绘本逃家小兔小班教案.doc

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1、 绘本逃家小兔小班教案 活动目标： 1 、 理解故事的内容及事物之间的关系， 并鼓励幼儿大胆进行想象、 创编。 2、 掌握句型“如果?就?” ， 丰富词语： 逃家。 3、 能深刻的感受母子间的亲情。 活动准备： FLASH 课件、 相应的故事图片。 活动过程： 1 、 活动导入： 1 师： 今天老师给小朋友带来了一个好听的故事， 故事的名字叫做“ ” 。 为什么要叫“逃家小兔” 呢？ 听完故事以后我们就一起来说一说。、 教师完整讲述故事。师：故事好听吗？ 现在你们知道为什么故事叫“” 呢？ 幼A： 因为小兔子一直想要逃跑。 幼B： 小兔子想要离开自己地家。 师： 原来故事里讲的就是一只一直想要

2、逃跑、 离开家的小兔子， 所以我们给它个名字叫“逃家小兔” 。那小兔为什么要逃家呢？ 最后它有没有逃走呢？ 幼A： 小兔觉得外面好玩所以想要逃走， 但是最后它没有逃走成功。 幼B： 我认为小兔要逃走是因为遇到了不开心地事情才逃走的? 你们有没有也和小兔子一样想过要逃跑、 离开自己的家呢？ 幼A： 我没有离开过自己的家， 因为爸爸妈妈对我很好。 幼B： 我也没有离开过家， 虽然有时爸爸妈妈会骂我， 但是都是因为我不乖? ? 师： 我们小朋友虽然有时候调皮惹爸爸妈妈不开心， 但是他们也都是为了你们好， 因为爸爸妈妈爱你们。 3、 演示课件讲故事， 进一步帮助幼儿理解故事内容。、 师： 小兔一直想逃

3、跑， 想出了哪些方法逃跑的？ 妈妈又是用什么方法不让小 兔子逃走呢？ 师： 我们现在再来完整地听一遍故事。教师一边出示课件一边讲述故事。 师： 小兔想出了哪些方法逃跑？ 妈妈听后是怎么说的呢？ 幼A： 如果小兔想要变成小鳟鱼逃走， 妈妈就变成捕鱼的人去抓它。 幼B： 如果小兔想要变成高山上的大石头， 妈妈就变成爬山的人去找它。 幼C： 如果小兔想要变成小花， 妈妈就变成园丁去花园里找它? 师： 小兔子和兔妈妈的话里都有一个好听的词， 刚才小朋友在回答的时候说到了，那就是“如果?就?” ，我们能不能用这个好听的词也来说一句话呢？ 幼A： 如果我拿到五角星妈妈就会开心的笑。 幼B： 如果天气冷了我

4、们就要多穿些衣服? 、 讨论： 那妈妈为什么会想方设法不让小兔逃跑呢? 我们和旁边的好朋友互相讨论一下。 幼A： 因为妈妈不想让小兔离开自己的家。 幼B： 因为妈妈爱小兔， 想要在身边保护小兔。 师： 妈妈师因为爱小兔， 爱自己的孩子， 就像小朋友的妈妈也爱小朋友一样， 其实小朋友的妈妈也是小朋友的好朋友， 会帮助你们很多事情， 是不是呀？我们小朋友喜不喜欢自己的妈妈，喜不喜欢自己的家啊？ 4、 创编小兔和妈妈的对话。 师：如果你是故事里的小兔， 你会怎么逃家？ 兔妈妈又会用什么方法阻止小兔逃家？ 请相邻的两个小朋友分别做小兔和兔妈妈来想一想， 说一说， 要是能把“如果?就?” 这个好听的词语

5、也放进去， 那就更好了。 幼儿相互对话进行创编。 幼A&B： 妈妈， 我要逃走了， 我要变成天上的白云飘的远远的； 如果你变成天上的白云我就要变成蓝天， 飘向我的怀抱。 幼C&D： 妈妈， 我要逃走了， 我要变成小汽车开的远远的； 如果你变成小汽车我就变成开车的人开到我要你去的地方? 尝试复述故事 。师： 小朋友真动脑筋， 说出了这么多好听的方法。 那你们想不想把这个故事完整地来讲一讲呢？ 现在我们就一边看着动画一边来讲。 5、 游戏： 你追我逃 师： 小朋友的故事讲得真好， 那你们还想不想把故事表演出来？教师做兔妈妈， 幼儿做小兔， 进行角色表演。现在老师来扮演兔妈妈， 我请一个小朋友来扮演

6、小兔， 然后把故事中的内容表演出来。 附：故事逃家小兔 从前有一只小兔子， 他很想要离家出走。有一天， 他对妈妈说： “我要逃走啦！ ” “如果你逃走了， ” 妈妈说， “我就去追你， 因为你是我的小宝贝呀！ ” “如果你来追我， ” 小兔说， “我就要变成溪里的小鳟鱼， 游得远远的。 ” “如果你变成溪里的小鳟鱼， ” 妈妈说， “我就变成捕鱼的人去抓你。 ” “如果你变成捕鱼的人， ” 小兔说， “我就要变成高山上的大石头， 让你抓不到我。 ” “如果你变成高山上的大石头， ” 妈妈说， “我就变成爬山的人， 爬到高山上去找你。 ” “如果你变成爬山的人， ” 小兔说， “我就要变成小花，

7、 躲在花园里。 ” “如果你变成小花， ” 妈妈说， “我就变成园丁， 我还是会找到你。 ” “如果你变成园丁， 找到我了， ” 小兔说， “我就要变成小鸟， 飞得远远的。 ”“如果你变成小鸟， 飞得远远的， ” 妈妈说， 我就变成树， 好让你飞回家。 “如果你变成树， ” 小兔说， “我就要变成小帆船， 飘得远远的。 ” “如果你变成小帆船， ” 妈妈说， “我就变成风， 把你吹到我要你去的地方。 ” “如果你变成风， 把我吹走， ” 小兔说， “我就要变成马戏团里的空中飞人， 飞得高高的。 ” “如果你变成空中飞人， ” 妈妈说， “我就变成走钢索的人， 走到半空中好遇到你。 ” “如果你

8、变成走钢索的人， 走在半空中， ” 小兔说， “我就要变成小男孩跑回家。 ” “如果你变成小男孩跑回家， ” 妈妈说， “我正好就是你妈妈，我会张开手臂好好地抱住你。 ” “ 天 哪 ！ ” 小 兔 说 ， “我不如就待在这里， 当你的小宝贝吧。 ” 他就这么办了。 “来根红萝卜吧！ ” 妈妈说。 绘本阅读逃家小兔教学设计 目标预设： 1、通过阅读绘本交流，理解故事内容，感受伟大的母爱。 2、指导学生仔细观察图画，培养学生观察能力。 3、仿造书中句型，结合故事情景练说，发展学生的口语表达能力和想象力。 4、让孩子感受阅读的快乐，愿意阅读绘本。 教学过程： 一、创设情境导入 出示封面图让孩子猜关

9、系。 同学们，今天曾老师给大家带来一本非常有趣的书，书名叫做生：逃家小兔。 你们瞧，书封面的这只大兔子和小兔子就是咱们故事里的主人公。你们能猜出她们俩是什么关系吗？ 想知道正确答案吗？那就赶快做端正，让我们一起走进书中，去看看她们之间会发生什么有趣的故事吧！ 二、读图，了解故事内容： 1、图一黑白 1）指导看图：谁来说说在这幅画里，你看见了谁在什么地方干什么？ 2）配乐师范读：她们为什么要跑呢？或是为什么大兔子要追小兔子呢？竖起你的小耳朵，听听故事里是怎么说的。 过渡语：但这只小兔就是不听妈妈的话，还是拼命地跑啊跑啊跑啊，他跑到哪里去了呢？ 2、图二钓鱼观察图中初步感受母爱的伟大。 1）观察兔

10、宝宝：生答：小溪里。原来，淘气的兔宝宝把自己变成了一条小鳟鱼，跑到小溪里了。你们见过鳟鱼吗？鳟鱼是一种非常喜欢生活在冰冷冰冷，水流又很急很急的小溪里的鱼。 2）观察兔妈妈： 粗看：此时的兔妈妈又在什么哪里？她在干嘛呢？ 细看：再仔细的看看兔妈妈，她是怎样在钓兔宝宝的呢?自由说，优生说，全班说 3）感悟妈妈的爱 咦，鱼钩上的鱼饵怎么是一根胡萝卜呢？是啊，兔宝宝最喜欢什么，兔妈妈是最了解的，因为兔妈妈是最关心兔宝宝的人。 小溪里的水，又冰冷又湍急，那妈妈为什么还要站在河中间啊？ 4）小结阅读方法，相机板书：仔细看图，认真读文 孩子们，以后在阅读的时候，我们不仅要像刚才一样仔细地看图，去发现图中藏着

11、的秘密，也要认真地去读书中的文字，发现文字中的秘密。这种阅读的方法，概括起来八个字：仔细看图，认真读文 5）配乐分角色读对话： 现在请男孩子来读兔宝宝的话，女孩子读兔妈妈的话，好吗？ 过渡语： 兔妈妈的话还没有说完，兔宝宝又逃走了，你瞧，这一次她把自己变成了什么？ 3、图三登山 1）看兔宝宝 生答：大石头 2）观察看兔妈妈 粗看：兔妈妈知道后很着急，你瞧，兔妈妈在干嘛呀？ 细看：她带上了那些登山工具呢？ 想象：背包里会有什么呢？你有一双会想象的翅膀，你是联系你自己的登山经历吧。 3） 体会感情：兔妈妈都老了，还要带上那么多登山工具去爬那么高，那么陡的山，这是为什么呀？如果学生说抓住小兔，教师问

12、，兔宝宝在山上会遇见什么困难啊？这说明妈妈非常爱自己的宝宝，相机本书：妈妈的爱 4）配乐分角色读对话：这次，女孩子当兔宝宝，男孩子兔妈妈，起。 4图四、五 1）自由读：咦，兔宝宝又跑哪去了呢？用上我们刚才学到的阅读方法，自己看一看，再读一读吧！还想自己试试看吗？继续出示图五 三、读图，引入情境练习说话 1、出示前四次对话，观察，概括句型并板书 孩子们，故事读到这，你觉得这本书好看吗？是啊，一本精彩的故事书，不仅要有精美的图画，还要有生动的语言。在这4组对话里藏着一个共同的秘密，你发现了吗？ 过渡语：孩子们真会观察，奖励你们的火眼金睛，让我们继续往下看吧！ 2、图六、七 1）自由选择图练说句式：

13、孩子们，兔宝宝又变了，快从中选择你最喜欢的那副图，把兔妈妈的话补充完整吧！ 2）分别请两个同学练说。 3）你说得太精彩了，我们跟着他一起说一说。 3、最后两幅图 1）过度：想知道故事最后结局怎样吗？那就赶快做端正吧！ 2）看图：你看见了什么？、 3）小结方法：怎么会这样呢？在这里曾老师又教给孩子们一个阅读的好方法，当你看图，有不明白的时候，可以借助书中的文字去理解。也就是我们说的：图文结合 3）配乐齐读，：让我们一起在读中寻找答案吧。起！ 4）出示最后图片，师接着读文 四、拓展想象空间，进一步创编故事 1、自由练说补充妈妈的话 孩子们，书中的故事就写到这里了，可是兔妈妈和兔宝宝的追逐游戏还没有

14、结束呢！想想，淘气的兔宝宝还可以变成什么呢？除了孩子们说了，还可以变成。请你们继续展开想象的翅膀，用上这样的句型，为我们的兔妈妈配上生动的文字吧！ 五、教师总结，升华主题 你们说得很精彩了，兔妈妈为了保护好自己的孩子，也随着兔宝宝不停地在变。但是，妈妈的爱，变了吗？所以说，永远不变的是妈妈的爱。 孩子们觉得逃家小兔好看吗？在这里曾老师再给孩子推荐几本书。有讲父母之爱的我的爸爸叫焦尼、爱心树，也有讲帮助别人快乐自己的小狐狸买手套、彩虹色的花，还有跟神奇的魔法有关的爷爷一定有办法驴小弟变石头等等等等。希望同学们课后找来这些书，用上这节课上，我们学到的阅读方法去看一看，读一读，你会发现这些故事更精彩

15、！ 六、板书： 如果你变成,我就变成 。 永远不变的是 妈妈的爱 绘本逃家小兔教学设计 刘源 教学目标： 1、仔细观察画面内容，理解故事，想象说话，感受小兔想象的丰富奇特和妈妈母爱的温馨执着。 2、学习运用绘本语言“如果你变成?我就变成?”句式创作儿童诗。 3、通过品读一部绘本，推荐一组绘本，激发学生走进绘本世界的兴趣与欲望。 课前准备：逃家小兔PPT，作业单 教学过程： 一、猜谜语，观察图片，引入故事名逃家小兔 、 师：上课之前老师想让大家来猜猜谜语： 1）说说你对小兔的印象 2）电影里面的兔警官不仅活泼可爱，而且很机智勇敢，今天老师也带来一个与兔子有关的故事，那么故事中的小兔又是一只什么样

16、的小兔呢？ 3）观察图片，说说你看到了什么。兔妈妈 小兔 2、 总结图片：外面的世界那么大那么美丽，如果你是这只小兔，你愿意永远住在这小小的树洞里面吗? 引出课题：逃家小兔 二、想像与表达，走进故事： 1、大胆尝试想象小兔和妈妈的对话游戏： 1）从前有一只小兔子，他很想要离家出走。有一天，他对妈妈说：“我要跑走啦！” 2）妈妈说：“如果你跑走了，我就去追你，因为你是我的小宝贝呀！” 如果你是那只小兔你会逃到哪里去？生答：草丛、花丛? 2、走进故事 1）你想知道故事中的小兔逃到哪里去了？ 2）听完你读的，我一点儿也不害怕，因为你不是真的想逃走？ 如果你逃走了，你的心情会怎样？请学生依心情来读。

17、3）兔妈妈听了这些话之后该怎么办，我家的小宝贝要变成小鳟鱼逃走了？ 4）我们看看故事里的妈妈用了什么方法。 “如果你变成溪里的小鳟鱼，”妈妈说，“我就变成捕鱼的人去抓你。” 3、观察画面细节,继续读故事： 1）看看兔妈妈用什么“鱼饵”去“钓”小兔呢？妈妈为什么用红萝卜钓鱼呢？ 3）看来小兔想变成鳟鱼逃走的计划失败了，可小兔还没有打消想离开家的念头。它又想变成什么呢？孩子们请看： 4） “如果你变成捕鱼的人，”小兔子说“我就要变成高山上的大石头，让你抓不到我。” “如果你变成高山上的大石头，”妈妈说“我就变成爬山的人，爬到高山上去追你。” 4、指导阅读第35次变化。 1）第3次变化还没等妈妈爬到

18、山顶抱住他，调皮的小兔又玩起了超级变变变了！小兔变成了花园里的小花，妈妈呢，你能用“如果你变成，我就要变成”的句式来猜猜妈妈的方法吗？ 2）一起来看看图画书里是怎么说的，读妈妈的话。 3）小兔就躲在花丛里呢，哎呀，被妈妈发现了，赶紧再变！ 4）这次小兔变成了什么？他一边飞一边怎么说？请你也用“如果你变成我就变成”的句式来当小兔，猜猜妈妈会想什么办法？ 5）图画书里的妈妈怎么说的？ 6）小兔子飞呀飞，飞累了，看到大树就去歇一歇，他又回到了妈妈的怀抱里。可是调皮的小兔子还没玩够呢！他爬过高山，飞过蓝天，这次干脆逃到大海里去啦！ 7）仔细看看，小兔子变成了什么？妈妈变成了什么？ 5、指导阅读第67次

19、变化？ 1）阅读第六次变化 现在请你猜猜小兔还会变成什么逃到哪里去？ 你们比小兔子还调皮！那么图画书里是怎么写的呢？钢索又细又长，多危险呀，一不小心摔倒下来那是要受伤的。 可是为了找到她的小宝贝，妈妈什么都不顾了。 2）指导阅读第7次变化 小兔还要继续逃家吗？生读。 奇怪，他不是逃家吗？怎么逃来逃去又逃到家里来了呢？ 小兔变成小男孩跑回家了，妈妈正迎接着他呢！ 三、回味故事，化绘本作童诗，感悟母爱 ： 1、绘本变童诗： 爱的捉迷藏 2、据绘本图片，练表达，改作童诗写给孩子的诗。 3、完成作业单写给妈妈的诗。 4、拓展“我是小诗人”，学作童诗。 四、谈作者，荐绘本，鼓励自主阅读。 1、简介作者。

20、 2、推荐阅读。 3、课堂小结。 五、作业：课后讨论，出示PPT问题。 教学反思： 绘本以简练的文字，构筑出跌宕起伏的故事，以图画的方式讲故事，符合孩子的欣赏习惯，以风趣活泼的风格，表达学生喜闻乐见的事物，逃家小兔绘本故事以“读写一体”的教学设计定位于二年级下册的学生，在指导学生读故事的过程中，练习了语言表达的能力，从读到写，以读促写的方式体现了语文课程目标要求。 逃家小兔这部绘本讲述了小兔子与兔妈妈玩语言捉迷藏游戏的故事。小 兔子天马行空的想象，兔妈妈不离不弃的追随，让这个简单的小故事，温馨而充满情趣，绘本人物语言更是充满了诗意，教学中，让学生通过对绘本故事的阅读，想象与表达，进而绘本语言进行“再创作”，体会故事语言的诗意美。同时，“儿童是天生的诗人”，诗歌是传达感情的重要形式，教学最后，让学生以自身的阅读和生活经验，想象与表达，学做“小诗人”，培养学生的写话兴趣及能力，实现教学目标要求。 另一方面，因本人绘本教学经验缺乏，道行较浅，没能完美地实现绘本教学目标效果，逃家小兔故事简短但经典，诗一般的文体，却没有达到诗一般的愿望，未能有效地组织好课堂纪律，调动孩子的积极性，对绘本故事讲述得过于繁冗，花时间较多，以致“化绘本作童诗”部分，学生体会与创作时间仓促，教学语言不够精炼，亟需不断学习提高完善。