论文：浅谈小班集体活动中的提问有效性.doc

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1、浅谈小班集体活动中的提问有效性嘉定区安亭幼儿园 施小清“小班集体活动中提问有效性”，对于这个问题，在实际的操所和实践过程中，尤其是我们青年教师，还存在不少困惑。通过观看活动录像动物的影子，结合具体的事例，分析其中的提问的有效性，从而得到更多的启发。一、提问设计的原则1、关键性紧紧围绕目标提问，抓住关键性的问题，如动物的影子的目标：1、根据动物的影子，寻找相应的动物，进一步熟悉和了解一些动物的明显特征和生活习性。2、有观察、比较和发现的兴趣，乐于表达自己的想法。在活动中，老师紧紧抓住“观察与比较”，提出了一系列关键性的问题。“你从哪里看出来是小兔?” “你从哪里看出来是蜗牛？蜗牛的身上有什么？”

2、以及“谁是小鸭谁是小鸡帮我分分清。”等，引导孩子观察和比较小动物的明显特征，重点突出。2、兴趣性兴趣是一切活动开展的前提，是活动的催化剂，怎样的提问，幼儿才会感兴趣呢？我们觉得提问必须建立在幼儿的已有经验之上，又略高于孩子的已有经验，这是孩子会比较感兴趣。如活动中，提问“你喜欢什么动物？喜欢它什么”。这个问题，孩子回答得十分积极，大胆又自信，这是因为孩子们对动物有了一定的认识，并且对小动物很感兴趣。 并且，在这次的活动中，有加入了新的挑战，即通过观察动物的影子来判断动物的种类，这是以前没有玩过的新游戏，孩子们抢着说，很开心。3、层次性提问是一门艺术，就好像一座美丽的天梯，一级一级，由易到难，层

3、层递进。把孩子们不断引领到新的高度，通往智慧的天堂。如第一个关键性提问“从哪里看出来是小兔？”这个问题比较简单，因为兔子的长耳朵是十分明显的，第二个关键性问题，“从哪里看出来是蜗牛?”这个问题，稍微难一点，因为蜗牛的特征，不是特别明显，老师进行了一系列的引导，第三个关键性问题“谁是小鸭，谁是小鸡？”在孩子已经掌握了对一种动物的观察的基础上，进行了对两种动物的观察和比较，又上了一个台阶，孩子的能力得到了不断循序渐进地推动，而不是一蹴而就的。二、对小班幼儿提问的小技巧1、提问要清楚表述，语速放慢，以适应小班孩子的年龄特点。如：导入部分“你喜欢什么动物？喜欢谁？”语句简单易懂，并且老师的语速是很慢的

4、，孩子们听清楚，听明白，回答很积极。2、提问的语气语调生动，吸引孩子的注意力，老师提问的时候，带有一些神秘或有趣的表情，激发孩子学习的兴趣。如：当老师说自己还没有找到小兔，露出碰到困难的表情，请求孩子们帮助的时候，孩子们很乐意。如果老师自己也是很平淡的，语气很枯燥的，即使是同样的提问，也很难引起孩子回答的兴趣。3、对问题进行及时地调整当孩子回答不出的时候，适当地降低提问的难度。如提问“从哪里看出来是蜗牛？”“蜗牛身上有什么？” “蜗牛的眼睛长在什么地方？”通过不断缩小问题的范围，启发孩子的思考。 2009年12月信寡吾伯豹论啮濒怔处朽端淬灸琶晃鞍蛆拉词伯秸帚酮罪瘪贸档琉据耿走判澡啸绑齿亦零儒铂

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