浅谈如何加强学前班的管理.doc

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1、浅谈如何加强学前班的管理 摘 要：加强学前班管理工作是新时期学前班办学一个不容忽视的问题。本文从转变观念，提高认识、规范管理，提高师资力量和办学水平、注重家园合作，提高学生综合素质教育等四个方面分析了如何加强学前班的管理。 关键词：学前班 教育管理 措施 学前班教育管理工作既繁琐又细致，既有教育管理所要求的统一性，也有其独特的灵活性。要认清当前的学前班管理形势，克服存在的问题，加强学前班管理，为促进学前教育事业的发展服务。 一、转变观念，提高认识 很长时间以来，学前班就被大众认为是进入小学的预备班，是为小孩子进入到小学阶段的学习打基础，这样的内涵就存在小学化以及学科化的倾向，加上当前学前班一部

2、分及教材内同跟小学一年级的教材机构几乎差不多，这就对学前班的教学管理模式产生了一定的误导。还有一些家长认为让孩子进入学前班就是为了学习相应的知识，明白学习的方式和方法，而不是再让孩子们玩游戏。这些认识给学前班教育管理带来了一定的难度，也违背了幼儿身心发展方面的规律。导致的后果就是淡化的学前班的教育目的与教育功能，把学前教育要求学生全面发展变成了单一型的文化课的学习，这样的教育功能就显得过于简单化，其教育优势也无从体现。因此，我们必须要转变观念，提高对学前班的认识，这是学前班教育管理的一个首要任务。要清楚的指导办理学前班教育主要是为了更好的帮助儿童实现从幼儿园到小学之间的过渡，从而减缓学前教育到

3、正规教育的坡度，这才是学前班教育活动的性质。必须要转变小学化的观念，也要改变学科化的认识，正确把握学前班的课程教育理念，同时还要采用多种形式进行宣传，帮助家长克服“幼儿园玩，学前班学”、“入学前班成才快”的观念，端正家长送子女进入学前班的目的。以这个阶段儿童的认识规律以及心理发展状况作为出发点，积极端正教育管理态度与教学方式，从而提高学前班教学管理的有效性。 二、规范管理，提高师资力量和办学水平 要提高学前班的教学质量就要加大对学前班的管理力度，尤其是加大对教学过程的管理，这就需要积极改进对学前班的教育管理工作，从规范管理中要质量。在学前班教学方面，要不断克服小学教育中那种直接传授知识的模式，

4、要根据儿童的生理特点与心理特点，实施因材施教，这样才能更好的促进儿童身心的和谐发展。事实上，国家教委规定学前班要注重培养儿童的生活习惯，激发他们参与体育运动的兴趣，从而增强体质，要培养孩子的品德与行为习惯，注重孩子的动手与动脑能力，要培养孩子的兴趣爱好。所以，在学前教育教学活动开展的时候，可以采用动态课程为主，辅助静态课程的方式，可以动静结合，利用具体的游戏来创设孩子喜欢的教学情景，在这些情景中引导儿童发现知识，培养儿童的想象力与观察力，注重其语言表达能力，逐步改变传统的学前班识字、算题的教学模式。此外，在师资力量方面，提高教师综合素质是关键环节。作为学前班的教职人员，要具备热爱孩子、无私奉献

5、的精神，有强烈的事业心和责任感，具备高超的教学意识。管理人员要强化教师的培训工作，可以经常组织一些班级之间的交流活动，从而提高教师的文化知识水平以及业务能力。 三、注重家园合作，提高学生综合素质教育 儿童是祖国的未来，培养学前班儿童的综合素质是学前班教育教学管理中一件重要的任务。做好学前班儿童素质教育任重而道远，不是一件简单的事情，要在教学中给学生渗透思想方面的教育，让学生在有趣的教学活动中，不但能学习简单的技能还受到了教育。可以开展家园合作教育。教师在经过对学前班学生细致的观察之后，做好规范的记录，把儿童的名字、学习与活动表现都挨个记录下来，要经常跟孩子的家长联系，向家长介绍儿童在学前班的表

6、现，定期向家长反映每一个学生学习和其他活动表现的评价表，要以专业、科学的态度对幼儿的行为和心态进行分析和量化，得出可靠的结论反馈给家长，让家长明白学前班学生综合素质教育的重要性，不能只看重其基本文化知识的学习，还要强化学前班学生思考能力以及计算能力，不能忽视培养他们的语言表现能力，要逐步开发他们的智力和思维，通过故事编排、舞蹈编排等培养其综合素质。对于那些学习和其他活动参与积极性不高、性格相对比较内向的孩子，要找到他们身上的闪光点，在老师和家长的共同努力下有针对性的采取措施，这样才能增强其自信心。家长明白了这些之后，就能积极配合学前班工作的开展，从而提高家园同步教育效果，也提高了学前班教育管理

7、效果。 四、量化评估，走科学化评估之路 加强管理才能出效益，加强评估才能促质量。所以，对学前班的量化评估工作是学前班管理的重要环节。各级教育行政部门、学前班及其主办单位要认认真真地学习和切切实实地贯彻执行国家有关学前教育方面的方针、政策、法规与规章，深刻理解、牢记学前班的性质与培养目标。在对学前班进行量化评估的时候，要根据国家颁布的相关细则和管理意见，根据幼儿教育指导纲要进行量化的考核与评估，可以以学期或者学年为单位进行量化评估，制定相应的量化考核标准。在考核标准中说明具体的奖励和惩罚制度，对于那些工作比较突出的进行奖励，对于不符合相应的量化管理标准的要限期整改，或者依法取缔其办班资格。 综上

8、所述，为了不影响儿童的培养方向，也不影响素质教育的实施和学前班教育教学质量的提高，学前班的管理要走科学化、规范化的道路，转变观念，提高认识，规范管理，提高师资力量和办学水平，为儿童顺利进入小学打下坚实的基础。 参考文献： 1崔玉莉.浅谈学前班的教育管理J.中国文房四宝，2013（02）. 2赵德英.办好学前班。促进学前歌育事业的发展加强学前班管理之我见J.山东科研教育，2012（10）. 3于丽云.新时期进一步规范学前班管理工作J.贵州教育，2012（08）. 作者简介： 沈卫华（1968-），女，籍贯：浙江宁波，学历：专科，职称：中级教师，研究方向：幼儿园管理。 文档资料：浅谈如何加强学前班的管理 完整下载 完整阅读 全文下载 全文阅读 免费阅读及下载感谢你的阅读和下载*资源、信息来源于网络。本文若侵犯了您的权益，请留言或者发站内信息。我将尽快删除。*