幼教论文：引进乡土文化资源 建设和美品质校园.doc

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1、引进乡土文化资源 建设和美品质校园 【摘要】 在教育界努力追求内涵发展的今天，文化兴园已成为办园者的共同理念，“三流的幼儿园拼园舍，二流的幼儿园争教师，一流的幼儿园靠文化”。学前教育是人生成长的基础阶段，幼儿的文化智识、体魄强健、美育素养均在学前启蒙，有赖于文化的浸润和滋养。近年来，全国各地园本课程的开发和利用成为幼教改革的热点，一些具有本地特色乡土教材展示着多姿多彩的地域文化，也丰富着幼儿园办学面貌。身处美丽浙江、诗画江南，家乡悠久人文历史和多彩地方文化在围墙外灿烂，古老传统文化在时光中流转，慢慢地渗透到我们精神深处。唤醒文化记忆，丰富乡土文化课程内涵，正是我们文化育人的重要使命。本文结合本

2、地文化，合理挖掘社会资源富矿，来谈谈农村幼儿园特色文化的实践探索。 【关键词】乡土文化 和美校园 民间剪纸 民间游戏指南提出“充分利用社会资源，引导幼儿感受祖国文化的丰富与优秀”。幼儿园文化是幼儿园保持生机活力的核心。课程是幼儿园保教的最主要载体，是幼儿园文化的重要依托。作为一所新建乡镇园，我们也在积极探求符合农村幼儿园发展特点、符合乡镇幼儿园发展层次和发展需要、有助于提升品位、丰富文化内涵的发展模式。大陈素有“衬衫之乡”和“农产业之乡”的称号，有着剪纸、农民画等悠久的乡土艺术，有着创业拼搏积淀的企业文化，站在历史进程的十字路口，我们希望赋予孩子们一个融合传统与现代，链接历史与未来的成长平台。

3、在传承中华传统文化融合经典教育理念的基础上，我们提出了“和美”教育理念。“和”即融合、和谐，就是我们幼儿园在办学过程中涵育和谐的教育思想，培养良好的团队精神，和谐也是中华传统文化的精髓；“美”即尚美、育美 ，即指崇尚美的境界，追求幼儿身心和谐发展。我们以“守护孩子的快乐童年 奠基和美幸福人生”为办园宗旨，以“建设和谐美丽校园、打造和雅智慧教师、培育和乐健美孩童”为办学目标，以乡土民间文化为抓手，引进丰富的地方资源、民间艺术、趣味游戏，落实活动育人，积极培育办园特色，促进幼儿园、教师、幼儿园共同和谐成长。一、和而自然，创设丰富多彩的和雅教育环境蒙台梭利说：“环境是第三任教师”，教师为幼儿创设有准

4、备的环境。幼儿园的环境应该是一种文化的浸润和传承，是幼儿园办学品味的体现。我们拥抱大陈文化，让校园空间“美”起来。利用大陈经典风景，大胆引入大陈风景，创设幼儿园整体环境特色活动区域。让幼儿们感受大陈本地的风貌，“望得见山，看得见水”，“看得见乡愁”。1.“和美”理念照壁，呈现幼儿园办园整体风貌我园结合校园环境改造，积极营造处处有声、处处有文的环境文化。在中心广场新建照壁，以优美的图画展示和美文化理念。大树代表老师和家长，孩子们希望在大人的呵护下健康快乐成长，因此，用成长的小树和奔向希望的孩童的形象寄寓对和谐与美的教育理想追求跨越的情怀，阐释幼儿园办园理念。幼儿园大厅结合“和美”办园理念，以图文

5、并茂的连环展板的形式(如：和美团队、和乐民间游戏课程、和韵纸艺课程等）全面展现幼儿园办园思路、工作策略和办园特色，从不同侧面展现了多姿多彩的幼儿园文化内涵，展示了办园的整体风貌。 2. 一廊一味，拓展多元化教育舞台我们追求学校环境是个丰富多彩的多棱镜。本年度我园投入了大量的人力财力，创设了优美、生动、富有情趣、具有体现本土民间艺术的特色环境。在宽敞的二楼、三楼楼道上创设了一系列具有大陈特色的公共区域大陈文化长廊。“和文化” 设计了“八都重阳书院” ，让家长和孩子共同体验亲子阅读的快乐。二楼“雅文化”设置“九都道人峰” 活动区角，让孩子们可以在这里感受采茶东篱下,悠然见南山“的悠闲。三楼“美文化

6、”设计了“十都衬衫之乡、陈幼绣坊、巧手巧绘、创意无限”，让幼儿在活动过程中尽情地享受民间艺术美的熏陶。处处有声，处处有影，使显性文化环境充分体现办园理念。 3.一班一品，体现班级特色文化 在确定班级文化和班级特色的过程中，我们有两个考虑：一是要体现乡土文化，把班级区域文化创设的温馨、雅致、有归属感；二是充分考虑孩子的年龄特征，体现童真、童趣。具体我们确定了几种风格：小班段体现田园风格，小班的“米菲家园”，采用田园小碎花和格子布为主材料，设置了一个温馨、雅致的环境； 中班段追求古镇风格， “小镇印象”设计，采用古镇里常见的蓝印花布颜色来设计整个活动区。大班段展示山庄风格， “竹熙之家”，移植了山

7、庄风景。体现了陶行知老先生“生活即教育”的理念。 (中班古镇风格) （大班农庄风格）二、和而育美，移植地方剪美艺术培育幼儿园办园特色我们把剪纸艺术搬进课程，让剪美特色“亮”起来。大陈素有“衬衫之乡”美誉。纸版设计是企业必备的工艺美术。纸系列作品激发了教师、幼儿纸艺创造灵感，也为特色开展提供了丰富资源。剪纸也是大陈乡间百姓喜闻乐见文艺形式。1.在教学活动中传承美我们以纸艺主题为核心，有机融合了健康、语言、社会、科学和艺术等多领域的内容和要求，开展纸艺主题教学。如：小班主题青青小草、大班主题：绿叶仙踪，把幼儿纸艺教育从原来比较孤立的一种艺术和技能的培养，转变为与多领域目标、幼儿一日学习生活、家庭和

8、社区资源、多元文化相整合。2.在节日活动中探索美我们结合传统文化进校园，开展了以传承文明、体验快乐为核心，以游戏活动为基本形式的民间传统节日体验活动。在活动开展过程中，我们始终融入了剪纸艺术，如：“三八”妇女节送爱心活动、我爱爷爷奶奶、巧手巧绘幸福之梦活动等，通过一些传统节日活动，不仅能让孩子们展示自己的剪纸作品，体现了自己的成功带来的愉悦之情，从中也接受传统道德的感化。3.在区域展示中领悟美幼儿在剪纸创作过程中是值得分享的，幼儿的每副作品体现了他们的智慧。为了展示每位孩子童年的智慧，我们充分挖掘一些空间，展示幼儿的剪纸作品。通过“周周有看点、精彩大集合”等方式，培养孩子的创作兴趣。如：“艺术

9、作品创意组合展”活动，“纸艺大比拼”活动，让幼儿的剪纸作品与各种美术元素整合在一起更加艺术化。通过民间剪纸与现代绘画有机融合的一种特殊的美术形式，进一步扩大了幼儿园乡土特色课程的影响力，同时培养孩子们对绘画、剪纸的兴趣，在园内营造一个浓厚的艺术氛围。 4.在环境文化中沉淀美“环境即课程”是幼儿园艺术教育环境创设的指导思想。我们创设以纸艺为主线的幼儿园环境，使我们的孩子一进入幼儿园就能感受到体现浓浓的民间艺术氛围，激发探索的欲望。通过色彩斑斓的班级环境、会说话的走廊环境、处处有景的楼道环境，给人留下了剪美艺术的风景。在创设过程中，老师们充分采用了富有大陈特有的废旧材料纸卷心、纸筒、纸箱等提供给孩

10、子们创作,还收集农村中使用扇子装饰和米筛，把孩子们的剪纸作品装点各面墙壁，达到“润物无声”的环境育人效果。 三、和而启乐，引入民间游戏让幼儿园乡土文化立地生根 作家冯骥才说：一提到童年，印象最深的就是和小伙伴们在空气新鲜、阳光充足的屋前屋后的空地上，田埂边玩踢毽子、跳格子等游戏。活跃的是童真，跳动的是青春的精神。我想在坐的各位想到心情一定是愉快的、身体也是健健康康的。我们开展民间游戏进校园，让校园文化活起来。放开视野，引入民间游戏，开发了民间游戏课程。1.民间游戏点化校园体育我们将一些民间游戏融入到校园体育活动中。通过年段混龄、全园混龄，打破了一个班级只有一个游戏的常规模式，让幼儿按照自己的意

11、愿自由寻找伙伴，自选玩具、自选玩法，喜好自主选择游戏项目。教师角色也从管理者、指导者、组织者转变成为幼儿的支持者、合作者、引导者。荷花荷花几月开”、“斗鸡”、“老鹰捉小鸡”等，幼儿游戏其乐融融。2.民间游戏贯穿园内活动指南指出“幼儿园活动要以游戏为主”。我们合理有效的把民间游戏融入到幼儿园的各个环节当中，让我们的孩子真正成为活动的主人。如：幼儿园课前和课后时间、饭前饭后、来园后和离园前等各环节的过渡时间，我们选择一些便于携带的民间游戏玩具和便于收拢的民间游戏，在不受时间、不受场地的限制的情境下，穿插在幼儿园一日活动零散的时间中进行。如“找东西南北”、“打四包”、“跳房子”“打陀螺”“石头剪子布

12、”等。不仅使一日活动的各个环节过渡自然，管而不死，动而不乱，同时动静交替消除了安全隐患。3.民间游戏贯穿于区域活动区域活动是幼儿园一日活动中不可缺少的一部分，我们在各区角游戏区投放充足的各种民间游戏材料，如：陀螺、沙包、风车、降落伞、冰棒棍等适合游戏的低结构材料，让幼儿能在常态下，自由自主地开展本土特色的民间体育游戏、民间智力游戏、民间美术游戏、民间童谣说唱等。我们因地制宜，开发本土资源，利用幼儿熟悉的生活情景，开展“斗鸡”“玩弹珠”“贴人”“写大字”等游戏，让幼儿体验快乐，留下美好童年。出现了教师乐教、幼儿乐学、家长乐见的喜人局面。 四、和合共赢，联结家园合作让幼儿园发展活力生生不息和美的家

13、园关系是幼儿园实施和美教育、建构和美文化重要保障。一方水土养一方人，富有乡土气息教育资源只有在大陈居民参与下才会有生机与活力。1. 富有创意的传统节日我们结合传统文化进校园，开展了以传承文明、体验快乐为核心，以游戏活动为基本形式的民间传统节日体验活动，使家园互动架起了传统节日进校园的桥梁。结合传统节日清单，通过开展“羊羊闹新春新年抢红包”、“中秋和美之家、共享和谐之乐”中秋节、“端午亲子乐 温暖夕阳红” “童心爱祖国、小手绘蓝图”“亲亲书海 悠悠童心 ”经典民谣诵读活动等节日活动，邀请家长与幼儿共同参与，共同传承我国传统敬老爱幼、勤劳善良、与人为善等优良品德。2.丰富多彩的亲子活动利用亲子活动

14、与家长参与的结合，让家园互动使乡土课程动起来。如：“和美纸艺秀”、“和美小天使”“和韵诗歌节”、“和乐体育节”评选活动等幼儿文化艺术活动。我们还整合多方资源开设了多项亲子田野活动：亲亲自然与大自然的亲密接触；亲亲社会体验成长；亲亲动物宝贝激发幼儿爱护动物的意识；亲亲爱我的人激发对家人、老师、同伴的接纳爱护之情等课程，我们通过亲子活动与家长参与的结合，培养幼儿的亲子感情和团队意识，感受和谐校园文化。3.别开生面的评选活动我们通过开展“和美之星”评选活动、“和美之秀”才艺展示活动，“和美感恩活动”、“和雅书香家庭”评选活动、“和美好家长”评选等家庭活动来凸显“和谐、文化、欢乐、信任”的家庭气氛，增

15、强了家园之间的了解、信任与融合。陈幼中心园坚持依托丰富多彩的民间文化活动，通过教师、幼儿、家长三方面深度的参与和协作，让他们在各项活动中感受“真、善、美”的价值魅力，共同体验幼儿园和美文化建设的快乐情趣。经过幼儿园近几年的实践和初尝感悟，幼儿园结合乡土文，将通过“和美”教育的实践，让每一个孩子能自主、愉悦、健康、多元地成长、发展，让“和美”文化造就孩子幸福的童年，让可爱的孩子在“和美”文化中得到快乐和收获，让孩子的童年像和美文化一样绚丽多彩！“和美教育”紧扣幼儿园乡土教育特色，极具时代感和穿透力，激活并统摄了幼儿园工作和全体师生思想。 参考文献1朱家雄 著.幼儿园课程 华东师大学出版社 20069 2. 教育部基础教育司 36岁儿童与发展指南南京：江苏教育出版社 20143 3. 王坚红 学前教育评价理论、方法、实践 人民教育出版社 20054.周 静 走进童心 悦读童画 上海科学院出版社 201255顾剑英 爱上民间艺术 上海科学院出版社 201266边仕英幼儿审美心理发展的特点与教育策略 西南学院学报，2009（2）：897赵玉兰走进民间艺术世界，南京师范大学出版社 2009.8剪剪贴贴 江苏科技出版社 2010.2.9小手剪纸 吉林出版社等 2011.4.6