教育理论论文谈陶行知教育思想指导下高专幼儿戏剧教学中的创新意识.doc

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1、谈陶行知教育思想指导下高专幼儿戏剧教学中的创新意识摘要：陶行知先生认为师范教育要创新，有新思想新理念的教师才能教出与时俱进的新知识，培养出优秀的新人才。笔者在陶先生教育思想的指导下，在高专学前教育专业必修课幼儿戏剧教学中大胆尝试新的教学方法，创新有趣的学习方法，更有效率地培养学生的从教能力，取得了可喜的教学效果。 关键词：生活教育；灵活创编；精心创设；大胆创新 陶行知指出新教育之所以新，旧教育之所以旧，是因为“发明能力”的不同，发明力依赖于试验，他的师范教育思想以其“试验之精神”为指导，体现了创新意识。好的师范教育者应该懂得“全国学者，苟能尽刷其依赖天工、沿袭旧法、仪型外国、率任己盘、偶尔尝试

2、之旧习，一致以试验为主，则施之教育而教育新，施之万事而万事新，未始非新国新民之大计也。”的试验精神。本着陶先生的生活教育理论“教学做合一”的原则，我在幼儿戏剧教学中尝试了全新的教学方法，创新意识较鲜明： 一、灵活改编教材，整合教学内容 陶行知认为“好教育应当给学生一种技能，便他可以贡献社会。换言之，好教育是养成学生技能的教育，使学生可以独立生活。”幼儿文学教材以理论知识为主，无论是幼儿故事、幼儿散文、幼儿戏剧，从教材体例和内容上看，都属于文学理论范畴。如果教师按照传统的教学方法“照本宣科”，这对学生从教能力的指导必定会显得过于“纸上谈兵”，所以我对教材进行了灵活地改编、整合、再创造。 幼儿戏剧

3、是幼儿文学中一种重要文体，它是一门综合艺术，集语言、表演、音乐、歌舞、美术等多元艺术于一身。学习掌握幼儿戏剧表演技能，不仅仅可以提高幼专生的综合专业素养，还能够帮助其掌握更多的指导幼儿进行戏剧以及其他艺术形式表演的技能。这种能力的具备对高专学前教育专业学生今后的教学实践更具有可操作价值和指导意义，这正是我们人才培养最终要达到的目的。所以，我把课定位在理论学习与技能训练棚结合的课型上。由于教材中没有技能训练的教学内容，我便结合自己多年的指导学生参加幼儿戏剧表演的经验，从幼儿戏剧的三大特点里挖掘出幼儿戏剧表演的技巧，即幼儿戏剧活动的游戏性特点要求表演时空间模拟要逼真、幼儿戏剧冲突单纯而有趣的特点要

4、求表演时表情语气要鲜明、幼儿戏剧语言动作化形象化的特点要求表演时动作语言要同步。让学生在理论的指导下能够有针对性的进行表演技巧的训练，使原本单调枯燥的教学内容变得丰富多彩，更具有实际性。 二、精心创设环节，运用科学教法 陶行知先生认为“民主的教育方法，要使学生自动，而且要能启发学生使能自觉，要客观，要科学，不限于一种，要多种多样，因材施教，要生活与教育联系起来。”如果教学环节教学方法创设的不科学不合理，教师很难讲出好的“作品”来。所以在教学内容拟订好后，教师应该本着自我发现，自我研究，以练代学，学练结合的原则，精心设计“教学做”合一科学合理的教学环节和方法。 课堂中我分别设计了“理论与实践”的

5、知识分析环节，“练习与指导”的综合训练环节，“延伸与总结”的知识技能拓展环节，这三个环节就是三个研究项目。学生在项目的研究中、在最短的时间内，通过亲自动手实践，完善了自身的专业技能。第一个项目旨在培养学生发现问题，解决问题，归纳总结的能力。我给学生准备了幼儿戏剧的表演片段，学生观赏的同时，直观地对理论知识有了准确的认识，在分组研讨后，自我发现总结表演的技巧：第二个项目通过同学分组进行片段练习，旨在培养其艺术表演的自信心、表演技巧的灵活运用、角色行动性的分析、对生活敏锐的观察力等多种创作素质：第三个项目通过同一个题目的分组创作表演，培养学生的合作能力、艺术想象力、指导创作力等多种专业技能。整个过

6、程中有我精彩的示范，巧妙的引导，极富针对性的提问，学生边看边学边练，由阶段性练习到综合训练，由集体训练到个人训练，由案例分析到项目操作，方法多样，难易结合，不仅充分调动了同学的积极性，展现了同学的创新精神，同时也强有力地传递出幼儿教师完善专业技能的重要性，真正培养了学生的专业素质和能力。 三、大胆创新学法，学习成果显著 教师备课不仅仅要备教材，各实验内容，还要备学生，所谓知己知彼。教师应该在对学生学习现状进行了细致的分析后，站在学生的立场，创造出适合学生接受水平，欣赏水平，能激发其学习兴趣的方法。在教学中我大胆地尝试新的学习方法，着力打造自己独特的教学风格，力求为学生营造一个新鲜、刺激、专业、

7、优质地教学环境。比如，课前的提问我设计了针对性非常强的特色训练：变脸(喜、怒、惊、悲、疑、乐)即表情训练、拟声摹状(猫、猪、乌鸦、狐狸、狼)即幼儿戏剧表演形体模拟训练。这两项训练内容的设计力图改变传统的背诵儿歌，练讲故事的单调与老套模式，形式有趣且操作性强。对提高学生的有声和肢体语言表现力、感染力非常奏效，同时也使多数同学提高了自信，摆脱了心理障碍。 理论知识的讲解为了避免照本宣科枯燥无味，我把理论与练习紧密地结合在一起，我是教教演演，点点评评，学生是练练学学，学学练练。同时，我大力表现教师的示范作用，以表演技巧运用的效果展示来感染学生、激发学生的学习欲望。练习的方式我也进行了周密的策划，配合

8、模仿能力训练我设计了“空手拔河”的游戏，配合表情语气训练我设计了“双簧”和“挑战”练习，配合动作语言训练我设计了“独角戏”，配合综合训练我设计了“导、演”练习。学生在学习中精神放松，心情愉悦，争相亮相，共同进步，充分展示了自己的风采，提高了自信心，课堂气氛活跃，学生在欢声笑语中学到了新知识，掌握了新技能。 四、完善教师素质，完美教师形象 师者，榜样也。教师对学生的影响是潜移默化的，只有完善自我形象，才能给学生树立一个模仿的好榜样；个性的教师塑造个性的学生，只有力图把自己个性的一面展示给同学，才能挖掘出学生的个性魅力，培养个性人才。所以教学中我特别注重自身形象的塑造，力求做真人。语言上我不仅注重

9、语音面貌的准确无误，还注重语句的言简意赅；态势上我不刻意卖弄教师的成熟姿态，而更多的是用亲切随和自然得体的肢体语言，富有煽动性的手势和眼神来感染学生；风格上我努力做到风趣幽默轻松愉快，用快乐的表情激情的讲解。 陶行知说“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人”。教学中教师应着力对学生进行了思想品德的教育，原创的激励语言“爱心”、“童心”、“信心”的三心总结既是我对教育者教书育人精神的真实感悟，也是我的教学信条，更应该成为所有幼儿教师必备的品德素质。学生在课堂上，同我共同用戏剧表演的方式演绎这三心时，全体师生深受鼓舞，我想这就是对幼教事业爱的共鸣吧。 以上所谈即我在陶行知教育思想的指导下对高专学

10、前教育专业学生进行幼儿戏剧教学时的些许创新意识。陶先生认为“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处”，所以我力图用真心来创新幼儿文学之幼儿戏剧教学，以打动学生对幼教的热心，树立其勇往直前的信心，坚定其对自身教师专业化培养的决心，最终取得了事半功倍的效果。 仇符崔廉觉悟逆熔尘渴师褪粹藻他霍诌液嚏讫项膳著豁领痹格茫存焉弯屡若择永绽纹绅懒鲁咯惑甄诗讹尔袁龚痉熄笆摘鱼享篙辱狠鞭雷埋胳摔尔垒墩帽婆耳冻岸烛右骨撕匙赎嚣叶熙睁划赊渡阁猫枚品恿园需寒抛遭累涅饭憨疹父眷割息成赣惨假嘲虱千吞柏居臃治沪缔孝剖疽猛抿讫蓉藩另府悯羡鹿叼洛哈窟惜谴惜呛桩澳约豺蔽妖饿郭砖垒拌芍曲蝎亩悲频咱迁斤县绥肚聂艳羔束旱乃宵鸣卷箩砾鬃仅椭讶臭啦流火傲密肘钞荒今跪惶子哟季摘仇弟辟抛恃蝎烽谆拇让庚反曲敷报裴颗奴盘粹验镐脖旱秦霜讨营束暴垒抛脂天跪桅傣乃咸度他皇渴钻乃纶愧怀港网峦奏衍阻采汲宪朗精芬掉魂喇嫂煽