幼儿教学论文：大班幼儿渔乡线描画教学初探.doc

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1、大班幼儿渔乡线描画教学初探 摘要：儿童线描画是一种以线为最基本的表现手法的儿童绘画形式。它是以线为主，点、面为辅，线的节奏总是具有流动和连续的特征。线描画又是一种利用最少的作画工具就能随时随地进行的绘画活动，从简单的线条到复杂的花纹，从变换排列到变换组合，如同天马行空一般，任由作画者自己想象。舟山是个海岛城市，有着丰富的渔乡资源，以渔乡资源为线描画的主要内容，即选择孩子身边熟悉的感兴趣的事物为作画内容，画里有着丰富的故事和浓浓的情感，这样的画面生动而富有感情，可以极大地激发幼儿学习线描画的兴趣，从而更有利于培养他们的创新思维。 关键词：幼儿 渔乡 线描画 教学儿童线描画是一种以线为最基本的表现

2、手法的儿童绘画形式。它是以线为主，点、面为辅，线的节奏总是具有流动和连续的特征。线描画又是一种利用最少的作画工具就能随时随地进行的绘画活动，从简单的线条到复杂的花纹，从变换排列到变换组合，如同天马行空一般，任由作画者自己想象。线描中线条的表现形式是多样的。儿童通过画线描画，可以提高幼儿对线条的敏感性和表现力，感受到线条带来的美的陶冶，又能从中学会精细、概括、夸张、疏密等艺术表现手段。其次，儿童通过学画线描画，可以学会用线进行创造性视觉表达，提高幼儿的构图与造型能力、临摹与写生能力及想象创作能力，进而达到儿童智力发展和审美能力得到有效提高的双效成果。同时，儿童线描画对启发儿童智慧，培养学习能力和

3、习惯有很好的作用。在今天的幼儿绘画领域，线描画也越来越多地成为众多孩子及教师绘画教学的热点。许多美术工作者都在探索培养孩子们以线作画的途径。比如如何进行线描画研究、线描画指导策略的研究、开展线描画特色教育的研究等等，但是线描画的清秀、含蓄、夸张，重视儿童的创造美和个性美等特点往往被大多数幼儿教师所匆视，那么如何解决线描画的枯燥，增加幼儿对线描画的兴趣？如何让孩子的每一个作品更生动又富有感情？如何引导孩子把心中的美创造出来，发挥他们的个性特点，并成功地体现到作品中去呢？本人就是带着这些疑问去探索去实践，想让孩子用赋有质感的线条来刻画他们所要描绘的事物，塑造形象，传达感情，熟悉线条的表现力，学会处

4、理疏密、繁简的对比，掌握好画面的节奏。并通过这种特殊的绘画形式的训练，养成刻画细节的习惯，养成想象与创新的习惯。这样，幼儿的绘画才能一天比一天丰富，一天比一天漂亮。舟山是个海岛城市，有着丰富的渔乡资源，以渔乡资源为线描画的主要内容，即选择孩子身边熟悉的感兴趣的事物为作画内容，画里有着丰富的故事和浓浓的情感，这样的画面才会生动而富有感情，这样就可以极大地激发幼儿学习线描画的兴趣，也就更有利于培养他们的创新思维。 一、以渔乡资源为线描画内容，让画面充满故事和感情。一幅好的作品离不开孩子丰富的感性经验，幼儿身边的人、事、物是幼儿最经常接触的，也是最具有感性认识的。这远远比给予幼儿示范画或者要求幼儿画

5、抽象内容要实际、容易。海岛幼儿园的孩子对于生来就接触的渔乡资源有着丰富的感性经验，对某些特殊的渔乡资源还有着浓厚感情。比如很多孩子有和爸爸妈妈一起买鱼，剖鱼，烧鱼的经验，有些幼儿可能还会有被螃蟹夹子夹住的深刻回忆，那么在绘画的过程中孩子就会把自己对这个渔乡资源的感情也绘画进去，这样的绘画作品就更富有生命力，更能感动人。如在画螃蟹的线描画的时候，那个被螃蟹夹住过的孩子就用了很多的锯齿线来表现螃蟹的凶狠，又用了很多涂黑的效果来表现自己对螃蟹的讨厌，很形象的表现了孩子对那段被螃蟹夹住的深刻记忆。二、线描画教学方法和策略（一）收集生活中的线描信息，画画有趣的线条，提高敏感性和表现力生活中无处不存在线条

6、，关键是要学会去发现线条，比较线条，感受线条的美。所以在日常活动中，我会和幼儿一起寻找线在哪里，各种线相互间有哪些异同；为了让孩子了解简单的线条和我们生活的关系？激发学画线描画的动力。我组织了“寻找线条”的活动，发动家长带领孩子寻找线条，特别是找找海洋生物上的线条。平时被忽略的线条就一一展现在了孩子的眼前：贝壳上、各种各样的鱼身上、船上、渔网上、沙滩上、海浪上都有着丰富多样的线条，线条与图形花纹的有机组合，产生了神奇的美感。家长在和幼儿一起收集、欣赏的过程中，共同提升了审美的情趣，为后来的创作活动积累了丰富的素材。 了解了各种各样的线条后，我们开始带领孩子来画画这些线条。画线条可以遵循由易到难

7、、由简单到复杂的原则。一开始可以引导幼儿随意涂鸦或画出各种线条，这对幼儿来说并不是一件难事，通过这样的练习让幼儿感到原来画线条就这么简单，从而增强其自信心，提高幼儿参与线描画的热情。在幼儿喜欢画的基础上，教师慢慢地引导他们画各种有趣的线条。如长线、短线、直线、曲线、折线、弧线、螺旋线、弹簧线、城墙线在练习画这些线条的活动中我又配合一定的情境，避免孩子单纯练习线条的枯燥。比如：给不同形状的小鱼分别穿上不同线条的衣服（练习各种线条）；让小鱼在波浪里尽情的游泳（练习波浪线）；比比谁的鲨鱼牙齿最厉害（练习画锯齿线）；鲤鱼跳龙门（练习画城墙线），比比哪只螃蟹爬的最直（练习画直线）等等，有了一定的情境，孩

8、子练习画线条不在是枯燥乏味，而是像在做游戏一样，边作画，边沉静在游戏中，线条练习的效果也更好。（二）欣赏渔乡线描画，感受点线面不同组合，激发幼儿创作的欲望1收集素材，欣赏作品，分析线条，感受线条的不同组合美首先通过教师收集和幼儿收集的方式，收集一系列优秀的渔乡线描画作品，让幼儿先在收集的过程中初略的感受线描画的美，然后再在集体欣赏的过程中细致的感受线描画的各种线条，特别是观察细节的部分，这也是很好的培养孩子观察力和比较力的一个途径。孩子从画面上找到了各种点，线，面以及他们的不同的组合方式，这给后面的线描画创编提供了知识经验。分析完线描画后，我们就请孩子来临摹线描画，实际感受线描画中线条的不同组

9、合效果，当一副完整的线描作品完成后，每个孩子都有种成功的喜悦，看似复杂的作品，只要我们仔细，有耐心，就会有好的效果。这也是孩子自己得出的结论。每次作品讲评中我们让孩子谈谈为什么你成功了？为什么你失败了？原因在哪里？很多孩子会说出因为我看的很认真；因为我画的很仔细；因为他没有耐心，太粗心，太快等等原因。这也总结出了画线描画的态度要怎么样？为以后的绘画打下了心理基础。2学习运用不同线条的不同组合，创编渔乡线描画，体验成功的喜悦（1）探讨画面的不同分割有了一定的感性基础后，我们的重点就是让孩子创编渔乡线描画。所以首先我们是让孩子对整个画面进行统筹安排，合理分割。比如要画一条椭圆形的鱼，你可以怎么分割

10、，有些是分成有规则的几块；有些是左右对称或上下对称的分割；有些是无规则的分割。但是分割的块数不能太小，否则里面的花纹就不能画了。想好了如何分割后就要考虑你是用什么线条来分割，有些小朋友是用直线把圆形分成规则的四块；有些小朋友是用波浪线来分割，这样不同的线条，同样的分割方法，出来的效果也不一样。（2）点、线、面的不同组合以及疏密、黑白的对比效果 分割完后里面的打扮就是关键了，一开始我们要求孩子一块里面的花纹可以一样，但每一块的花纹必须不一样。慢慢的过渡到要求每一块里的花纹要有对比的效果。比如花纹有大有小，有密有疏，有涂黑，有留白。同时要求体现不同的线条不同的组合效果。有了这些要求后，孩子们在绘画

11、的过程中就会带着这些要求去绘画，心中有目标，出来的效果也比较好。（3）渔乡特定符号的创编和运用 活动中我们也不忘发现孩子的闪光点，不忘孩子画中的语言，画中的思想，画中的故事。渔乡特定符号就是在这里产生了。比如有一次在画沙滩线描画的时候，有个小朋友在沙滩上画了一个圆圈，里面是一个叉叉，外面是一圈点点。我问他你这个是什么呀？他说是螃蟹？螃蟹怎么是这样呢？他说螃蟹圆鼓鼓的大钳子就像个大剪刀，很厉害，只要被夹到就会流血。中间的叉就代表厉害的大钳子，外面一圈点点代表流了很多的血。哈哈，还真是形象，我立刻把这个孩子的想法介绍给了大家，以后很多孩子在表现画的时候就用这个简单的符号来代表大螃蟹。后来的活动中还

12、有很多孩子也创造出了各种各样的渔乡特定符号，充分发挥了孩子的创造性，同时也体现了孩子对这个事物的独特见解，但也只有在孩子熟悉的事物身上才会出现更好的效果。（三）丰富线描画作画材料和作画工具1尝试作画纸材的变化我们一改往日线描画单一运用铅化纸作画的习惯，而是同时采用卡纸、包花纸等不同颜色、不同质地但同样光滑结实的纸来作画。教师随着绘画内容的变化，所提供的丰富多样的纸材极大地激发了幼儿的操作欲望，这是因为铅化纸只有一种色彩白色，而卡纸、包花纸的色彩非常丰富，满足了幼儿对色彩喜爱的一种天性。更主要的是丰富多样的纸材，激发了幼儿强烈的好奇心。比如在蓝色的卡纸上画小鱼，就好象小鱼在蓝色的大海里自由遨游。

13、在红色的卡纸上画烤螃蟹，哈哈，螃蟹像真的被烤的红红的。同时我根据作画的内容变化纸的形状。如在线描画活动美丽的贝壳中，我们提供给幼儿的不再是以往一般所用的8开纸，而是让幼儿在剪成贝壳形状的纸上作画，当教师一出示贝壳形状的作画纸，幼儿就发出了兴奋的惊叹声，他们感到特别新鲜有趣。因此他们就会积极、主动、愉快地进行作画，并将它转化为创造的力量。2尝试在不同的材料上作画 除了在纸上画线描画外，我们还找来了不同的材料进行作画，不如我们让孩子在大海螺上作画；在大贝壳上作画；在鹅卵石上作画；在沙子上作画等等，孩子们新奇，兴奋，渴望的表情一下子都表露了出来，每个人都努力把最好的线描留在这些东西上。3尝试作画工具

14、的变化（1）笔头不同粗细的记号笔结合使用。 只用普通的记号笔进行线描画，画面单调，不利于幼儿深入刻画。因此，我们又为幼儿增添了一种两端均有笔头且粗细不同的油性记号笔。有时，甚至还要用上签字笔。作画时，先用笔头最粗的记号笔勾画出主体轮廓和块面的分割，再用细笔头的记号笔，自由地刻画最感兴趣或印象最深刻的细部。这样，多种粗细记号笔的结合使用与以往只使用一种型号的记号笔相比较，更能满足幼儿不同的作画需要，留给他们更多的自主空间，能更有效地激发幼儿深入刻画、个性化创作的欲望。（2）记号笔与水彩笔结合使用 水彩笔色彩鲜艳、出水流畅，在作画时易线面结合，适于表现细节，能填补油画棒的缺陷，满足线描画细致刻画的

15、要求；而且水彩笔与色彩单一的记号笔相比，色彩更丰富，作画的效果透明、亮丽，更能满足幼儿用色彩抒发情感的意愿，所以是比较适合线描画的一种作画工具。但是在教学实践中，我们发现单一使用水彩笔容易导致作品主体不突出，画面“花”、“散”。因此我们就尝试将记号笔与水彩笔结合使用，充分利用这两种绘画工具的不同特点。作画时先用记号笔勾勒出物体的轮廓，再用水彩笔进行细致的线条装饰。这样既保持了线描画的风格，又使画面更丰富、更具美感。（四）丰富渔乡线描画背景好的背景更能衬托画面的效果，特别是对于色调非常单一的线描画，更需要背景来衬托，这样才能维持孩子对于线描画的兴趣，激发幼儿绘画的欲望。所以我尝试了以下几种添画背

16、景的方式。1点线面背景。在背景中添画一些简单的线条，可以根据作画内容有目的的添加。如画小鱼，可以添画一些大大小小的圆圈当作小鱼的泡泡。如画船时可以添画一些波浪线当海浪或海风。也可以点线面结合的方式进行添画。如海浪上有些小水珠，就可以波浪线和圆形结合的方式，效果都不错。2油画棒背景。 用油画棒表现背景，可以油画棒平涂的方式；也可以先把形象用油画棒进行轮廓勾线，颜色要稍微深一点，然后其余空白的地方用油画棒平涂，但是颜色要稍微浅一点，要有对比；也可以选择几种渐变色，在背景里也体现渐变色等等，这样画面会更丰富，同时也可以掩盖线描画的欠缺，让幼儿有美的感觉，体现成功的喜悦。3水粉背景。 就是用水粉颜料打

17、扮背景，把形象空出来，同时也可以在涂水粉的时候形象的边缘空出来大概5毫米的宽度，然后再涂其余的空白处，远远看去，形象的边上一圈白色的，效果也很不错。4混搭背景。用水粉和油画棒结合来打扮背景，可以先涂水粉，等水粉干了再在水粉上画上一些简单的线条，比如圆形，螺旋线，波浪线等等，效果很不错。实践永远是检验真理的唯一标准，在实施渔乡线描画教学后，我们初步形成了一系列渔乡线描画教学内容、绘画形式多样化的线描画教学局面。无论从幼儿的作品还是幼儿的创作状态都证明这一教学策略是有效的可行的。当然，孩子们的艺术创作还在不断地发展，激发幼儿线描画兴趣的教学策略还有很多，教师必须要了解幼儿线条画的特点，学会启发和辅导的方法，持之以恒，对新的教学方法继续探索和研究，让幼儿在有趣的“乱画”中理解线条的多样性，在不同的线描画创作中培养幼儿的观察力、记忆力、创造力。参考文献：1许卓娅 孔起英艺术南京师范大学出版社1998年6月2许鸿 陈容辉幼儿艺术教育东北师范大学出版社 2003年3月3华维光线描画起步浙江少年儿童出版社2005年3月