，丰富队员的人文素养，这是具

3、有十分重要的现实意义，同时要把胡锦涛总书记提出的“争当四个好少年”以及少先队的品牌活动“雏鹰争章”有机结合起来，使新经典诵读活动起到内化队员的修养、气质，外显队员良好道德行为的作用，让人文素养根植于少年儿童的心灵中。针对以上这些现象，我们试图通过新经典诵读对少先队员道德修养的影响的研究这一课题研究，重温古人遗志，以古引今，古为今用。营造良好的诵读氛围，耳濡目染，提高师生道德修养，促进师生积极、健康、快乐的成长。二、课题研究的目的和意义新诵读经典旨在组织学生通过“直面经典、诵读背诵”的方式，使孩子们从小就获得经典的基本修养和传统文化的熏陶，让融汇在经典中的中华民族的智慧、风骨、胸怀，以及健康的道

4、德准则和积极的人生信念，植根于孩子们的心里。让孩子们在享受“与经典为伴，与圣贤为友”的吟诵乐趣中，受到教育和启迪。培养学生良好的学习兴趣，丰富视野，陶冶情操，能主动搜寻传统文化的精华，顺承传统美德。三、国内外研究现状、水平和发展趋势（一）国内研究现状、水平经典诵读工程始于1998年夏天，由中国青少年发展基金会发起，由中国青少年发展基金会社区和文化委员会具体负责实施推广。这是中国青少年发展基金会继成功实施希望过程之后推出的又一项跨世纪工程，是一项旨在继续弘扬中华民族优秀文化传统，提高广大少年儿童道德文化修养的心得希望工程。从1999年开始，中国青少年发展基金会每年将组织500至1000所希望小学

5、参与并逐步在全国希望小学普及这一活动，社会上也越来越看重经典诵读教育，台湾的“儿童国学班”希望趁孩子们年纪小、记忆好的时候，让他们直接接触这些智慧的结晶，着重在反复诵读，博学强记，丰富阅历，积累文化积淀。北京有近80所小学的孩子在诵读经典，深受学生、老师和家长欢迎。这些小学生坚持每天诵读20分钟，三年下来，就背诵10万字的经典诗文，超过大学本科生的背诵数量。截止我校开题前，已经有50万少年儿童参加这项活动，直接受到熏陶的成年人已超过300万。中华经典诵读工程全国组委会主任陈越光对“古诗文诵读工程”的前景充满信心，他呼吁各界有识之士，像关心“希望工程”一样关心“古诗文诵读工程”，鼓励更多的少年儿

6、童“读千古美文，做华夏赤子”。（二）国外研究现状、水平1988年，西方一批自然科学家，包括75为诺贝尔奖获得者发表宣言认为：“如果人类要在21世纪生存下去，避免世界性的混乱，就必须回首两千五百年以前孔子的道德智慧。” 1993年，世界各国学者在一次会议中推荐“己所不欲，勿施于人（论语）”作为世界伦理的底线或黄金规则。 经典诵读可以促进世界性的理解和和平，经典诵读将会在世界各地绽放出自己的光彩，古老的智慧源泉将会滋润亿万儿童的心田。 古人云：半部论语治天下。如今，从论语中摘录的名言四海之内皆兄弟也，就悬挂在联合国总部里，世界人民都感受到中国文化的魅力。联合国教科文组织还把三字经作为儿童启蒙教育读

7、本。“自1998年起由中国社会科学院组织实施的中国文化纽带工程其主旨就是从理论上深刻开掘，细致研究国内各民族和海内外华人间的文化交流融合；深刻开掘，细致研究中华民族和世界各民族的文化联系，具体细致的展现中华文化在各种求同存异过程中的纽带性质和作用。”通过这个工程，孩子们可以受到我国圣贤文明的熏陶，奠定广博的视野和包容的文化观念，从而给未来的世界奠定更多的理解与和平的基础，为世界各族人民的生活带来智慧、爱心和幸福。（三）发展趋势虽然已有很多人对中国经典诵读进行了有益的探索，积累了许多宝贵的经验， 但经典诵读对小学生道德修养的影响的研究还是一个全新的实践，这个实践具有很大的现实意义和理论意义。经典

8、诵读对小学生道德修养的影响的研究是一个很有价值的课题，也是一个很有创新意义的课题。 通过研究，探索出一套科学、系统的实践模式，提升学校的办学内涵，提高学生道德修养，进而促进学生德智体美等方面全面发展，以进一步深化教育改革，全面推进素质教育的实施。四、课题的界定、理论依据（一）课题的界定所谓“新经典诵读”，即指213岁这一人生中记忆的黄金时代，心灵最清澈时的年龄阶段诵读、熟背经典美文、唐宋诗词，以达到文化熏陶、智能锻炼与人格培养的目的。也就是从蒙养书的俗文化开始过渡到经典、诗词雅文化的诵读，并引导他们进行浅显的文学鉴赏。因为鉴赏的审美功能同道德教范、右脑的开发，形象思维、想象能力、创新能力的培养

9、是紧密相连的。在他们幼小纯洁的心灵中播撒诗书的种子，垦荒植绿，在他们心中会产生四大效应：第一，了解了优秀的中华文化和民族精神，从而产生民族自豪感和爱国主义情思；第二，心中会产生一种宽容善良的人性美。第三，培养形象思维、想象力和创造力；第四，培养良好的学习习惯和学习方法。所谓“道德修养”，是指是人的道德活动形式之一。是个人自觉地将一定社会的道德要求转变为个人道德品质的内在过程。综上所述，“新经典诵读对队员道德修养的影响的研究”应表述为：研究小学教学中，通过教师有意识地引导少先队员进行经典诵读，让新经典诵读中充满智慧的哲学素养、完备深刻的道理给少先队员以启迪与深思，从而使少先队员在不知不觉中接受熏

10、陶，又在潜移默化中影响其思维和行为，具备良好的道德修养。（二）理论依据当代弘扬民族精神的要求。在当今举国上下十分重视未成年人个性品质养成的时候，在学校教育中认真地坚守传统经典文化的教化意义，多少恢复一些“经典”的教育地位，“蒙以养正”，从少儿抓起，通过继承和发展中华传统经典文化，留守住中华文化之根，给学校，乃至整个社会的德行教化以更多的文化载体和文化滋养，我们认为具有十分重要的现实意义。 实施素质教育、推进创新教育的突破口。现在的小学生正处于智力、能力、品质、个性等方面的形成期和发展期。 他们犹如一张白纸，个性品质的养成正处于起步阶段，中华传统经典文化，是古代圣贤思想、智慧的结晶，是“高度浓缩

11、又相互关联的智慧思想体系”，是千百年来吹沙沥金，去粗存精，最后才流传下来的对孩子进行“立德”、“修身”、“发蒙”、“启智”教育的经典教材。而当今的社会中，中华文化已出现了明显的断层。大量良莠不齐的文化垃圾直接冲击着小学生缺乏分辨能力的心灵，对他们形成良好的个性品质有着巨大的负面影响。如何给小学生提供文化食粮，帮助他们养成良好的个性品质，规范他们的言行，塑造他们完善的人格，成为当今学校选择办学特色时必须慎重思考的课题。 语文课程标准的相关阐述。语文课程标准在总目标中强调：（1）、在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。（

12、2）、认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。（3）、培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。课程标准还对古诗文阅读的评价做如下要求：评价学生阅读古代诗词和浅易文言文，重点在于考察学生记诵积累的过程，考察他们能否凭借注释和工具书理解诗文大意，而不应考察对词法、句法等知识的掌握程度。小学语文课程标准指出：“小学语文教学应培育学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情”，“背诵优秀诗文选不少于150篇（含课文）”。此外，新课程要求阅读必须是为提升学生精神生活的活动，为养成学生终身读书习惯，培养

13、阅读兴趣和终身持续发展奠基。通过经典诵读让学生有丰富的智力活动，感受前贤的智慧和情怀，找到自己精神家园，同时规范了学生的言行，理解了真善美，促进学生的全面发展。3、世茂实验小学实际情况的需要我校承传百年老校，进行经典诵读研究并非一时的心血来潮。在我校开展弘扬中国优秀传统文化研究的课题，具有承清华之先风，启文化重构的特殊意义。为课题开展奠定了良好的基础。 五、课题研究的内容及目标 （一）研究内容：“新经典”大力倡导学生用喜欢的方式开展诵读活动，用富有生活气息的方式唤醒经典。针对这一理念和学生实际情况进行实验。 1、低年级段：内容：新经典诵读；要求：唱歌、舞蹈、朗诵。每天保证15分钟诵读时间，每周

14、三下午第三节课为诵读活动训练。每周会背诵1首童谣童诗、2首唐诗，积累2句绝句。每学期至少能够背诵35首唐诗绝句、会诵读15首童谣、童诗。争取在一、二年级段完成唐诗的诵读积累。并能够对其中的经典进行歌舞表演。对于此年级段的学生只要求会背诵。参与该段实验的学生两年后当他们进入中段的学习时，直接加入宋词的研究学习，保持经典诵读的长期性。2、中年级段：内容：唐诗、宋词、绝句精品，广泛流传的诗词。由该年级段课题组的老师收集诵读资料，并发动有条件的家长和学生参加，帮助收集。要求：采用唱歌、故事、朗诵、游戏的方式进行。每天和每周的诵读时间与低段学生相同。每周会背诵1首宋词、2首唐诗，积累2句绝句。并能够大致

15、了解诗词的意思。每学期至少能够背诵15首宋词、35首唐宋时期的诗歌、积累40句绝句。并能够根据其中经典的诗词进行表演或吟唱。3、高年级段：内容：收集经典的唐诗宋词，欣赏其中的千古绝句。收集资料的方法与中、低段相同。（二）研究目标1、通过诵读古诗，增强少先队员民族自豪感，继承和弘扬民族精神的优秀文化，够建正确的人生信念，为学生一生的发展奠定丰富的文化根基。 2、通过诵读古诗，实现“量”的积累，通过对古诗词的“读之、颂之、吟之、舞之”，充分汲取古诗的精华，得到传统文化的浸润，从而丰富语言。 3、通过开展经典古诗诵读活动，增强少先队员的文学素养，更有利益提升人的思想品格的境界。六、课题研究的基本原则

16、“新经典诵读对队员道德修养的影响的研究”应当遵循如下原则：1、经典性小学生诵读内容的确定必须遵循经典性原则。经典性作品有几个特征，首先就是要经过时间的考验，历经岁月淘洗，具有穿越时空的魅力，能够为不同时代的人们所喜爱，这样的诗词文章才称得上经典之作；第二个特征就是说经典性作品要能够传递跨越时代的人文思想，能够传递永恒的真善美的精神，让读者能够从中接受健全人格的熏陶，接受品德教育；第三，经典性作品必须拥有巨大的艺术魅力，能够给人审美的享受和愉悦；第四，经典性作品必须具有高超的语言表达技巧，是母语表达的代表之作。2、开放性经典虽然必须经过时间的考验，但经典不是僵化和凝固不变的，经典是一条河流，而且

17、是一条有着强大生命力的文化河流，这条河流随着时代的发展而不断被注入新鲜的“活水”，因此一直保持与时代息息相通的特性。我们应当用开放和发展的眼光来面对经典。比如，诗经是经典，诸子百家的散文是经典，唐诗宋词是经典，元曲明清小说是经典，现代文化长河中鲁迅、郭沫若、老舍、巴金、冰心等著名作家的作品是经典，而当代优秀作家的优秀作品同样是经典。以这样的原则来理解经典的内涵，我们就能让孩子的诵读不但既能吸收传统文化的精华，又能与时代同步。3、教育性孩子生命成长的需要那就是孩子的血液里融入民族文化的基因，播下民族精神的种子，让孩子能够拥有一个美好的精神家园。只有通过新经典诵读活动来学习传统文化，传承中华文明，

18、弘扬民族精神，这样才能促使儿童具有健全的人格、道德和智慧，并且，要把胡锦涛总书记的贺信精神融入到诵读活动中，团结、教育、引导队员争当热爱祖国、理想远大的好少年，争当勤奋学习、追求上进的好少年，争当品德优良、团结友爱的好少年，争当体魄强健、活泼开朗的好少年。4、主体性开展新经典诵读活动的目的是提高队员的人文素养，因此，按照实践育人的要求，在开展新经典诵读活动中要始终以少先队为主体，充分重视队员的主体地位，发挥队员的主体作用，引导队员自主学习，在学习中要强调阅读内容的多元性和时代感，让他们在新经典的“五谷杂粮”中吸取滋润精神生命的营养，全面提高队员的人文素质。5、活动性在开展新经典诵读活动的过程中

19、，把丰富多彩的少先队活动作为主要方式，并且围绕“传统、开发、鲜活、典范、适合、趣味”，“新经典”的六大理念，精心设计和组织形式多样、新颖的、并有吸引力强的活动，通过吟诵、歌唱、舞蹈、情景剧、游戏等形式，以演促诵读，以诵读促学习，以学习促熏陶，让孩子在快乐中诵读，在诵读中产生愉悦的体验。让队员把新经典诵读当作一件乐事、趣事，在活动中感悟做人做事的道理，从中培养队员具有高尚的道德品质和审美意识。6、激励性在诵读活动中，激励也是一种促诵读的手段。因此，把少先队的品牌活动“雏鹰争章”，作为新经典诵读活动的载体，通过争章这一激励评价手段来充分提高队员的诵读兴趣，激励队员扩大阅读面，增加阅读量，让队员在新

20、经典的溪流中不断吸纳鲜活的、最新的精神食粮，让生活更富有诗意。七、研究的方法：本课题的研究采用多种方法，主要有文献法、比较研究法、行动研究法、个案研究法、经验总结法等。1、调查研究法。通过问卷调查、实地调查、座谈等方式，全面了解我校学生语文素养的现状，收集学生及教师对中华传统经典诵读和语文素养培养的意见和建议，对调查数据进行统计分析，以确定课题实验所采取的有针对性的措施。2、文献研究法。查阅国内外有关经典诵读和小学生语文素养培养的论文、著作、报道等，寻找本课题实施的理论依据以及可资借鉴的优秀经验。通过文献研究启迪课题组成员的思想，开阔研究思路。3、行动研究法。强调对我校语文教学以及当前语文教学

21、的现状进行反思与研究，发现、分析学校语文教学中存在的问题，特别是学生语文素养退化，传统文化意识淡薄的问题及原因分析，有针对性地采取新的教学措施，拟定行动计划，强化“教师即研究者”的思想，引导一线教师参与教研工作，成为教育研究的主人，使教师将研究工作与教育教学工作紧密结合起来。5、经验总结法。课题研究在教学实践中及时总结课题研究的经验，为 本课题的研究和构建特色校园文化、深化教学改革奠定基础。八、课题研究的计划课题研究拟定三年完成（2010年4月2013年4月）（一）理论学习、制定计划。 （2010年4月2010年5月） 1、成立课题组，制定课题方案和第一阶段活动计划。 2、课题研究组成员学习现

22、代教育理论，教育心理学理论，深入领会课程改革思想。 3、征订新经典诵读。 4、学习研究计划和相关材料，明确本课题研究的内容，各成员确定分工。（二）调查研究，调整教材。（2010年6月2010年8月） 1、着重新经典诵读校本课程建设，争取推出较为成熟的校本课程方案。 2、适时和其他实验学校之间进行教育教学活动的互动交流，开阔视野，相互启发，发现问题，提出策略，使实验工作逐步向纵深发展。 3、熟读实验读本新经典诵读。 （三）实验阶段，开展活动，及时小结、反馈、调整方案。（2010年9月2012年12月） 1、各班利用可以利用的空间和角落，用诗文、诗画、学生亲笔书画的名言佳句装点学校的走廊、墙壁等。

23、教室环境也要体现班级特色，除了诗画、诗文，每个班级开辟有诗园，内容是展示学生诵读经典的活动成果，包括古诗书法展、读后感，手抄报等等。2、校园红领巾广播站利用可课间活动、中午放学等时间，播放著名诗词的朗诵录音。3、在学生家长会上，向家长介绍活动的意义和开展活动的措施，让家长感受到诵读新经典对学生成长的意义，发动学生家长订阅刊物。4、每月以班为单位举行一次“新经典诵读”主题会，对优秀的学生、班级予以奖励。每学期大队部开展开展一次以“经典诵读”为主题的中队观摩活动。评选优秀班级。5、每学期结束前，结合胡锦涛提出的争当“四好少年”，全校进行一次“学经典，评先进、学先进”活动，年级评出“诵读经典先进班级

24、一名，获得该项先进的班主任即被评为“经典诵读优秀指导教师”，每班评选出5名诵读标兵，期末给以奖励。6、课题组的教师不断地提高自身的文学素养，按时参加课题组的教研活动。自觉背诵经典诗文。主要开展好教师“六个一”活动：（一学期至少读一本经典理论书籍；写好一篇诵读经典论文或体会；写好一篇运用经典的教育小故事；记录好一本研究、学生成长足迹；组织好一次大型经典活动；上好一节经典诵读观摩课）7、系统分析整理材料，请专家做数据分析，开展教师、学生及家长等多层面的访谈及问卷调查。 8、总结、鉴定实验成果。 9、撰写课题研究总结及有关论文。 （四）总结成果，推广应用。（2013年1月2013年4月） 九、课题研

25、究具体措施：（1）各班利用可以利用的空间和角落，用诗文、诗画、学生亲笔书画的名言佳句装点学校的走廊、墙壁等。教室环境也要体现班级特色，除了诗画、诗文，每个班级开辟有诗园，内容是展示学生诵读经典的活动成果，包括古诗书法展、读后感，手抄报等等。（2）校园红领巾广播站利用可课间活动、中午放学等时间，播放著名诗词的朗诵录音。（3）在学生家长会上，向家长介绍活动的意义和开展活动的措施，让家长感受到诵读中华经典古诗文对学生成长的意义，发动学生家长订阅刊物。（4）每月以班为单位举行一次“新经典诵读”主题会，对优秀的学生、班级予以奖励。每学期大队部开展开展一次以“新经典诵读”为主题的中队观摩活动。评选优秀班级

26、。（5）每学期结束前，全校进行一次“学经典，评先进、学先进”活动，年级评出“诵读经典先进班级一名，获得该项先进的班主任即被评为“经典诵读优秀指导教师”，每班评选出5名诵读标兵，期末给以奖励。（6）课题组的教师不断地提高自身的文学素养，按时参加课题组的教研活动。自觉背诵经典诗文。主要开展好教师“六个一”活动：（一学期至少读一本经典理论书籍；写好一篇诵读经典论文或体会；写好一篇运用经典的教育小故事；记录好一本研究、学生成长足迹；组织好一次大型经典活动；上好一节经典诵读观摩课）十、完成课题研究的条件分析及保障措施1、组织保障 成立课题研究小组，确定课题研究对象组长： 曹建翔主要组员：支桂芬、陆红缨、

27、徐海燕、鱼文华、范艳萍、曹仲华、沈秋亚、张小妹、晏芳琴、宁琴芳、沈梅华、钱美霞研究对象：全体队员2、时间保证：课题组每2周一次小型活动（可与业务学习结合），每个月一次专题研讨，每学期一次阶段总结活动。学校教科室将对课题的研究情况随时跟踪调查，及时掌握研究情况。3、硬件支持：（1）网络教室；（2）多媒体教室；（3）图书资料室；（4）已购入的各种研修图书、软件，网上的丰富资源。4、软件支持：进行专门的理论或实践操作培训，培训的预期结果是全体教师都能提高传统文化底蕴，提高教学指导水平，具有优质教学的理论修养和实践操作能力。（1）聘请教科所专家作相关系列学术报告。（2）开展系列诵读活动，进行理论储备。（3）派出部分骨干教师到教学改革的先进省市或兄弟学校观摩学习。（4）请教研室、校级领导积极持久地深入课堂，了解情况，发现问题，总结经验，引导教学改革健康发展。（5）加强学科组内和学科组之间的切磋交流，共同探讨，共同提高。5、经费保障：本课题作为学校重点课题，课题组所需图书、计算机、乐器等设备学校优先提供，学校每学期确保课题组成员参加培训、研讨会、交流及科研成果的总结与推广所需经费。经费实报实销。十、课题研究成果呈现形式课题实验方案、阶段报告、结题报告经典诵读案例与反思课堂教学录象学生个案分析研究论文专辑等校本教材。少先队特色活动。