论幼儿舞蹈的创编毕业论文.doc

《论幼儿舞蹈的创编毕业论文.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《论幼儿舞蹈的创编毕业论文.doc（6页珍藏版）》请在三一办公上搜索。

1、【标题】论幼儿舞蹈的创编 【作者】王文燕 【关键词】幼儿舞蹈；创编；原则 【指导老师】刘彦 【专业】体育教育 【正文】引言幼儿舞蹈的显著特点是直观形象、生动活泼，它是通过幼儿表演来反映幼儿的生活、思想、感情和态度，体现幼儿的生活情趣；也是通过幼儿身体动作、幼儿语言、戏剧表演和音乐相结合，对幼儿进行艺术教育的重要手段。通过编排幼儿舞蹈可以培养幼儿教师和幼儿感受美和表现美的能力，使他们的创造力得以开发和培养。然而，长期以来，幼儿园舞蹈教学大都与幼儿的实际生活脱节，不少舞蹈作品的动作、语汇贫乏，孩子不感兴趣。为了更好地实施艺术素质教育，如何创编出孩子既喜欢又能接受，同时具有科学艺术性的幼儿舞蹈，值得

2、我们去研究。目前，关于幼儿舞蹈创编的研究内容很多，由于舞蹈教育能够培养幼儿的多种应变能力，所以把个性发展纳入到全面教育过程中有着得天独厚的优势，这向创编者提出了更高的标准与要求，因此幼儿舞蹈的创编还有待于进一步研究。根据幼儿舞蹈目前创编的情况，本文主要从以下几个方面进行研究:1创编幼儿舞蹈应遵循的规律幼儿的年龄跨度大体为36岁，在这个阶段他们的好动性强，思维方式简单，性格情绪落差大，身体机能不协调，控制、稳定性差，缺乏方位方向概念。这些特征都表明幼儿与成人不同，因而幼儿舞蹈的创编在构思和方法上都要与成人舞蹈有着很大的区别。要想创编出具有幼儿特征的舞蹈，首先要了解幼儿：了解幼儿的生理、心理特点，

3、熟悉幼儿的生活，必须从幼儿的身心特点出发，追求童趣。这样创编出来的舞蹈才会体现幼儿的特点，不会成人化、专业化，幼儿也容易接受。1.1动作必须适合幼儿的生理特点从生理的角度上来看，幼儿正处于生理发育时期，骨骼较软、胶质较多、容易变形。肌肉纤维细、弹力小、收缩力差、易疲劳。大脑的发育很快，兴奋过程强于抑制过程，因此幼儿的平衡能力、控制能力、节奏感都比较差，相比之下幼儿的弹跳力发展较好。从身体发育的比例来看，以头为准是“站五、坐三、盘二半”，这个比例明显比成人大，所以，在创编幼儿舞蹈时，一定要注意从幼儿生理发展的实际情况出发，充分考虑幼儿身体发展的自然素质。在动作设计时，力求舒展开放，节奏快慢搭配，

4、有动有静、有起有伏、有放有收，避免小气拘谨、呆滞。队形变换要有疏有密，穿插合理。儿童的另一生理特点是活泼好动，喜欢手舞足蹈，同时由于手、身体比例的影响，动作短促节奏快，所以，创编的舞蹈动作幅度、运动量都不宜过大，应是幼儿力所能及的；并且快慢适度、动静交替，富有儿童情趣；动作的衔接和变化要有规律，便于幼儿记忆。在队形与角色的安排与变化方面，应该简单易记。小班的舞蹈表现最好是统一的，少变化。1.2内容必须符合幼儿的心理特点从心理学的角度来看，好奇、好动、易幻想，内心感情容易外露，注意力不集中，思维形象具体,都是幼儿心理特征。针对此特点，在创编过程中可采取具有童话、科学幻想和游戏特点的形式，采用拟人

5、化的手法，内容简单、形象、生动、故事性强，使舞蹈充满趣味性和幻想性，以此来集中幼儿的注意力。以其特有的形体语言来表达幼儿的体验，又反过来发展幼儿的动作。幼儿舞蹈的表现内容要适合幼儿的心理特点，内容简练、主题思想明确、旋律流畅、歌词生动形象、具有知识性和趣味性，以启发幼儿对舞蹈所表现内容的联想和想象。舞蹈动作要表达幼儿的内心情感，动作难度不宜过大，创编以一两个动作为主，辅以队形、位置的变化，这样可以满足幼儿的求异心理。1.3表演要符合幼儿的年龄特点值得注意的是幼儿舞蹈必须符合幼儿的年龄特点，绝不是成人舞蹈和专业舞蹈的改头换面。幼儿最大的年龄特点就是具有一颗童心，做事具有童趣。童心是幼儿舞蹈创作的

6、感情焦点，童趣是幼儿舞蹈的主要审美特征，以童心追求童趣，是幼儿舞蹈创作的出发点。教师在创编幼儿舞蹈时首先要熟悉儿童生活，必须从“童心”出发，时刻以幼儿的眼光去观察生活、体验生活、凝练生活，动作设计要适度夸张和美化，做到既有动态性、直观性又有表情性和审美性。艺术的源头在于生活，创编幼儿舞蹈时，教师要善于把平时掌握的舞蹈知识、技能和丰富的舞蹈素材同幼儿的思想、情感和生理特点相结合，创编出能够表达幼儿情感并能使其接受的舞蹈动作。这样，幼儿的舞蹈表演才能不断丰富和发展，才能创造出既有幼儿特点，又有民族特点和时代感的舞蹈作品。舞蹈表演时的表情也必须符合幼儿的年龄特点。幼儿表情丰富多彩，喜欢夸张。高兴起来

7、哈哈大笑，生气起来立刻就哭。他们常常借助面部表情来代替语言的表述，而这种表述是没有心灵伪装的，是真实的。因此在幼儿舞蹈的表演中，幼儿表情的特点是非常值得我们注意的。例如有的幼儿舞蹈，在表演吃惊时，嘴巴张得很大，瞪大眼睛并不停张望；生气时则把嘴巴鼓高，此类表情既体现了情景的真实感，又突出了幼儿的稚气。2幼儿舞蹈的创编原则2.1语言要简单、形象、生动由于幼儿的理解能力比较差，在教授他们时，语言要简单、形象、生动活泼，使他们容易理解并能准确掌握动作要领。比如地面踢正腿，可以告诉他们脚在踢时好象碰到了烧红的碳，特别的烫，让他们体会被烫的感觉和反应，从而更好地做到快起快落，动作就容易做到标准。练习基本站

8、姿的训练时，很多幼儿容易向前伸脖子，可以告诉他们不要像大公鸡一样，头应该后收上立，身体收紧，像个小门板。选用此类的形象比喻，生动活泼、简单明了。幼儿舞蹈动作一般比较简单，动作形象有适当的夸张，舞蹈用词形象生动，能够激起幼儿模仿的兴趣，如两臂在两侧波浪形摆动表示“鸟飞”，两手托腮表示“花”，两手从上往下摆动表示“下雨”等。这样孩子能够很快的理解并记住动作，做起来也很容易而且标准。2.2动作短促且不断反复由于幼儿头大四肢短等身体特征的影响，幼儿的动作比较短促且节奏很快。因此在舞蹈创编时，舞蹈动作的难度、弧度都不宜过大。同时由于幼儿记忆横向性和空间性有限，所以在创编上要注意简洁，避免明显的差异和对立

9、，以规整和简洁为宜；不同的舞蹈动作数量不宜过多，以主要的几个动作为主，可以加上左右方向、队形、位置的变化；动作应不断的重复，可以强化动作的肌肉记忆和心理暗示。在对重点要素进行不断练习时，适当地进行变化以减小重复练习带来的枯燥感，使幼儿既能在重复练习中“熟能生巧”，又能避免产生乏味的情绪。2.3歌、舞、话有机结合因为幼儿的生活经历少，思维比较简单，所以不能很好地表达自己的感受，在游戏中常常自言自语，用语言来补充和指导自己的行动，用语言来推动自己的思维。幼儿舞蹈亦是如此，通过一边唱歌、一边说话，思维与肢体语言互相补充、互相依存。幼儿对生活的感受，虽然不能及时、准确地表达出来，但是可以借助动作与话语

10、相结合的形式。幼儿的心情变化很快，幼儿的表情也会随时的改变，夸张形象的舞蹈动作加上具有童音、童趣的话语，可以使舞蹈充满幼儿的情趣、更为生动，这样才能算是完整的幼儿艺术作品。2.4题材应是幼儿所熟悉和理解的幼儿舞蹈创编出来是给幼儿表演的，要使幼儿容易理解接受，首先题材必须是幼儿所熟悉和能够理解的。创编幼儿舞蹈的灵感和思路都应来源于孩子们的生活，绝不是成人舞蹈和专业舞蹈的改头换面或是照葫芦画瓢。孩子们的生活是丰富多彩的，发生在他们身上的任何一件事都可以对我们有所启发，成为我们构思一部作品的素材。从孩子们喜闻乐见的事情中取材，了解幼儿表达喜、怒、哀、乐的动作特点，可以使创编出来的舞蹈更加形象，被幼儿

11、所熟悉和理解。幼儿舞蹈的选材要适合幼儿的年龄特点，表现幼儿的思想感情，还必须具有教育意义。创编幼儿舞蹈的素材是丰富多彩的，可以选择尊敬长辈、向英雄学习的作品，也可选择热爱劳动、团结友爱的作品，还有丰富幼儿世界、歌颂新生活的作品、审美教育的作品等等。这些作品对幼儿的成长起到良好的引导作用，帮助他们从小树立起好的行为习惯。选材时应注意以下三点：2.4.1要选择能够反映幼儿心理特征的题材好奇、好动、易幻想等都是幼儿的心理特征。针对这些特点，创编舞蹈在选材时必须注意主题鲜明、健康、浅显易懂、新颖别致，同时作品必须具有儿童特征，情节发展清楚有趣，易于幼儿理解、接受，能引起他们的兴趣和想象力。可以采用拟人

12、化的手法，在游戏的情境中使用童话或神话故事。如少儿舞蹈我给地球洗个澡，该舞蹈没有复杂的情节，表现的就是一群可爱的小朋友清除垃圾，为“地球”洗澡的故事。在动作设计上并没有像成人舞蹈那样使用大量复杂的舞蹈语汇。通过“白云、蓝天、河水”形象的哭述和幼儿熟悉的“浇水、洗澡”等动作，形象地体现了“我们爱地球”的主题内容。演过节目后孩子们懂得了“地球”是我们的家园，在遭遇破坏的时候“地球”也会哭泣，于是呼吁我们周围的人都来保护地球，爱护我们的生存环境。2.4.2注意选材的趣味性不管是一场生动的少儿舞蹈晚会，还是一本精编的少儿舞蹈荟萃，可以看得出编导老师们把生动的儿童世界搬到了舞台上：天上飞的、地上跑的、水

13、里游的，幼儿日常生活中的一切都是创作的素材。怎样才能把这些生活图景变成具有浓厚儿童趣味的舞蹈形式呢？幼儿教师在和孩子们共同生活、学习、娱乐时，要用心洞察孩子们天真的童心世界，了解孩子们稚朴的情感，广泛收集、加工和提炼孩子们生动的动作形象，作为幼儿舞蹈表现的基本素材。同时亦要有选择的地运用一些民族民间舞的基本动作、韵律、风格特点，根据幼儿的思想、感情、生理特点、动作发展水平加以变化，发展成为适合幼儿表演的舞蹈。儿童舞蹈雨中花，描述了一个小姑娘不经意间发现雨靴踩踏地面的声音很好听，于是抛开雨伞被风刮坏的苦恼，兴奋地在雨中踏起动听的节奏，后来又调皮地脱下雨靴，拿在手里尽兴挥舞，这正是一个很平常却很欢

14、快的场面。幼儿天性好动、好奇，如果感兴趣，他们的注意力会高度集中、情感也会积极投入。我们可以将舞蹈与游戏统一起来，形成饱含儿童情趣、富有舞蹈形态的艺术风格，使舞蹈变得生动感人。如乌龟赛跑这个故事，幼儿都知道，那么可以让他们发挥一下想象，继续演绎乌龟得冠之后再一次和兔子赛跑的故事：乌龟按照原来的想法推断，兔子应该又在睡大觉，所以乌龟半途停下来吃吃喝喝，但是兔子并未睡觉，而是坚持赶路，于是最后的结果是兔子获胜。对幼儿进行角色分工：龟、兔、拉拉队小猴、裁判熊大伯。这样不但使舞蹈富有童趣，而且通过故事的形式可以使儿童认识到做任何事情要想成功，必须专注，不可有丝毫的懈怠与骄傲。2.4.3注意幼儿舞蹈中音

15、乐的选择音乐和舞蹈就像是鱼和水，所以选择合适的舞蹈音乐至关重要，只有音乐与舞蹈相辅相成，才能保证舞蹈的艺术性。我们可以选用孩子们熟悉和喜爱的优秀儿童歌曲进行创编，这种音乐一般具有以下特点：悦耳动听、旋律性强、快慢适度、强弱分明、活泼轻快，具有教育性，童趣性强，能够启发幼儿展开丰富的想象，发展儿童对音乐的感性力、记忆力、想象力和表现力，陶冶幼儿的情操。音乐节奏的强弱、动静、停顿等都应鲜明，能够引起儿童的动感。音乐形象应生动具体，乐句最好整齐，有利于幼儿对舞蹈形象和情感的表现和抒发。由于幼儿思维比较具体形象，他们的情感会直接表现在言行举止上，所以选择形象鲜明、简单易懂、节奏性强、旋律优美、具有感染

16、力、易被幼儿接受并能激发其情绪的音乐，是搞好幼儿舞蹈创编的重要前提。创编者要注意音乐的收集，对原有音乐进行二度创作也是进行舞蹈音乐创作的一种好方法。歌词应通俗易懂，能够激发幼儿的兴趣和跳舞的欲望。具有儿童特点和趣味的歌词能够启发幼儿对“景”的理解，并且歌词的节奏对培养幼儿舞蹈动作的表现力、协调感十分有利。因此，幼儿舞蹈的歌词应该简短、易记，在内容上尽量单纯、集中。如大家熟悉的幼儿歌曲拔萝卜对幼小的孩子特别有吸引力，重复的段落中包含变化的形象，这样的歌曲很容易激起孩子们参与的热情，引起孩子们做动作的兴趣。歌词亦可选用幼儿所熟悉的儿歌或唐诗，通过改编节奏使幼儿在充分体会到创作乐趣的同时，发展舞蹈能

17、力，从而掌握身体语言的运用规律。如儿歌小老鼠上灯台改编成歌曲，很多孩子听到时会眼睛发亮：“这是我妈妈教我的儿歌”，并且跟着歌曲摇晃起了身体。于是老师给孩子们提供一些小猫、小老鼠的头饰，以及宽敞的活动空间，伴随着熟悉的歌谣，小朋友的表演稚拙有趣。3幼儿舞蹈的创编方法3.1幼儿律动的创编律动的创编重在音乐的选择，要求音乐节奏鲜明、形象突出。创编动作时应熟悉音乐，根据音乐的速度、力度、情绪、节奏等编排动作，这是先有音乐再创编动作；有时也可以先编排动作再选择音乐，但前提是音乐必须要与动作密切结合，其次是动作要简单，利于幼儿理解。小班律动可以是单一动作的反复，大班则可以有一定的主题，在一首曲中变换几个动

18、作。3.2歌表演舞的创编歌表演舞的创编是先熟悉歌曲，再根据歌词和音乐的旋律节奏，配上形象、优美的动作，把每一个动作都融汇在音乐之中。创编过程中动作不能零乱松散，防止每个词汇编出一个动作的倾向。世界万物在幼儿的心目中都是有生命的，可以采用拟人化的表现方式，运用人类的思想感情相互交流。例如把各种小动物的叫声编成一组对话形式的歌曲，再根据音乐的节奏和各种小动物的形态创编舞蹈动作。通过拟人化的表现形式，运用夸张的手法，可以使舞蹈幽默诙谐，被幼儿所喜欢。3.3集体舞的创编集体舞的创编首先要确定内容与形式，一般形式取决于内容，如反映团结的舞蹈一般采用圆圈编舞的形式。其次是选择乐曲，乐曲要短小精炼、多种多样

19、、生动活泼，节奏鲜明，不宜过于急促。再次是根据乐曲的节奏来确定动作，动作要简单易学，体现蓬勃向上、积极乐观的精神和时代感；动作幅度不宜过大，运动量要适当；动作的衔接和左右脚的调换要自然。最后是队形的变换，队形的变换一般采用在圆圈中变化，也可以采用其他形式，如：三人一组、五人一组或双人散开，但变化不宜过多。整个舞蹈要动静交替，有起伏、有高潮，避免平铺直叙。3.4表演舞的创编表演舞是幼儿通过动作和表情将舞蹈作品的内容或情绪来进行表演的舞蹈，在创编上具有自身的特点。首先要选择题材确定主题，是小歌舞、歌舞剧、还是童话剧；它的主题反映什么，是反映幼儿生活中的故事还是反映幼儿探索太空的奥秘等等。其次是根据

20、主题构思情节，通过情节决定音乐表现形式，是采用边歌边舞的形式，还是采用歌、舞、话统一的形式。接下来是选择歌曲，并根据音乐节奏编排动作，除了要创编出能够反映主题思想的动作外，还应注意舞台动作的夸张性，使其与快慢搭配、动静交替、有起有伏、有收有放的节奏相契合，达到完美的艺术效果，可以采用朗诵、对话的形式进行补充。队形编排要有疏有密，穿插合理。此外，服装道具的恰当使用可以突出主题，帮助幼儿进入情境，是一个不容忽视的环节。在服装的选择上，力求贴近所塑造的形象，剪裁要合体，色泽要鲜明，适合舞台表演并且体现儿童的特点。4发挥幼儿在创编舞蹈中的主体作用长期以来，舞蹈创作被拒之于幼儿园舞蹈学习大门之外，普遍存

21、在着教师单向灌输、幼儿被动模仿的弊端，忽视了幼儿自身学习的积极性和创造性的发挥。如何在舞蹈教学中发挥幼儿的主体性？这个问题一直困扰着我们。我们可以让幼儿参与到舞蹈创编中来，变被动为主动，这就需要我们不仅要转变教育观念，还要注重培养幼儿创编舞蹈的能力。4.1丰富幼儿的艺术表象，积累创作素材4.1.1引导幼儿观察各种动物的动作很多幼儿都喜欢小动物，也喜欢去模仿它们的一举一动，所以我们可以指导幼儿认真观察动物动作的特点，并尝试使用肢体语言来表现它们，这是培养幼儿创作能力的有效途径。教师帮助幼儿掌握观察的方法，把观察的重点放在动物形态、动态、神态上。如小兔子的三态，形态：长耳朵、短尾巴、前肢短、后肢长

22、；动态：走起路来一蹦一跳、偶尔还会站起来；神态：东张西望、机警、灵敏。观察后再进行律动创编时，幼儿就可以根据自己的理解，把兔子的特点揉合到自己的即兴表演中。有的幼儿双手立于头上做长耳朵的动作，有的幼儿双手交叠于臀部做短尾巴的动作，还有的幼儿胸前屈肘做兔子站立状，眼睛机警地左右观望，生动可爱、活灵活现。又如：在教小鱼游的动作前，先让幼儿观察鱼缸中的鱼是怎样游的，幼儿仔细观察后知道鱼游水没有声音，鱼用翅膀（鳍）在游。到了音乐课上，让幼儿先听音乐自由地做小鱼动作，这时大多数幼儿就会把手放在身体两侧或垂在下面，前后摆动。鱼要游得快，又没有声音，他们就会采用碎步或小跑步。以上可以看出，幼儿的观察活动对他

23、们创编动作有极大的影响，使他们在身体活动的同时进行丰富的心理活动。4.1.2再现和归纳日常生活动作教师应引导幼儿在生活中认真观察，感知、体验生活，并学会用自己的方式进行表达。如教师可以给幼儿布置“家庭作业”，引导幼儿观察父母在家做了哪些事情，是怎样做的，并用动作表达出来。幼儿对这样的“家庭作业”很感兴趣，课下乐于与其他小朋友交流，教师若能及时把握时机，鼓励幼儿在班上大胆地表现出来，小朋友会觉得十分开心和有趣，踊跃地参加此类活动。教师除了对幼儿的表现做出充分的肯定外，还应根据幼儿的不同表现提出新的要求。又如：教小班幼儿学习打鼓、吹号前，教师可以先带领他们到小学观看升旗时打鼓、吹号的动作，引起幼儿

24、的兴趣，那么他们会看得非常认真、仔细，并留下深刻的印象。那么，在随音乐做动作时，就可以创造性地运用各种方式并富有感情的进行表现。4.1.3组织幼儿欣赏优秀艺术作品教师要选择适合幼儿欣赏水平的优秀作品，尽量贴近幼儿已有的生活经验，能够引起幼儿的情绪反映，使其产生向往美、表现美的情感体验，如不同情绪体验的世界名曲、优秀儿童音乐作品、舞蹈作品等。教师还可以组织小班幼儿去参加中、大班的文娱表演，教师也可以自己表演舞蹈供幼儿欣赏。中、大班幼儿可以观看一些文艺节目的录象、电视、光盘或请父母带领去观赏各种文娱演出。这样既激发了幼儿创编舞蹈的兴趣，又增加了表象的储备。4.2创设创编舞蹈的环境，提供创编舞蹈的机

25、会幼儿是容易受环境影响，他们以无意注意为主，所以要使幼儿对创编舞蹈产生兴趣，就必须创设一个让幼儿想跳舞的环境，为幼儿提供表现的机会。可以在活动室内布置有关的墙饰，并设置音乐角，根据幼儿不同的年龄特点，有针对性地投摆放各种打击乐器、道具等。另外，在晨间、课间、餐前、自选活动时，播放一些优美的、不同节奏的歌曲或乐曲，让幼儿注意倾听，感受音乐的节拍和内容，并随音乐自由地敲敲打打、唱唱跳跳。同时，也可以向家长推荐一些优秀幼儿歌曲和乐曲，指导家长在家里给幼儿创设一定的音乐环境，以扩大幼儿的音乐视野，增加创编灵感。4.3循序渐进地培养幼儿的艺术创造力在引导幼儿创作时，老师要有耐心，不要急于求成，要为不同年

26、龄阶段的幼儿选择不同的内容,尤其在培养幼儿即兴舞创编能力上要特别注意由易到难。虽然幼儿的想象力很丰富，但头脑中必须储备一定的表象。对于小班幼儿，在其一定学习的基础上，选择音乐形象突出、易于表现、特点鲜明的律动，让幼儿听着欢快有趣的音乐进行即兴表演，如大象、小兔、小鸭等走路的姿势等。可以尝试让中班幼儿创编歌表演，因为他们的脑中已经储备了一些儿歌，在理解歌词的基础上创编动作，对于歌曲的选择要注意内容具体、叙事清楚、不可太长，这样可以起到启发幼儿想象的作用。到了大班，可以选择一些无歌词音乐，请幼儿进行自由创编。幼儿在具有一定舞蹈基础的前提下，可以根据音乐的节奏、速度、情绪，创编出不同风格的舞蹈，如白

27、雪公主、恰恰恰等。老师指导时要注意目的明确，要求单一。在幼儿创编作品中，存在着一些动作节奏与音乐配合不当、音乐形象掌握不准、动作运用不适宜等问题。每次只针对幼儿创编的一个具体问题进行剖析，并以建议的形式提出改进意见，这样既不挫伤幼儿创编的积极性，又能使幼儿有所收获。4.4尊重幼儿，提高幼儿参与的积极性幼儿的心理很脆弱，老师一定要注意珍惜幼儿的劳动成果。舞蹈创作本来就是一个艰苦的过程，尤其是创编出与众不同的动作就更难了。教师要像尊重专利技术一样，重视幼儿的首创。在每次创编活动总结时，对幼儿的首创动作加以肯定、表扬。这样不但能增强幼儿的自信心，使幼儿乐于创新、敢于创新，而且还能提高其他幼儿参与的积

28、极性，激发幼儿创作出与众不同动作的欲望。5结语：通过本文的论述，我们了解到创编优秀的幼儿舞蹈，首先要了解幼儿，熟悉幼儿的生活，根据幼儿的生理特点和心理特点进行创编。创编出既具有艺术性又受孩子欢迎的幼儿舞蹈，不仅能调动幼儿参与的积极性，而且能够更好地发挥幼儿的创造性，促进幼儿身心健康的发展。由于幼儿的生理、心理正处于快速发育变化时期，并且所处的地理环境和家庭条件不同，所以需要广大幼儿教师认真去实践，在创编幼儿舞蹈时注意因地制宜、因人而异、因班而异，根据本班孩子的具体能力水平进行创编，小班、中班、大班的舞蹈创编要有所不同。要让幼儿在舞蹈学习中变被动为主动，幼儿教师要改变观念，对教学方法加以改进完善，促进舞蹈教育的发展，进一步完善幼儿艺术教育的体制。