教育教学论文 幼儿园美术与信息技术的融合.doc

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1、幼儿园美术与信息技术的融合单 位 临翔区幼儿园 作 者 王晓莉 【摘要】21世纪是知识的世纪，需要更多、更优秀的人才。以提高民族素质为目的的教育必须紧跟时代的节奏，教学手段需要不断更新，现代教育技术进入课堂成为必然。幼儿园美术教学中有效运用信息技术手段,可收到事半功倍的效果，积极探索信息技术在幼儿美术教学活动中的趣味性、有效性,达到美术与信息技术的整合，使幼儿在教学过程中能欣赏到更多更美的物象，为其审美素质，思维能力的提高提供了可靠的物质基础。因此，幼儿美术与信息技术的完美融合将会是幼儿园美术教学的新趋势，是现代美术教学的新形势。 【关键词】幼儿园美术 信息技术 融合 教学运用 在这个信息爆炸

2、的时代，信息作为人类活动的重要基础，通过不断地更新创造发展，对人类社会物质生产和精神生产具有重要的推动作用。关于信息化教育的定义，可概括为是现代教育思想理论与现代信息技术相结合的产物，主要运用现代信息技术，开发教育资源，优化教育过程，以培养和提高人们信息素养的一种新的教育方式。作为担负着为国家培养未来人才历史使命的幼儿园，必须在幼儿接受人生知识启蒙的过程中，把握时代发展脉搏，关注信息化教育的前沿动态，大力开展信息化教育的基础研究及应用，为培养适应下世纪需要的高素质人才做准备。 当传统的手段无法实现教学目标，在正确选择、使用信息技术后，则会表现出便利高效以及合理科学的特性。信息技术与幼儿教育的整

3、合，是在幼儿教育体系中灵活有效地融合信息技术，并在实际实践中，充份发挥信息技术的优势，为幼儿教育中的幼儿营造出一个良好的、适宜健康成长以及全面发展的教育环境。 运用信息技术进行教学在日新月异的今天是必不可少的，它的作用因为其他教学手段无法比拟和难以替代而日益显现出来。它以其直观、形象、生动、高效的优势，被广泛运用于幼儿园的各科教学活动之中，特别是在美术教学活动中，现代教育技术使幼儿在教学过程中能欣赏到更多更美的物象，为其审美素质，思维能力的提高提供了可靠的物质基础不仅提高了教学效率而且实现教学最优化。 图形、图像、视频和声音，最能吸引幼儿课堂注意力，提高幼儿课堂参与度的元素，信息技术就做到了这

4、一点。课堂中，利用信息技术这体现幼儿在美术方面发展的点滴过程一有效手段，建立多种信息连接，将教学内容与幼儿、教师、课件集成一个交互式的课堂系统。信息技术的应用从根本上改变了教育环境和教育方式，整个教育观念也发生了较大改变，成为幼儿美术教学活动中一个不可缺少的组成部分，也成为幼儿美术课堂教学改革的一条新途径。一、美术与信息技术融合之路具有必然性美术是一门视觉艺术，信息技术通过声音、文字、图形、图像立体地表现信息，它们在呈现信息的方式上都以形象为主。现代美术中，电脑美术作为美术领域的新成员，有着极为强劲的发展势头。我们利用信息技术教育的优势，与美术教学的整合，能更好地达到美术教学的根本目的，即幼儿

5、以个人或集体的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学习美术欣赏和评述方法、丰富视觉、触角和审美经验，体验美术活动的乐趣，并获得对美术学习的持久兴趣，了解美术语言的基本表达方式和方法，大胆表达自己的情感和思想。美化环境与生活，在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术的实践能力，提高美术素养，陶冶高尚的审美情操，不断地完善人格。美术不仅是视觉艺术而且还是造型艺术，它具有可视的形象特点，因而与信息技术教育的整合，使美术教学手段向多元化发展，如实物展示、投影运用、多媒体音像的引进，大大地增加了信息量和科技量。这样也适应幼儿发展需求、新型、交互、愉悦的学习方式，满足幼儿个体自我发展的需要

6、，实现促进幼儿智力发展的目标。二、美术与信息技术融合之路具有可行性 1.欣赏、评述、查找可随心所欲“欣赏、评述”领域是指幼儿对自然美和美术作品等视觉界进行欣赏和评述，逐步形成审美趣味和提高美术欣赏能力。传统的欣赏教学，幼儿不知道怎样欣赏，更不知道怎样评述。之所以会如此，其主要原因是幼儿缺乏学习资源，除了听教师介绍之外，几乎没有其他的信息来源。教学中最让教师为难的仍是缺乏资源。 美术与信息技术的整合，不但解决了学习资源匮乏的矛盾，而且激发了幼儿主动参与的热情。在信息技术环境下，美术欣赏的资源极其丰富，比如关于对“世界著名风景及建筑物”的欣赏。传统的教学设计是：组织幼儿观看一些录像资料，然后让幼儿

7、提出问题进行讨论。这样的教学模式是单方面的知识传授，幼儿作为教育的客体被动地接受知识，而且接收的信息量很有限。我们开展的美术与信息技术整合的教学设计是：教师带领幼儿一起进入“外国建筑介绍”网址，让幼儿每四人组成一个学习小组合作学习，搜集资料并在老师的帮助下制作幻灯片进行交流。其中展示了中国的长城、埃及的金字塔、美国的迪斯尼乐园、荷兰的风车、法国的艾菲尔铁塔、澳大利亚的悉尼歌剧院、意大利的比萨斜塔、日本的富士山。在有意识地选择、组织材料的过程中，他们不仅了解了这些国家的历史、文化、建筑特色，构建了一个比较完整的、立体的知识体系，而且还为世界之大惊叹不已，懂得了除了我们中国外，还有许多国家，民族自

8、豪感油然而生，进而产生了了解外国文化的巨大热情。在这个过程中，每个幼儿都积极参与，自主学习。最后通过网络教室展示幻灯片，在相互交流的过程中，幼儿也都相当投入。2. 设计、应用轻轻松松又快乐。美术课程中还有许多内容，如贺卡设计、服装设计、脸谱设计等，都可以采用计算机设计的手段。例如会变的图形的教学。按照传统的教学设计，每个幼儿起码要准备大小一样的圆形、方形、三角形纸片各三张，通过排列组合将这些纸片构成几个不同的图形，然后选择其中一二个绘制出来。这种方法的缺点是：由于学具的限制，只能获得一些常见的图形；绘制艰难，许多幼儿因为制作过程过分繁复而失去耐心，画不出精致的作品来。与信息技术整合的教学设计却

9、能够克服上述缺点。方法是：首先在Word中插入自选图形“圆形”、“方形”和“三角形”，并设置成“无填充颜色”，再通过“复制”、“粘贴”获得数个基本图形，然后随意移动这些基本图形，把他们组织成新的图形。幼儿可在计算机上反复尝试，直到满意为止。最后把构成的图形“组合”在一起，复制到画图软件中，并填上自己喜爱的颜色。由于手工绘制的设计方式受设计者自身技术水平的影响比较大，也比较费时间，所以幼儿往往难以实现预想的构思，设计会以失败告终。基于信息技术环境下的设计显得轻松和得心应手，幼儿容易实现预想的效果，避免由于眼高手低带来的不快，从而增强学习的自信心。 三、美术与信息技术融合之路在教育中的应用性1、利

10、用信息技术，引导幼儿积极参与学习的全过程，充分发挥幼儿的主体精神，着重培养幼儿美术欣赏的最基本方法，不断提高幼儿的欣赏和评述能力。对年龄较大的幼儿，突出引导他们学会在网上浏览欣赏适合自己的艺术作品，学会在网上收藏自己喜欢的优秀作品，反复感受、认识和理解，真正达到培养欣赏与评述能力的目的。2、利用信息技术，培养幼儿设计意识，使幼儿学会按美的规律去设计、美化生活及环境。我们可以先摄录一些优美的环境与建筑物，指导幼儿分析、感悟与理解。再用摄录投影等方法表现设计制作过程，使幼儿了解“物以致用”的设计思想，运用设计和工艺的基本知识和方法，进行有目的创意，设计和制作活动。如对图象进行各种变形、复制、缩变、

11、旋转、镜像合并、及色调调整等。进一步开阔幼儿的视野，拓展他们的思维空间，也使教学过程加强趣味性。调动幼儿学习的主动性和积极性。引导幼儿利用计算机进行简易的设计制作。通过操作鼠标变换设计形式和各种特效的处理，使他们信息技术教育与美术设计意识与应用都得到互相促进、互相提高。3、利用信息技术、多媒体教学、促进幼儿积极参与“造型、表现”的美术学习活动。“造型、表现”是美术学习的基础，十分强调自由表现和大胆创造。在幼儿期尤其注重感受、体验和游戏等灵活的教学形式。使看看、画画、做做、玩玩融为一体。还特别要求运用形、色、空间等美术语言，以描绘主体造型的手法、选择适合自己的工具和材料，表现所见、所闻、所想的事

12、物，发展美术构思与创造能力。同样，借助信息技术的有利因素，为幼儿创设有利激发创新精神的学习环境，多给幼儿感悟艺术作品的机会，在这个过程中让幼儿认识与理解线条、形状、色彩、空间、明暗、质感等基本造型要素，运用电脑、投影、录像等多媒体组合的教学，引导幼儿主动进行创造，在教学时，收集有关的美术课题的信息资源，制作色彩纷呈的教学软件，开展生动活泼的课堂教学。例如教学海底世界、人类的朋友、美丽的大花园、游太空、植物王国、动物王国等耳熟能详的课题，运用现代多媒体组合教学，通过声音、动画、视频、投影等手段，为幼儿创造一个色彩缤纷、声像同步、亦动亦静，能再现生活，又高于生活的情景。激发幼儿学习兴趣，积极参与学

13、习型活动，激发想象力和创新意识。也通过对各种美术媒材，技巧和制作过程的探索与实验，发展幼儿的艺术感知能力和造型表现能力。4、利用信息技术，在美术教学中，发展幼儿的综合实践能力。综合性的提出是美术课程改革突破的重点与难点，体现了美术教学要真正实施素质教育的重要性。综合性既是融美术和学习领域为一体，也是美术教学与其他学科的联系结合，并且与现实社会，现实生活联系起来。首先与信息技术教育的整合、既丰富了学习的内容，也开阔了学习的途径。大大促进了美术教育的发展。 因此，教师可以根据美术教学内容，设计制作必要的教学课件，开展形式灵活，多元化的美术教学。幼儿则可以通过引导进行简易的电脑绘画、设计等，着重于认

14、识、理解和参与，激发持久的学习兴趣。还可以让幼儿结合语言、音乐等学科，开展综合性的学习，如练习给儿歌、故事等配画、插图。另外也可以用综合材料制作面具、头饰，并投入表演等。5、利用信息技术，实现美术活动信息的记录保存和再现。在幼儿园美术教学中，传统的信息记录只在用手写的方式记录所需要的信息，现在我们通过信息技术可以将所需要的信息通过图片、视频、声音等方式记录下来，帮助幼儿将美好、丰富的经验保存下来，留下成长轨迹和快乐回忆，体现幼儿在美术方面发展的点滴过程，使他们获得满足与自信。每学期从这些记录中选取优秀作品，为幼儿举办美术作品展，让幼儿得到展示自我的机会，激发幼儿学习美术的兴趣，提高幼儿创作美术

15、作品的成就感。 信息技术在幼儿园美术教学中的运用有着广阔的前景，对激发幼儿对美术的兴趣，陶冶幼儿情操，以及培养幼儿感受美和表现美的能力，有很大的帮助。只要我们教师根据幼儿的年龄特点和认知特点，根据美术教学的要求，精心设计课件，适当运用，一定能收到事半功倍的效果。 幼儿园美术与信息技术整合教学是幼儿园美术教学的新趋势。现代教育技术在美术教学中的运用还有着很大的潜力，我们要充分合理有效地运用计算机多媒体教学辅助系统，大力开发美术教育软件。在美术教育中，鼓励幼儿运用计算机来接受更多、更新的美术信息，提高美术欣赏能力; 倡导幼儿运用计算机进行美术表现与设计，使现代教育技术在视觉艺术教育领域更能大展宏图！ 【参考文献】1 肖秀玲 信息教研周刊 2014年 第6期2 张巍巍 祖国：教育版 2014年 第3期3 叶凤珍 教育评论 1996年 第2期4 贺芬芳 新课程学习：上 2014年 第2期5 柳健 科教导刊（电子版） 2013年 第33期6 赵英 中国信息技术教育 2014年 第4期