浅谈舞蹈教学对幼儿成长的影响毕业论文.doc

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1、 学科分类号： 050402 本科生毕业论文题 目（中文）：浅谈舞蹈教学对幼儿成长的影响 （英文）： On the Dance Education on the impact of early childhood devel- opment 学生姓名： 学 号： 系 部： 音 乐 系 专业年级： 指导教师： 职 称： 湖南人文科技学院本科毕业论文承诺书本人郑重声明：所呈交的本科毕业论文，是本人在指导老师的指导下，独立进行研究工作所取得的成果，成果不存在知识产权争议，除文中已经注明引用的内容外，本论文不含任何其他个人或集体已经发表或撰写过的作品成果。对本文的研究做出重要贡献的个人和集体均已在文中

2、以明确方式标明。本人完全意识到本声明的法律结果由本人承担。 作者签名： 目 录摘 要1关键词1Abstract1Keywords2前 言2一、幼儿舞蹈教学的意义3二、舞蹈教学有助于幼儿性格雏形的培养。4（一）通过舞蹈教学培养幼儿学习的兴趣4（二）通过舞蹈教学培养幼儿的感知觉4（三）通过舞蹈教学培养幼儿的自信心5（四）通过舞蹈教学培养幼儿的合作意识5三、舞蹈教学为幼儿能力的发展奠定基础6（一）舞蹈教学能促进幼儿观察能力的发展。6（二）舞蹈教学能促进幼儿记忆能力的发展。6（三) 舞蹈教学能促进幼儿创新想象力的发展。7（四）舞蹈教学能促进幼儿意志能力的发展8四、舞蹈教学有助于幼儿身心的健康成长8（一

3、）舞蹈与幼儿的心理健康8（二）舞蹈与幼儿的身体素质9（三）舞蹈与幼儿的生长发育9结 语10参考文献11致 谢12浅谈舞蹈教学对幼儿成长的影响摘 要：舞蹈是艺术教育的内容之一，属于美育范畴。幼儿舞蹈是一种具有高度综合性与娱乐性的艺术形式。组织幼儿参加适宜的舞蹈训练，对他们的身心发展有很大的作用。受过舞蹈训练的孩子，都充满自信、乐观，有大方活泼的形体和开朗美好的气质。另外，舞蹈还可以培养幼儿的团结协作精神和勇敢不怕困难的进取精神，使性格变得活泼、开朗、自信。幼儿是祖国的未来，国家的希望。所以，要从小培养幼儿的德、智、体、美道德修养的全面发展。古代教育家认为舞蹈与诗、礼同样是道德修养的要素,三者相融

4、合，用以陶冶人的性情。1而相对于舞蹈教学，我们推行的是让幼儿在自由轻松地氛围中，做自己喜欢的动作，从中感到舞蹈的愉快。通过对舞蹈的充分表现，来表达内心的喜悦。享受着音乐的美、动作的美，充分发挥自己的想象力，既体现了寓教于玩、寓教于乐。以游戏为主的教学模式，体现了老师主导、幼儿主体的教学理念。这样特殊的教学观点，促进了幼儿德、智、体、美的全面发展，提高了幼儿的综合素质能力。关键词: 幼儿舞蹈；舞蹈教学；幼儿身心健康；成长；影响On the Dance Education on the impact of early childhood developmentAbstract: The dance

5、 is one of the elements of arts education, are aesthetic category. Children dance is a highly comprehensive and entertaining art form. Organizations to participate in appropriate dance training young children on their physical and mental development has a significant role. The children received danc

6、e training, are confident, optimistic, cheerful and generous forms and bright and lively temperament. In addition, dancing can also cultivate the spirit of unity and cooperation of young children are afraid of difficult and courageous initiative, so that character to become lively, cheerful, self-co

7、nfidence. Children are the future, the countrys hope. Therefore, to develop young childrens moral, intellectual, physical, moral cultivation of the comprehensive development of the United States. Educators believe that the ancient dance and poetry, ritual and moral cultivation is also a factor. The

8、integration of the three to cultivate human nature. In contrast to the dance teaching, we have implemented is to allow children to easily in the free atmosphere, do you like the action, from feeling happy dance. Dance performance by the full, to express the inner joy. Enjoy the beauty of music, acti

9、on the United States, give full play to their imagination, embodies the blending teaching at play, educational and entertaining. Play-based teaching model, reflecting the teacher-led, child centered teaching philosophy. This special teaching point of view, promoting the children moral, intellectual,

10、 physical, and the overall development of the United States and eventually become a comprehensive quality talent.显示对应的拉丁字符的拼音字典Keywords: children dance; dance instruction; children physical and mental health; growth effects; character shape;前 言幼儿是祖国的未来，国家的希望。当前，我国越来越重视幼儿的素质教育问题。舞蹈教育对于幼儿心理发展的价值，人的心理是

11、否健康有许多标准，但目前尚无统一测量标准。根据我国幼儿的心理活动特点，他们达到心理健康应具备智力发育正常的心理品质。幼儿舞蹈教学是学前教育中一个不可缺少的组成部分，它对幼儿身心的健康、情操的陶冶和智力的开发，都有着重要的作用。舞蹈是一种以人体动作为“语言”的艺术形式，它有着其他艺术形式所无法替代的社会功能。首先，舞蹈作为一门独立的艺术，其源于生活又高于生活，它可以在表现生活的基础上，进行艺术的再现，既能反映社会生活，也能塑造和刻画不同的人物形象、人物性格，表达人们的喜、怒、哀、乐，它是人的一种本能，是人类对生命的展示。古人云：“咏歌之不足，不知手之舞之，足之蹈之。盖乐心内发，感物而动，不知手足

12、自运，欢之至也。”2 当幼儿的情感达到极致，用语言与其它方式都无法尽情宣泄时，舞蹈就是最好的抒情表意之举了。它深刻揭示了幼儿的内心世界，挖掘到世间的美好情感，启示着人生的追求真谛。在幼儿舞蹈中常以最纯真、最自然的方式表现自我、抒发情绪、发挥想象力，满足其天生的好动性格。根据歌的内容，创作一些舞蹈动作，在音乐教学中加以应用。所以舞蹈帮助幼儿架设起了音乐的桥梁。父母都希望自己的孩子将来能成为有用的社会人才，所以从小就非常注重孩子的德、智、体、美全方面的发展，培养成为素质人才。音乐舞蹈对幼儿的品性、人格都具有塑造作用。幼儿舞蹈教学是学前教育中一个不可缺少的组成部分，它对幼儿身心的健康、情操的陶冶和智

13、力的开发，都有着重要的作用。运用多种方法培养幼儿舞蹈的表现力，将会收到了良好的效果。一、幼儿舞蹈教学的意义从幼儿好动的特征来看，舞蹈是音乐教学中重要的一个部分。其一，它具有其它学科不可企及的优势，它变枯燥的知识传授和抽象的音乐符号为富有情绪的生动形象的教学，既符合音乐艺术的运动特性，又满足幼儿好动的特征，并充分体现了愉快教学；其二，舞蹈实现了课堂教学中教师的主导地位和幼儿的主体作用，幼儿成了课堂的主人。每位幼儿成了音乐活动的积极参与者与创造者，使学习不再成为负担，融洽了师生关系，提高了幼儿的学习兴趣，并促进幼儿身心的全面发展。所以，舞蹈在音乐教学中具有重要的意义和作用。舞蹈的教育功能，是舞蹈的

14、意义所在，通过舞蹈的审美教育，在道德品质和思想情操上给幼儿以影响。但它不是以某种抽象的道德原则进行说教，而是把道德准则通过审美功能体现出来，使幼儿从情感上受到感染，发自内心地体验到这一原则的崇高性，把它变为自己内在的心理欲求。过去历史上一些有见识的统治者也重视舞蹈教育，原因就是他们也懂得舞蹈教育功能这一特征。如中国古时周代，“设乐师掌国学之政，教国子小舞。凡舞，有恢舞，有羽舞，有皇舞，”3周礼春宫其目的就是利用舞蹈的审美功能，潜移默化地把一整套封建道德礼教观念，输入贵族子弟的思想情感之中。从美学的角度上说，舞蹈的这三种功能，就是真、善、美这三方面的作用。认识功能是真，教育功能是善，审美功能是美

15、。但三者不是孤立的，而是互相联系，辩证统一。在正常的情况下，舞蹈艺术总是作为真善美的统一整体来对人和社会发生作用的。幼儿是祖国的花朵，祖国的未来，是上天送给父母的天使。幼儿的单纯、善良，在幼儿舞蹈中常以最纯真、最自然的方式表现自我、抒发情绪、发挥想象力，满足其天生的好动性格。我们要从多方面启发、开导，从幼儿第一天走进舞蹈室时，就要让幼儿知道这不仅是练功房，更是舞蹈宫殿。要在形体美上培养幼儿的自我审美能力，如芭蕾手位的延伸就是一种美，这就要求幼儿带有一种希望的追求的情感在做，感觉自己的眼前多么宽阔，就像包容了整个宇宙。耳朵里听着动人的音符，这多么富有诗意！这不就是以美带情，以情带舞吗？所以教师一

16、定要培养幼儿的自我审美意识素质，使幼儿自身体现出一种对舞蹈的热爱，从而愉快的进行训练和舞蹈。将幼儿舞蹈形象化，在舞蹈教学中是一种非常有效的方法。通过形成有趣的故事或者舞蹈造型来启发幼儿的想象力，将舞蹈和启发教育相联系，使舞蹈具有一定的思想性。舞蹈教育则是通过教授这门艺术，来反映人们的思想、情感以及社会生活，使幼儿对此产生浓厚的兴趣、爱好，培养幼儿对舞蹈美的感受力、表现力和初步的鉴赏力、创造力，从而使幼儿拥有健康的体魄，健康人格和健康的个性，促进幼儿身心成长全面的发展。二、舞蹈教学有助于幼儿性格雏形的培养。（一）通过舞蹈教学培养幼儿学习的兴趣把舞蹈恰如其分、灵活自如地运用于音乐教学过程中就能推动

17、幼儿的学习积极性，发挥幼儿的主体作用，创设愉快的教学情景，激发幼儿的学习兴趣，收到良好的教学效果。巧妙引入舞蹈，活跃课堂气氛，激发幼儿情绪，调整课堂秩序，提高幼儿的学习热情。如教幼儿唱火车开啦一课时，只带幼儿按节奏读了两遍歌词，他们就会唱了，但由于幼儿想象不到歌中小朋友乘坐火车时的激动心情，部份幼儿唱起来很呆板，面无表情。此时如果教师设计几个舞蹈动作“咔嚓、咔嚓”带着大家边唱边跳，让音乐与舞蹈融为一体，把歌曲中蕴涵丰富情感的艺术美挖掘出来。课堂气氛马上活跃起来，合着音乐节奏，幼儿们沉浸在美好想象的欢乐中，歌声充满了真挚的情感，歌声中浸染着美的色彩。4（二）通过舞蹈教学培养幼儿的感知觉幼儿期是形

18、象思维向逻辑思维的过度阶段，感知觉是幼儿认识世界最基本的工具。感觉是一种最简单的心理过程，是人脑对客观事物个别属性的反映。幼儿由于生活阅历浅薄，在学习舞蹈过程中会将大部分的精力放在模仿教师动作上，所以跳舞时毫无表情。教师要引导幼儿感受舞蹈的情感，首先自己要进入状态，才能将幼儿带入表演的意境，还可利用生动形象的语言故事或用实物、实景电化教学等手段来渲染环境。例如：律动睡吧，布娃娃，让幼儿想象着怀抱布娃娃，娃娃快睡着了的情景里，教师边让幼儿感受甜美、宁静旋律的情绪，边反复练习动作。这样练习为提高幼儿情感表达可打下坚实的基础。感觉是知觉的基础， 知觉是感觉的深入，知觉是人脑直接作用于感觉器官的客观事

19、物的整体反映。可分为空间知觉、时间知觉、运动知觉等。在教学中采用不同方向、速度、高低的各种简单步伐动作练习，会使幼儿逐渐明确认识上下、左右、前后、斜方向等。例如：让幼儿认识舞台方位，可通过找“角和面”的游戏反复练习，再逐渐引伸到“拜四方”（指舞台方位的7、5、3、1点）的游戏中，使幼儿熟练掌握舞台方位。通过流动变化的舞蹈队形，提高幼儿的空间知觉。让幼儿在学习圆形、三角形和斜线等舞蹈队形中，能逐渐清楚地感知到自己的身体形态，辨别自己的方位。空间知觉与音乐的时间知觉是不可分割的。幼儿长期听各种不同类型的音乐，可以培养幼儿的音乐感和节奏感，同时也培养了幼儿对美的感受力。（三）通过舞蹈教学培养幼儿的自

20、信心自信心是开启成功大门的钥匙。自信心是人坚信自己有能力克服困难取得成功的意志品质，是促使人们向上奋进的内部动力，是一个人取得成功的重要心理因素。生活中每个人的成长都不会是一帆风顺的，自信是一个人获得成功，成为强者的重要条件之一。尊重相信每一个幼儿，让幼儿大胆地去表现自我，这是建立幼儿自信心的一个重要手段。注重幼儿早期自信心的培养，将使幼儿的心理承受能力增强，整体素质得到提高。成功的喜悦来自于自信心的培养， 自信心最初是建立在别人对他的反应上。幼儿总是通过别人的眼睛认识自己，依靠自己心目中权威人物来评价自己。如果幼儿认为自己讨人喜欢并对自己充满信心。因此，在舞蹈课中教师应尽可能的利用队形调换方

21、式，让每个幼儿都能站在镜子前面认识自我、展示自我。或者提供给每个幼儿当“小老师”的机会。对能力较弱的幼儿，可先请其他幼儿一起同他做示范动作，并及时给他鼓励，让他有信心单独表演，让幼儿感受到自己的能力，体会到教师的信任、赞赏与期望，体验到成功的快乐。研究表明，一个人取得成就的主要原因不在于智力，而在于他对成功的信心与潜能的发挥。平时多注重给不同发展水平的幼儿创造施展“才能”的机会，这样往往能调动他们心理中的积极因素，从而取得事半功倍的效果。（四）通过舞蹈教学培养幼儿的合作意识合作精神的有无强弱，是对幼儿教育是否成功的重要标志，与其长大成人进入社会后能力的发挥与事业的成功有着极大的关系。合作意识是

22、指个体在社会交往中与他人分担关系的心理倾向，协调活动能力及集体主义的价值倾向。幼儿的合作性较差，但极具培养价值。在幼儿独立性、个性很强的今天，幼儿在一起互相合作的机会很少，培养幼儿具有合作意识，有利于幼儿在学会合作的过程中逐渐克服自我为中心，养成一种协商合作和有利他人的社会行为。在幼儿之间营造一种团结友爱、 互助合作的群体氛围，增强幼儿的社会适应性。没有长年累月的集体训练，是很难养成幼儿的合作观念。而集体训练是舞蹈教学中重要的教育手段之一，在舞蹈课上充分利用集体训练的机会，让幼儿互相学习比较，相互促进激励，有利于幼儿自制力的发展。如：在排练舞蹈片段时，需要幼儿合作推滑板车的场面。利用这个机会教

23、师可让幼儿在每组、组与组之间反复合作，使他们懂得个人的力量是有限的。逐渐形成默契让他们从中感受到集体的力量。三、舞蹈教学为幼儿能力的发展奠定基础（一）舞蹈教学能促进幼儿观察能力的发展。观察力是人善于准确全面，深入地感知事物特征的能力。观察力是智力的基础，是思维的起点。(1) 舞蹈教学可以提高幼儿观察的顺序。教师在教授新动作时，应提醒幼儿先学下肢动作，再学上肢动作，让幼儿逐渐掌握观察的技巧。(2) 舞蹈教学可以提高幼儿掌握观察的特点，掌握特点往往就抓住了事物的本质。教师在课堂示范动作时，故意做一种正确一种错误的动作让幼儿比较，这样经常用对比的方法训练幼儿，幼儿观察力的准确性就会不断提高。舞蹈教学

24、有利于学生注意力与观察力的培养。注意力是指意识对对象的指向和集中的能力，观察力是指主体对对象的一种仔细考察的能力。舞蹈教育有利于幼儿意识指向性与集中性的培养，也有利于学生观察细致、精确等能力的培养。（二）舞蹈教学能促进幼儿记忆能力的发展。记忆是人脑对过去经验中发生过的事物的反映，是过去感知过的事物在人脑中留下的痕迹。据科学家研究表明，只要训练得当、每个正常人都能有很高的记忆力。舞蹈教学中的动作和音乐主要靠幼儿的记忆完成。例如：学习成品舞蹈后让幼儿不做动作，而口述动作顺序。再如：让幼儿走舞蹈中的队形(空间)、边唱边跳(听觉)、模仿动作锻炼感知形象记忆。经过舞蹈教学长期的培养，我们发现在同样的时间

25、内训练过的幼儿记忆效果要好于非训练的幼儿。舞蹈教育有利于幼儿记忆力的增强，“记忆是过去经历过的事物在人脑中的反映。”幼儿在进行舞蹈学习时,他们的情绪经常处在一种积极调动的状态下,这种积极的情绪对他们记忆保持时间的长度有着积极影响。在舞蹈教学中，教师通过舞蹈示范、舞蹈欣赏、边歌边舞、音乐反映、模仿与想象、组合与成品舞蹈编排等丰富、多样的教学形式，调动幼儿全身的多种器官，在提高兴趣、注意力的同时，更强调了大脑高度的集中去支配身躯，以表达各种动作和情感。而且一系列优美的动作，丰富的队形变化等也促进了幼儿舞蹈记忆力的提高。（三) 舞蹈教学能促进幼儿创新想象力的发展。创新知识是知识经济的核心，没有创造的

26、社会将会停滞不前，有了创造的社会将飞速发展。今天的幼儿是未来社会的主人，我们必须从小培养幼儿的创造性，发展他们的创造思维，培养创造意识、创新精神。创造型的幼儿都有强烈的好奇心，幼儿的创造是与其本身知识经验和智力发展水平相联系的。幼儿期的幼儿只能进行直观的、具体的、形象的、缺乏逻辑性的创造。例如：让大班幼儿自己编舞蹈的出场动作和形式。可先观看带录像中舞蹈的开场，再让他们总结舞蹈出场的动作和方法，并分组实践；或者让幼儿先听音乐自己编开场的形式，然后观看录像这段音乐的开场形式，再比较之后重新编排。教师应主动与幼儿进行探讨，鼓励幼儿标新立异，这样有利于幼儿通过想象，提高发散思维能力，产生灵感。有利于发

27、展幼儿的求知欲、独立性等创造性品质，从小进行创造力的培养，会直接影响到长大后的创造力。我们教师应当抓住一切机会对幼儿进行创造力的培养。爱因斯坦认为：想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。严格地说，想象力是科学研究中的实在因素。想象能使幼儿得到巨大的乐趣和满足，它们的存在对幼儿成长贡献极大，直接会影响其长大后的发展。想象是人脑对已有的表象进行加工改造、创造新形象的过程。幼儿想象力的发展，一般是从无意想象有意想象，从再造性想象创造性想象。在对幼儿进行舞蹈培养时， 要尊重幼儿动作的愿望和能力，让幼儿在自由宽松的舞蹈课堂氛围中，产生高度的心理

28、自由和轻松愉快的感受，使他们在舞蹈教学中迸发出丰富的想象力。教师在课堂中应多给幼儿提供知识经验。另外，也应注意引导幼儿想象的方向，使其既符合客观实际，又超脱客观现实，做到减少对现实的复制性。比如：教师常给幼儿提供一些各种乐曲(少数民族代表曲目、节奏乐、世界名曲等)，同他们一起谈感受，引导他们大胆发表自己的独特见解，让他们之间充分交流，达成共识后再一起进入创编舞蹈动作阶段。 （四）舞蹈教学能促进幼儿意志能力的发展幼儿舞蹈非常符合孩子们爱动、爱跳的特点，也很符合幼儿通过感知和依靠表象来认识事物的心理特点。幼儿在动作、节奏、娱乐中提高了模仿能力，加深了对于外界事物的认识和理解。舞蹈动作是无声的语言，

29、幼儿常常依靠丰富的想象和心灵的感悟去表现这些动作的内涵。而这些动作又能激发、启迪他们产生丰富的联想，开拓创造性的思路。在舞蹈教学中，舞蹈的基本功训练是最枯燥无味的。根据幼儿的实际情况，教师不断加大训练难度，让幼儿经过努力完成训练。这样可以培养他们，坚持不懈的精神。如果训练的内容一直不变，过于简单，就会起不到锻炼培养幼儿的意志作用；如果训练过于复杂困难，幼儿力不能及，他们会放弃努力，我们也就无从培养幼儿的意志。另外，教师要对幼儿多说“争取”，不要对他们说“必须”。幼儿成功了要赞美，失败了要鼓励，使幼儿在不断克服困难的过程中逐步锻炼、发展自己的意志。四、舞蹈教学有助于幼儿身心的健康成长（一） 舞蹈

30、与幼儿的心理健康我国著名心理学家潘菽教授曾指出：“事实表明，不仅有害的物质因素能造成各种各样的身体疾病和精神疾病，有害的心理因素也同样可以起到这样的作用，所谓心身疾病或心理生理疾病如大家熟悉的医源性疾病，就是明显的不良心理因素造成的。”研究与实践证明，舞蹈能够医治一些心理疾病，而且医疗功效较为显著。目前在一些欧美国家，舞蹈心理医疗较为流行，并且已经有一些专门从事这一工作的诊所和专业医生。5舞蹈的健康效应是十分显著的，它既是一种身体活动，也是一种心理活动。因此，舞蹈对于幼儿的身体健康和心理健康都有积极的作用。舞蹈同其他人体运动形式一样，能够带来良好的视觉效果和自觉效果，幼儿进行舞蹈训练的同时使心

31、理得到愉悦和满足。也有报道说，运动可以给机体神经系统带来一种微电冲击，这种冲击能缓解亢进的肌张力和精神紧张，并使大脑皮层得到休息。因此，幼儿在进行舞蹈训练后往往感到身心舒畅或有奇妙的纯洁感使身心放松，虽然有点累，但是身体像是获得了新生一样，舒服极了。这就可能是微电冲击影响的结果。这种自觉效果的存在，能稳定幼儿的情绪，改善幼儿的心境。使幼儿身临其境，从身到心进行一次洗涤。不仅如此，还要时刻注意幼儿内心的世界要保持活泼、开朗的性格，积极向上的人生态度。让他们充分的活在阳光下，这样幼儿才能茁壮的成长。理论和实践已经充分证明，舞蹈是增进幼儿心理健康的有效途径。经常进行舞蹈训练，能够使幼儿实现情绪上的自

32、我保健，生活方式上的自我控制和人际关系上的自我调整。（二）舞蹈与幼儿的身体素质幼儿身体是最薄弱的，身体抵抗力相对低下，对于病原体没有抵抗能力。所以，幼儿的身体在病毒面前是毫无抵抗力的，需要精心的呵护。 舞蹈对人体发展的重要作用体现了现代社会发展条件下对人体质量提出的要求，现代社会的生活方式已经使舞蹈活动成为现代文明生活的一部分。舞蹈教育对于幼儿的身体素质表现在：一、舞蹈训练有助于发展幼儿的肌肉力量，根据生理学原理，肌肉收缩产生的力量与肌肉收缩前的初长度成正比，即在生理范围内肌被拉得越长，其收缩的力量越大。因此，拉长肌肉是舞蹈训练肌肉力量的一种很重要的方法。通过肌肉的练习来锻炼幼儿关节的灵活性和

33、有关肌肉群能过拉得够长。这样可以使接触舞蹈的幼儿比同龄没有接触舞蹈的幼儿，长的更高，更壮，更健康。二、舞蹈训练有助于发展幼儿的柔韧性，发展幼儿柔韧素质不仅可以加大动作的幅度，是动作更优美、协调，而且使幼儿身体活动更加灵活，从而减少受伤的可能。幼儿相对于成年人来讲，身体还尚未发育，骨骼生长缓慢，柔韧性比成年人要高出很多倍。从小训练幼儿柔韧性可以使孩子少受很多苦。三、舞蹈训练有助于提高幼儿身体的灵敏性。舞蹈训练能够提高幼儿的灵敏素质，使幼儿能够更好地灵活操纵自己的身体，准确、熟练、协调地完成各种动作，避免各种意外的人身伤害。幼儿危险意识是最薄弱的，只有提高他的灵敏度才能更好的预防意外的产生。6（三

34、）舞蹈与幼儿的生长发育舞蹈运动时，幼儿新陈代谢显著增强，出现体力的消耗，产热增加，加速了分解代谢，经过运动不仅异化过程加强，更重要的是适当营养保证下，同化作用也相应加强。在正常的情况下，处于生长期的幼儿总是同化过程要超过异化过程，消耗增加了，积累又显著地超过消耗，因此促进了幼儿身体各个部分的生长发育。经常进行舞蹈锻炼可以增加骨骼的血液供给，使骨组织能够得到更多的营养物质；运动能给生长骨骼以适当的刺激，促进骨的生长，使骨细胞增加，骨直径增粗，骨髓腔增大，骨密质变厚，骨重量增加，这样就可以使人的身高增高，对幼儿的生长发育具有十分重要的意义。7结 语幼儿是祖国的未来，国家的希望。所以要从小培养幼儿德

35、、智、体、美道德修养的全面发展。幼儿舞蹈是一种具有高度综合性和娱乐性的艺术形式，组织幼儿参加舞蹈训练对他们的身心成长的发展具有很大的作用。在本文中我所做的就是分析舞蹈教学对于幼儿身心成长的影响。它的研究目的主要是探讨舞蹈教学对于幼儿身心成长的影响，全面的分析，理论与实际相结合，促进幼儿多种能力的发展，培养幼儿对舞蹈美的感受力、观察能力、记忆能力、自信心等等能力的提高。从而使幼儿拥有健康的体魄、健康的人格和健康的鉴赏力，使幼儿身心成长全面的发展。本文中的探讨主要是想改变舞蹈对于幼儿不再只是单纯的娱乐性质，而是从根本上深化了舞蹈教学对幼儿身心成长的影响 。标 注：1 吕艺生. 舞蹈教育学 J. 上

36、海音乐出版社, 2000年4月，第5页，第一段2 吕艺生. 舞蹈教育学 J. 上海音乐出版社, 2000年4月，第5页，第三段3 吕艺生. 舞蹈教育学 J. 上海音乐出版社, 2000年4月，第5页，第一段4 潘菽. 教育心理学 M. 人民教育出版社, 1983年，第192页，第四段5 潘菽. 教育心理学 M. 人民教育出版社, 1983年，第192页，第一段6 潘菽. 教育心理学 M. 人民教育出版社, 1983年，第193页，第二段7 潘菽. 教育心理学 M. 人民教育出版社, 1983年，第201页，第二段参考文献：1吕艺生. 舞蹈教育学 J. 上海音乐出版社, 2000年4月2温柔.

37、舞蹈生理学 M. 上海音乐出版社, 2004年9月3潘菽. 教育心理学 M. 人民教育出版社, 1983年4王懿颖. 学前儿童音乐教育 M. 北京师范大学出版社, 1997年一月5平心. 舞蹈心理学 M. 高等教育出版社, 2009年12月6杨书明. 少儿舞蹈入门 M. 首都师范大学出版社, 2010年6月7孙海燕. 在幼教实践中发展幼儿的创造个性 N. 临汾日报, 2010年8王子婴. 幼儿音乐创造力教学设计的行动研究 D. 华东师范大学, 2009年9 黄世茂.幼儿舞蹈教学指导 M. 上海音乐出版社, 1990年 10唐尔惠. 舞蹈资优教育的现况与展望 M. 高雄复文图书馆出版社, 2004年9月11陈康荣.幼儿舞蹈训练与幼儿舞蹈创编 M. 浙江大学出版社, 2006年致 谢在论文完成之际，我要特别感谢我的指导老师的热情关怀和悉心指导。在我撰写论文的过程中，老师倾注了大量的心血和汗水，无论是在论文的选题、构思和资料的收集方面，还是在论文的研究方法以及成文定稿方面，我都得到了老师悉心细致地指导和无私地帮助，特别是他广博的学识、深厚的学术素养、严谨的治学精神和一丝不苟的工作作风使我终生受益，在此表示真诚地感谢和深深的谢意。在论文的写作过程中，也得到了许多老师的宝贵建议，同时还到许多同学和朋友的支持、帮助，在此一并致以诚挚的谢意。