幼儿园科学教育调查报告.doc

《幼儿园科学教育调查报告.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼儿园科学教育调查报告.doc（36页珍藏版）》请在三一办公上搜索。

1、幼儿园科学教育调查报告篇一：幼儿科学教学创新研究研究报告 幼儿科学教学创新研究研究报告 一、课题的提出 当今多极化和经济全球化的潮流已席卷世界，我们既面临着必须紧紧抓住的发展机遇，也面临着必须认真应对的严峻挑战。机遇和挑战，不仅代表在经济、政治、文化等领域，也突出地表现在以自主创新为标志的科学技术领域，而产业的竞争、科技的竞争、创新能力的竞争，说到底就是人才的竞争，人力资源素质的竞争。所有这一切的基础，就是教育。十年树木、百年树人，教育效益的后显性，又决定了教育必须先行。因此，要实现十七大报告提出的：“提高自主创新能力，建设创新型国家”的目标，也必须把教育事业的发展放在首位。 幼儿阶段是一个人

2、成长的关键时期，对培养幼儿的创新精神和实践能力担负着义不容辞的责任。因此，我园突破“教师做幼儿看，教师讲幼儿听”的教学方式，注重培养幼儿发现问题、解决问题的能力和对科学兴趣、探索创新精神。将培养具有创新精神和实践能力的新世纪人才作为我们教育的一个重要目标。 二、研究目标 1. 以萌发幼儿科学创新意识为出发点，以培养幼儿积极参与活动、动手操作实践的能力为重点，初步发展幼儿细致的观察力、丰富的想象力、求异的创新力，促进幼儿形成积极主动、尊重科学的正确态度。 2. 进一步转变教师教育观念，形成科学严谨、求真务实的研究态度，善于动脑、不断反思的科学作风，在教育观念和教育能力方面取得更大进步，以点带面，

3、促进全园共同发展。 三、研究内容 1. 引导幼儿学习对周围事物和现象的观察探索与发现的兴趣，从而认识事物的特点及变化的规律。 2让幼儿在动手操作过程中学习科学实验的方法。 3.幼儿在师生互动过程中，学习自主、合作的学习方式。 四、课题研究 第一阶段：课题研究准备阶段。收集相关资料，制定研究方案。 第二阶段：课题研究实施阶段。反思时间归纳总结指导和改进实践。 第三阶段：总结验证阶段。在以上成果总结的基础上，对课题进行全面、科篇二：科学教育活动材料情况调查调研报告 学科分类号（二级） 本科学生毕业论文（设计） 题 目 昆明市五华区幼儿园科学教育材料 的调查研究 姓 名 关梅、王亚红、吴英莎 学 号

4、院、 系 教育科学与管理学院学前教育 专 业 学前教育 指导教师 李 红（老师） 、阳 谦（老师） 职称（学历） 讲师、副教授 昆明市五华区幼儿园科学教育材料的调查研究 摘要：在幼儿园教育指导纲要（试行）中，明确把科学教育作为五大领域的重要组成部分，本次调查研究中研究者通过对昆明市五华区幼儿园科学教育材料使用情况的调研，提出一些关于规范的、科学的使用科学教育物质材料的建设性意见和方案，旨在更好的促进幼儿认知水平和思维能力的发展。 关键词：幼儿园；科学教育；物质材料；利用率；科学性 一、问题的提出 物质材料是幼儿园科学教育中不可或缺的一部分，但在幼儿园日常生活及教育中它到底发挥着怎样的作用，科学

5、教育材料能否做到多样性，科学教育活动中能否充分利用社区及家庭资源，科学教育材料的价值能否得到充分的体现等，这些情况都没有深入的了解特别是针对昆明市五华区这一特定的地域。本次调查研究就希望通过对昆明市五华区幼儿园科学教育材料使用情况进行调研，从而深入的了解科学教育应该怎样才能发挥其特有的教育功能更好的促进幼儿的发展。 二、研究方法 本研究采用调查法、观察法、访谈法收集资料。 （一）调查法 1.样本的选取 调查对象为昆明市五华区幼儿园，采用随机抽样的方法选取了公立幼儿园四所，分别是圆通幼儿园、昆明市第九幼儿园、昆明市五华区第一幼儿园和云南大学幼儿园；私立幼儿园四所，分别是五华区苏家塘幼儿园、五华区

6、莲花英语幼儿园、昆明市五华区工贸商场和幼儿园明市五华区小布仔幼儿园。 2.具体调查方法和回收 对每所幼儿的科学教育教师发放自编问卷，要求幼儿园教师当场作答，现场回收。 本次施测共发放问卷80份，回收80份，剔除废卷10份，最终有效问卷70份，问卷有效回收率为87.5%。 （二）观察法 研究者方法对8所幼儿园8次科学教育活动进行非参与式观察，并考察了幼儿园内的科学活动物质材料资源（包括环境的创设、科学室、活动角等）。观察结束后，利用所做记录对活动内容作最大限度的完整描述。 （三）访谈法 访谈对象为幼儿园教师，8名教师分别来自不同的8所幼儿园，对其进行非结构式访谈。三、调查结果 （一）问卷的调查结

7、果 1教师科学教育活动所追求的价值与实际操作中材料的选择与使用倾向 在科学教育活动所追求的价值上，知识取向的有32.85%，生活取向的有48.57%，儿童的科学的有14.28%。幼儿教师将科学教育简单的等同为知识教育，这种知识本位的教育理念根本上并不利于幼儿的终身发展，也难以培养幼儿的主动性、积极性和创造性。我们追求的价值应该是儿童的科学。因为儿童的科学是有关具体事物的描述性经验，是建立在个人直接经验基础上的带有主观色彩的知识，而非普遍性的概念、判断和推理，非集体认可的客观知识。 教师在组织科学教育活动时，有58.57%的教师是根据教学内容来选择科学教育材料，15.71%的教师是根据幼儿兴趣来

8、选择科学教育材料，21.42%的教师是根据材料获取的便利性来选择科学教育材料，4.28的教师是根据其他因素来选择科学教育材料。 在实际的操作中，81.42的教师更倾向于使用生活材料，只有13%的教师倾向于使用科学材料。结合访谈，发现其原因主要是科学材料不易获取。其次，也有教师指出科学材料较为专业，幼儿不容易接受。 2.幼儿园及其教师对科学教育活动的认识 在幼儿园中，67.14%的幼儿园十分重视科学教育活动，7.14%的幼儿园不重视科学教育活动；在教师中，82.28%的教师认为科学教育活动很重要。从几个数据可以看出，幼儿园和教师对科学教育活动的认识存在一定程度上的偏差。 3教师对科学教育活动材料

9、的认识 据调查，32.85%的教师认为科学教育活动材料很重要，57.14%的教师认为科学教育活动材料重要。在两者的差别上，我们结合访谈发现，大部分教师认为，科学教育活动是重要的，但是一个教师能否组织科学教育活动的能力能为重要。 在对科学教育活动材料使用目的的认识上，10.0%的教师认为是为了吸引幼儿的注意力，8.5%的教师认为是为了增加活动的趣味性，81.42%的教师认为是为了科学知识内容的讲解。 4经常使用的科学物质材料和经常使用的科学教育活动方法 在科学物质材料中，使用最多的事教学教具，使用最少的是社会资源。调查发现，教师在实践中对社区物质和人力资源都有不同程度的开发和利用。但是，我们发现

10、利用社区资源来进行科学教育活动的方法是幼儿教师最不经常使用的方法。事实上，社区和家庭的资源是相当丰富的。比如，物质资源主要包括：（1）自然环境资源，即幼儿园周边的绿地、公园、河流等自然环境；（2）各种类型的公共场所，如菜市场、水果店、动物园、植物园、科技馆、自然博物馆等。 在科学教育活动方法中，使用最多的是观察，使用最少的是测量。结合访谈，我们发现，教师之所以最少使用测量进行科学教育活动是因为，大多数教师认为测量师数学活动中的一部分，没有必要再科学教育活动中进行强调。 1.5 科学物质材料的获取及更新情况 科学教育活动中，使用的科学教育物质材料的来源中61.0%的自制，12.85%的购买。 1

11、.6 科学物质的使用情况 在科学教育活动中，81.42%的教师认为存在很少或几乎不用的科学教育材料，18.57的教师则认为不存在很少或几乎不用的科学教育材料。 在科学教育活动中科学教育材料的使用情况方面，有61.0%的教师认为科学教育材料得到充分使用，12.85% 的教师认为很少使用科学教育材料。 在开展一次科学活动时，如果教师找不到认为最理想的科学教育材料，71.42%的教师会找相似的材料来代替，15.71%的教师会干脆不用这种材料，44.28%的教师会更换活动内容。 如果请教师组织一次关于“火车站全貌”的科学教育活动时，以下选项的资源都能够获取，5.71%火车站全貌的图片15.7%火车站全

12、貌的照片 24.28%火车站全貌的模型 52.85%带幼儿直接到火车站去参观 1.7 幼儿对科学教育活动的兴趣和参与度 在科学教育活动中，24.28%的幼儿很感兴趣，17.14%的幼儿感兴趣，44.28%的视情况而定。 在科学教育活动中，25.71%的幼儿积极参与，18.57%的幼儿参与，41.42%的视情况而定。 （二）观察结果与访谈结果 此次调查研究我们先后走访了圆通幼儿园 、昆明市第九幼儿园、五华区苏家塘幼儿园、五华区莲花英语幼儿园、云南大学幼儿园、昆明市五华区工贸商场幼儿园、昆明市五华区小布仔幼儿园。其中，圆通幼儿园 、昆明市第九幼儿园、五华区第一幼儿园、云南大学幼儿园都属公立幼儿园，

13、五华区苏家塘幼儿园、五华区莲花英语幼儿园、昆明市五华区工贸商场幼儿园和昆明市五华区小布仔幼儿园属私立幼儿园。 在对八所幼儿园走访调查中，我们都与幼儿教师做了深入的交流，在期间，也注意到了一些问题，因为涉及八个幼儿园，不适作一一描述统计，下面是对个别幼儿园的典型事例作相关分析。 1圆通幼儿园 在圆通幼儿园的走访观察中，我们发现该幼儿园的硬件设施方面较为齐备，设有专门的科学活动室，活动室的有关科学教育的物质材料也是相当丰富，种类较为齐全，但是，这样一个活动室，是全园的幼儿所共同享用的资源，每一个班的幼儿轮流使用，圆通幼儿园是一个隶属省政府直属公立幼儿园，该园有 个班级，这样的轮流速度是相当缓慢的。

14、在圆通幼儿园的蒙氏教育班，我们可以看得见规划有序的五大蒙氏教育片区：生活区、感官区、数学区、语言区和科学区，在五个区域的规划中，我们能直观看到相对其它四个片区的物质材料的种类、数量而言，科学区在这两方面有明显的弱势。在观察中也发现，在蒙氏教育工作的选择上看，大多孩子选择了生活区、感官区和语言区的物质材料进行工作。在幼儿园的整个外环境的创设来看，包括幼儿园走廊和教室室内装饰两方面来看，反映艺术的绘画类，语言方面如诗歌，英语小对话的卡通贴画比较多，直观反映科学教育的外环境创设不明显。 2五华区第一幼儿园 在五华区第一幼儿园的走访观察中，我们发现该幼儿园相当重视科学教育，确切的说该幼儿园是以科学教育

15、为特色的，无论是从科学教育环境的创设还是科学教育活动的开展及幼儿园教师对科学教育的重视程度来说都是做的比较好的 。在该幼儿园操场上写有二十四节气的相关信息还画有十二星座图，在活动室里走廊上都装饰有关于科学知识的图片，还邀请了中国科学院的院士黄润乾作为该幼儿园的科学顾问。在我们走访老师的过程中我们发现教师对科学教育活动的认识以及认识的科学性、正确性在科学教育中起着重要的作用。在丰富的科学活动中，要为幼儿提供数量足够、种类丰富的物质材料，然后老师放手让幼儿自己摆弄、尝试， 鼓励他们大胆想象，勇于突破旧有的认识这样就有利于引导幼儿在操作、实验中运用多种感官去了解、感受事物，积累感性认识和技能经验，从

16、而建构出属于自己的科学知识。尤其是在科学活动中当幼儿有了新的发现时，作为教师要及时支持、激励并和他们一起探究下去，这样，幼儿的创新意识就逐渐培养起来，创新技能也随之日趋娴熟。 3小布仔幼儿园 昆明市五华区小布仔幼儿园是一所以双语教学为特色的幼儿园，整个园舍建筑设计参照了多所省级示范幼儿园的建设特点，教室宽敞、明亮、通气，舞蹈、阅读等各功能室配置齐全。在对昆明市五华区小布仔幼儿园的走访观察中我们观摩了该幼儿园的一堂双语集中教育活动，应该说在我们所观摩过的双语教学活动中该幼儿园做的还是比较好的但相反，科学教育的相关活动却黯然失色，在观察教师的规划布局中，语言方面的物质材料占了绝大多数。但是在与该幼

17、儿园的教师沟通交流的过程中，可以看出多数教师在科学教育方面坚持偏向生活常识教育科学教育理念，对纲要中对科学教育相关方面的理解很到位，但是面对一个以双语教学为办园特色的幼儿园，因为没有直观的科学教育物质材料的观察，我们也只有通过问卷调查或访谈的方式对该幼儿园在科学教育物质材料方面的使用情况进行调查。我们想该园在实际的科学教育活动中能否做到她们像纲要中所认识篇三：幼儿园科学教育存在问题分析及对策论文 幼儿园科学教育存在的问题分析及对策探讨 【摘 要】在幼儿园的教育中，最为普遍的知识重点就是科学教育，科学内容的相关教育非幼儿学习的兴趣范围之内，主要是由成人进行科学化的引导探究的一个过程。目的是培养幼

18、儿的科学素养，所以针对这一教学对当前的幼儿园科学教育现存问题进行分析和对策探讨。 【关键词】幼儿园科学教育；现存问题；对策研究 科学化的快速发展，给人类的生活带来了很多新生机，我国对科学技术的重视程度也在加强。因此，在我国的幼儿园的教育将知识放在首要地位，教育的培养目标是使幼儿成功迈入小学，并有着扎实的基础知识，出现“小学化”的教育倾向。这种传统教育理念对于现阶段的时代发展要求已经严重的违背了幼儿的心理与生理的成长教育，背离了教育的根本目的。 一、分析幼儿园科学教育存在的问题 在幼儿阶段，周围的新奇事物都是会吸引他们的好奇心，善于探索事物的来源和形成的原因，如果基于这种幼儿特点，将这种探索精神

19、放大可以强大我国的科研团队，但是，在教育体制中发现了很多问题。 第一，幼儿园的科学教育内容偏重于学科，而轻视生活化的教育。在幼儿园的科学教育价值中包含两种方面，学科取向问题，生活取向问题。科学取向问题是指针对幼儿园的科学教育发展为主要发展方向，教师的教学任务一般是从简单问题开始入手，进行单一变量篇四：幼儿园社会调查报告 幼儿园社会调查报告 前段时间电视里总能够看到现在的一些幼儿园一些小孩入学难、幼儿园费用极高或是校车事件。 其实回想起自己小时候读书，家长对幼儿园的选择都不是那么费心、也没有担心自己的子女能不能进好的幼儿园的那种担忧及压力。如今随着社会经济发展越来越快，面临的问题却越来越多，现在

20、的家长在孩子教育这方面有着各种各样的担忧。 为此我查到了我国发展幼教的方针：以办好教办园为主，充分发挥教办园的骨干示范作用，同时鼓励社会力量，集体与个人办幼教。 现在针对以下几个方面来进行我的调查： 一、幼儿园入学难，公平性难以达到 关注现在的幼儿园教育现状，反思幼儿园教育的公平性问题，比如教育部门、学校管理层面、教师等仍存在的许多不公平现象，然后立足于实际来切实改变这种不好的现状.这种改变不是走形式装样子，也不是一种理想国的境界，而是现实的，可以通过自身的行动进行转变的。作为幼儿教师就应该思考面对孩子教育公平性的问题.多进行反思。然后落实到自身的教育实践中.努力做到教育的公平。管理层面的领导

21、应该更多地考虑教师配置的“公平性”问题。不少农民为了让孩子接受到较好的教育，带孩子离开家乡到城市谋生。可是当他们要把孩子送入幼儿园的时候，才发现由于没有“预防一些的证件而不能办理入园手续；有的虽然证件齐全.但借读的费用又使得孩子家长望而却步；由于户籍等原因许多都被幼儿围拒之外。还有的孩子，好不容易进了城市的幼儿园，但仍然面临教育公平问题的考验。 从网上调查，有资料显示，在城市中的幼儿园入托的农民工子女很容易受到老师和城市孩子的歧视。其中四分之一的孩子表示受到过老师的冷遇.在他们和城市的孩子发生小摩擦时。多数老师会偏袒城市的孩子。这些情况的发生，使本来就存在的教育不公平问题又添上层人为的因素。总

22、之，我国的幼儿教育现状确买存在不能让人满意的地方。尽管我国当前存在的种种教育不公，主要是社会历史原因造成的.只能通过经济发展和社会进步逐步加以解决，但值得重视的是导致教育不公平的制度原因。政府公共政策的不同取向或偏差，从客观上加剧了现实中的教育不公：同时，相列于缩小历史形成的发展差距而言，通过制度安排和政策调整来增进社会公平，是更为容易实现的。因此，认识这一制度性因素。对于我们发现问题、解决问题具有非常重要的现买意义。当前的教育现实中.这种制度性的不公主要表现在两个方面：教育资源配置不平衡、教育政策和规则适用性不够。资源配置失衡的局面仍未改变，故而我们要做到对于历史形成的巨大发展差距.合理配置

23、教育资源。不再人为地继续扩大这差距，并且在可能的情况下尽量向落后地区倾斜，以主动缩小差距。近些年来的现实却是在计划经济体制下形成的城乡之间、高等教育与基础教育之间教育资源配置的失衡仍然明显存在.地区之间、城乡之间的差距仍呈拉大之势。尽管现在义务教育经费主要由地方政府负担。尤其是县、乡政府。在极大地调动了地方办教育的积极性，但在一些经济落后地区，乡级财政能力的不足.县际之间、乡际之间经济芨屣的不平衡却直接影响了义务教育的实施。 二、收费高，标准不统一 现在的幼儿园还没有明文规定幼儿园的收费标准，现在的私立幼儿园越来越多，其收费标准也是不定的。现在是“自定价、乱定价、高收费”的一种现状。当前，在一

24、些地区，幼儿园的收费标准已达到疯狂的程度：“郑州天价幼儿园年收费超10万元、武汉天价幼儿园年收费超5万元。就是证明。幼儿园收费已偏离了应有的公益底线，成为纯粹的商品而非公用品。在这种态势下，关于幼儿园的收费性质，应强调“学前教育是重要的社会公益事业，是公教育服务的重要组成部分”，遏制学前教育领域出现的商业冲动。如果国家不强调这种公益性和公共性，一旦各自收费标准，弄不好会助长高收费、乱收费的行为的合法化，加重公众的经济负担。 实际上“自定价、乱定价、高收费”这种现状是一种普遍的状况。就以我们自己家的附近的一家小天鹅幼儿园来讲，经过我的调查，它一学期但学费就有好几千，再包括其他的一些平时的收费，一

25、学期下来也有将近上万的的费用，何况我们这还是一个小小的城市，更不用提那些大城市了。 三、幼教工资问题影响教育水平 在农村，主要是幼儿教育教师水平低，环境条件设施太差，缺乏幼儿保教设施、玩教具，基本都没有什么活动设施，或者是仅有的一点活动设施也是老化破旧的，存在安全隐患，且幼儿教师不具备专业水平。从调研中还了解到，当前幼儿教育中一个突出的问题就是幼儿教师的待遇问题，目前城市、农村幼儿教师工资普遍偏低，城市中民办幼儿园教师的月工资在1000-1500元之间；农村的更低，在500-700之间，有的甚至不足300元。这严重损伤了幼儿教师的积极性，不利于幼儿教育的健康发展。 四、家长心目中的幼儿园 经调

26、查，家长在注重孩子教育的同时还会从自身的经济方面考虑孩子接受何等教育。并越来越注重孩子综合能力的培养和注重幼儿园的办学资质及是否有保障。80%的家长更倾向于有正规资质的公立幼儿园，原因是家长少数家长还会考虑同等重要的教学质量以及幼儿园入学过程。如下有几点标准：1.安全、整洁、自然、优美的物质环境、和谐、民主、宽松、秩序的精神环境。2. 教保人园要关爱每一个孩子、培养全面发展有创造性的孩子、保育工作更加人性化 3、日常管理安全合理科学4、关注孩子的心理健康 5、定期举办家长会，老师与家长多渠道沟通。6、要有好的师资力量。7、安全工作很重要 五、建议 倾听家长的心声是办好幼儿园的有效途径。因为家长

27、的心声即来源于他的所见所闻，更多的是倾听孩子的反馈。孩子回家后不经意的流露，会引起家长的警觉、关注，引起家长的思考与判断。俗话说：当事者迷，旁观者清。站在幼儿园旁观者的角度，家长的确比我们看得更细，要求更多，他们在关心自己孩子的基础上更加关心幼儿园、关心幼儿教育。应该说，家长是衡量幼儿园办园质量的一个标尺，倾听家长的心声，了解家长的所思、所想、要求、期望，对我们提高办园质量，更好的落实幼儿园工作规程及幼儿园教育纲要有良好的促进作用。 教育部门应发挥好综合协调的作用，对现有的幼儿园逐步进行清理整顿。对新设立的幼儿园要严格实施注册登记制度。幼儿园管理工作涉及面比较广，教育、卫生、交通、物价、安全等

28、有关部门要各自负起责任，要按照建议的要求逐条加以落实，依法规范幼儿园的管理。规范教育教学管理，努力推行素质教育。我觉得政府应加大对此的关心力度，要加强监管，促进幼儿园的又好又快的发展。在我看来要建立好的幼儿园，首先要考虑当地的消费水平及经济状况，一般来说400到600之间较为合适。其次要考虑的是本园的师资力量一定要强大，管理力度一定要过硬。再次就是本园必须做到比其他的幼儿园更能够关心孩子以及着重培养孩子的各方面能力。最后就是本园应该比其他幼儿园更加注重幼师的素质的培养。篇五：学前教育社会调查报告 幼儿园幼儿后勤服务能力情况的调查报告 一、调查目的：了解幼儿园幼儿后勤服务能力情况 二、调查对象：

29、幼儿园教师、幼儿小朋友及其家长 三、调查内容： 我县大部分幼儿园后勤服务能力落后，我对幼儿园的后勤工作组做了为期一月的调查。调查的内容主要包括：膳食（早餐、午餐）、环境美化、卫生情况等方面。 四、调查方法：询问法、查资料法 五、调查时间：2015年3月10日2015年4月10日 六、调查地点：幼儿园 七、调查对象：幼儿园小朋友及家长 幼儿每天一半的时间在幼儿园里度过，园内的膳食是否科学合理，环境是否优美，卫生是否达标，这些问题都关乎千家万户，影响一个孩子的成长。我在2015年3月10日到2015年4月10日对幼儿园的幼儿园小朋友以及家长，采用调查问卷的方式，对该院后勤服务能力情况作了调查。 幼

30、儿园的后勤保育工作是全园管理工作的重要组成部分。要照顾好幼儿一日的起居饮食；要创设良好的环境条件；要充实和改善保教设备；要提供人、财、物的要素；要促进幼儿保教活动的顺利开展等都必须有后勤大量的琐碎、复杂的事务人员的支持、配合、努力才能完成。幼儿园的后勤工作有别于一般学校，除了教好孩子，还要让孩子学好、吃好、睡好，环境好、生活好。要管理好幼儿园的后勤保育工作，我觉得提高后勤人员的素质、管理好幼儿园的生活环境和物品以及保证优质的膳食等方面非常重要。幼儿园是实施保育和教育的机构，要实施保育和教育相结合的原则，搞好幼儿园的保育工作，必须采用科学有效的方法。 一、调查的基本情况 针对后勤服务能力普遍较差

31、的情况，我从幼儿园小中大学前班各抽出十位家提出了以下几个问题来调查。如家长幼儿对每日早中餐是否满意；老师家长对校园环境是否满意；家长幼儿是否对园内卫生满意。 二、该院后勤服务能力方面存在的问题及分析 通过调查我发现幼儿园膳食（早餐、午餐）、卫生情况、环境美化等方面均有一些不足之处，其具体表现为：早中餐食物较为单一化，营养不全面；卫生存在死角，厕所未及时消毒；校园绿化较差，无花草树木装点。其原因如下： 1、膳食方面 由于园内没有先进的保鲜设备和技术，所以后勤组通常就只能采购储存时间较长的原料和食物，如面粉和饼干等。 2、卫生情况方面 因为没有卫生工作没有具体到人，后勤组人力紧张，工作量大，在园内

32、墙角和楼道的拐角处堆有少量垃圾，消毒不及时，厕所里有蛆虫和苍蝇。 3、校园绿化方面 校园空地基本都硬化成水泥地，在规划和建设幼儿园的时候，没有设计专门的绿化场所，现在的幼儿园没有花草树木装点，没有绿意。 三、改善后勤服务能力的方法措施 要照顾好幼儿一日的起居饮食；要创设良好的环境条件；要充实和改善保教设备；要提供人、财、物的要素；要促进幼儿保教活动的顺利开展等都必须有后勤大量的琐碎、复杂的事务人员的支持、配合、努力才能完成。幼儿园的后勤工作有别于一般学校，除了教好孩子，还要让孩子学好、吃好、睡好，环境好、生活好。要管理好幼儿园的后勤保育工作，我觉得提高后勤人员的素质、管理好幼儿园的生活环境和物

33、品以及保证优质的膳食等方面非常重要。 针对以上情况，我认为要提高幼儿园的办学水平，必须提高它的后勤服务能力能力。那么怎样提高幼儿园的后勤服务能力呢？我认为可以从以下几个方面入手： 1、膳食方面 由于没有先进保鲜设备和技术，以往早中餐过于单一，营养不全面。通过咨询相关人员，他们给出的建议是：一、就近采购原则。小天使幼儿园后勤组的工作人员可以在附近农家买新鲜的鸡蛋，黄豆（又来制作豆浆和豆腐）和各种新鲜篇六：幼儿园游戏的调查报告 关于幼儿园以游戏为基本活动的调查报告 调查内容：了解幼儿园游戏活动的现状 调查时间：2014年6月12月 调查对象：西葛中心幼儿园大、中、小班幼儿 调查方法：观察法、谈话法

34、 调查人：李薇 我们把游戏看作是幼儿教育的基本活动，这是对幼儿的人格和权利的尊重，是对幼儿身心发展特点、儿童学习成长的特点的尊重，是对幼儿教育规律的尊重。只有让游戏伴随着童年，让孩子的生活充满希望和欢乐，让教育隐含在游戏之中，使游戏既能保证教育上的自由，又能使儿童发展的过程实行自主建构，才能促使幼儿个性健康的发展。总之，一方面儿童在游戏中满足各种发展需要，实现自主发展；另一方面教师通过游戏完成教育价值引导。幼儿游戏是幼儿教育活动系统的基础。 在幼儿教育领域里，长期以来占统治地位的教育观是以知识传递为价值取新大纲提出游戏作为幼儿教育的基本活动必然要求彻底改变现状，不仅要把游戏的权利还给儿童， 还

35、应通过教育去实现教育目的。 首先游戏是儿童的基本活动，这不仅是因为儿童最喜欢它，它占有儿童的时间最多，更重要的是游戏最适合儿童发展，最能满足儿童发展需要，能最好地促进儿童成长。由于学前儿童在游戏中生活、在游戏中学习、在游戏中成长的特点，而将幼儿教育与小学区别开来，以游戏为基本教育活动成为幼儿教育的特色。 其次，由于幼儿园游戏区别于自然状态下的游戏，它是在教育的特定环境下进行，因而具有教育性特点，幼儿园游戏已将游戏因素与教育因素有机结合。把儿童在游戏中的主体性体验、游戏性体验看作是人的最本质的需要，是教育最重要的内容。 现将目前我园以游戏为基本活动这一情况做调查，情况如下： 一、幼儿园游戏中好的

36、方面： 1：我园的办园理念是“民俗乐童、游艺树人”，因此，我园开展的大部分游戏都以民间游戏为主，紧贴主题。 2：我园的游戏丰富，形式多样，同一种游戏材料可以有多种玩法（如口袋的玩法，可以踢，可抛接，可头顶、可用腿加跳等） 3：教师们利用业余时间，利用废旧材料（如纸箱、易拉罐、PVC管、废旧报纸、旧地毯等）制作了大量的户外玩教具，如哑铃、套圈、轿子、毛驴、龙、高跷等等，丰富了活动材料。 4：教师不断提高自身素质，在课后开展了关于如何幼儿有效开展民间游戏等教研活动，以便工作中更好的准备和组织游戏。 5：教师在实际组织操作中，对部分游戏有了进一步的改进，如改编歌谣、改编游戏规格等，使游戏不枯燥，更适

37、合本园幼儿。 6:幼儿园在10月份举行了亲子游园会，由家长和孩子一起完成12个游戏，有效的促进了家园共育的进行。 二、幼儿园游戏中存在的问题： 1、我们农村幼儿园办园条件比较差，游戏的材料、玩具及活动场地都受到一定限制。 2、游戏时间相对较少。 3、忽视幼儿在游戏中的主动性，在教学中，教师往往按照教学大纲的要求按部就班，把大纲中所规定的内容硬塞给学生,仅把游戏当作在日常教学中的一种例行公事。 4、忽视幼儿的主体性，幼儿在游戏中没有选择权，不够积极，有时甚至是为了完成任务而游戏。 5、游戏目标的定位上，老师会定位在单纯的模仿练习动作上，而忽略儿童本身的游戏的兴趣点，很少给幼儿自我锻炼的机会。 6

38、、在户外游戏活动时儿童的注意力很难集中、易分散。 7、家长对游戏的偏见，有些家长孩子是关注孩子在幼儿园学了哪些知识，对幼儿园应该以游戏为基本活动不够了解。 三、适合小中大班幼儿的民俗游戏,列表如下：四、 幼儿园游戏分类的几种形式 （一） 创造性游戏和有规则游戏 此类游戏的分类受苏联的影响较大，它便于教师了解游戏的教育作用，可以根据需要选用。这是目前我国广大幼教工作者一致公认的分类方法。但容易给幼儿园游戏的开展带来误区。 （二） 主动性游戏和被动性游戏 1、 主动性游戏儿童除了需要智力活动外，更需要运用肢体、肌肉的活动去进行游戏，儿童可以自由控制游戏的速度，也可以按自己的意愿来决定游戏的形式，如

39、绘画、手工、玩积木、玩玩具、角色游戏、玩沙、玩水、唱歌。根据不同的游戏方式，主动性游戏可以再分为以下四种：（1） 操作性游戏：运用四肢大小肌肉的活动来进行的游戏。大肌肉活动，如需手脚协调的攀、爬、抛、捉等动作；小肌肉活动，如推拉玩具、搓油泥、拼图等，需运用手腕、手掌、手指等才能进行。 （2） 建造性游戏：儿童利用大小积木或拼插玩具来制作房屋、桥梁或其他物品。 （3） 创作性游戏：需要儿童用心去创作、运用简单的材料制作物品，以表达其创作力。一切美工活动、玩沙、玩水游戏均属于此类。 （4） 想象性游戏：利用现有的物件或玩具，凭自己的想像力来进行想象性的扮演角色的游戏。 2、被动性游戏属于较静态的活

40、动，儿童只需观看、聆听或欣赏，而不需进行体力活动，如看图书、听故事、看录像、听音乐等都属于静态接受信息的活动。 （三） 手段性游戏和目的性游戏 手段性游戏是指以游戏的方式达到教育教学的目的，即教学游戏化。 目的性游戏是指为儿童提供为玩而玩、获得游戏性体验的条件。 此两类游戏的分类各有其独特的意义。手段性游戏把游戏作为教育教学的手段，教师的控制程度较大，而儿童却不能完全依自己的愿望自主地游戏。而目的性游戏则注重游戏活动本身，幼儿可以主动支配自由的行为，自由参加游戏。使儿童在活动过程中体验快乐并使个性、情绪及社会性方面得到发展，这种真正意义上的儿童游戏在实践中由于教师缺乏操作性的指导，致使游戏流于

41、形式。篇七：幼儿园科学教育的方法和问题 幼儿园科学教育的方法和问题 一、科学教育的作用 幼儿科学教育活动是幼儿认识周围世界，获取知识与经验的重要 途径，在实现幼儿园培养目标上发挥了再要的作用。体现在：科 学现象五彩缤纷，神奇有趣，最能引起幼儿的好奇和探索求知的兴 趣；科学教育内容丰富，涉及面广，存在于幼儿日常生活的各个 空间，教师可因势利导，抓住契机，灵活进行科学教育，丰富幼儿 对自然和社会的粗浅知识，增强幼儿的科学意识，形成幼儿对人事 物的正确态度；幼儿在科学活动中需要调动各种认知功能积极参 与，观察、比较、分类、操作、思维等，从而使幼儿的认知能力在 活动中得到相应的培养与提高；科学教育的一

42、些内容与其他教育 内容有着潜在的不可分割的联系，各种建构游戏等都包容着一定的 科学内容，教师可以通过科学教育帮助幼儿对知识、技能的掌握。 二、科学教育的开展 1、预定目标，选择、设计科学教育内容 目标是实施科学教育的导向，我们在实施科学教育前可先根据各 年龄段幼儿的实际认知水平和科学发展目标，结合时代特征，确定 各阶段的分目标，明确在这一阶段要认知什么，达到什么水平，培 养哪些能力等。有了明确的目标，我们就可以有的放矢地选择和设 计科学教育的内容，有条不紊地开展科学教育。在科学教育内容的 选择和设计上要注意：以目标为出发点和归宿，内容要为实现目篇八：幼儿园科学教育活动计划 大方县中心幼儿园20

43、152016学年度第一学期 科学活动计划 一、指导思想 新纲要指出：要尽量创造条件让幼儿参加探究活动，使他们感受科学探 究的过程和方法，体验发现的乐趣。大自然千变万化，社会生活丰富多彩，在幼 儿的眼里形成了一个充满疑问的世界：花开花谢，日出日落；春蚕吐丝，大雁南 飞；雨后彩虹，四季更替?新奇、有趣的事物无一不深深地吸引着他们幼小的 心灵。 幼儿从出生起，就在不断地探索着世界：听到声音会四处寻找，看到灯 光会注视，拿到东西会放到嘴巴里尝一尝，遇到小水洼会踩一踩。就是在这些大 大小小的探索行为中，他们逐渐获得关于世界的经验，理解周围的世界。正如杜 威所说：“儿童有调查和探究的本能，好奇、好问、好探

44、究是儿童与生俱来的特 点，也是使他们的认识活动得以维持和获得成功的首要前提。 让幼儿参加探究活动，首先要引起他们对知识强烈的渴求感。所以教师在每 次教学前，尽量设计一些幼儿觉得新鲜有趣的问题或安排一些新奇有趣的实验， 使幼儿产生强烈的好奇心和求知欲，这样就能在最短的时间，把幼儿的注意力吸 引过来，帮助他们高度集中地进入探求新知识的情境中来，提高教学新知识的效 果。 二、目标、内容与要求 （一）目标 1、对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲； 2、能运用各种感官，动手动脑，探究问题； 3、能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果； 4、能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和

45、有趣； 5、爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的 环保意识。 (二)内容与要求 1、引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲 望。 2、为幼儿的探究活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试，支持、鼓励他们大胆提出问题，发表不同意见，学会尊重别人的观点和经验。 3、提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进 行探索提供活动的条件。 4、通过引导幼儿积极参加小组讨论、探索等方式，培养幼儿合作学习的意 识和能力，学习用多种方式表现、交流、分享探索的过程和结果。 5、引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建

46、构初步的数概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。 6、从生活或媒体中幼儿熟悉的科技成果入手，引导幼儿感受科学技术对生 活的影响，培养他们对科学的兴趣和对科学家的崇敬。 7、在幼儿生活经验的基础上，帮助幼儿了解自然、环境与人类生活的关系。 从身边的小事入手，培养初步的环保意识和行为。 三、科学活动 （一）教育教学活动 1、巧设科学悬念 在教学过程中设计一定的悬念，既能使幼儿的注意力较快集中，吸引住幼儿 的眼球，又能充分激发幼儿的求知欲望，为教学活动的成功开展创设有利条件。 2、合理利用多媒体 利用多媒体技术，可以创设虚拟的科学实验，化复杂为简单，化抽象为具体 化静止为运动，

47、使幼儿在多媒体的引导下，积极思维。如，在科学活动会翻跟 头的小胶囊时，为了吸引幼儿眼球的魅力，丰富幼儿的感性认识。通过观看欣 赏，让幼儿直观地感知物体由于重心移动而发生的翻滚现象。 3、引入儿歌故事 教师要善于用言语来表达教学内容的情感，引起幼儿的共鸣。教师在教学过 程中可适当运用谜语、故事、儿歌等方法，以提高幼儿的兴趣。如在中班科学会 变的影子开始时，老师先说出一个谜语：人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头， 阳光下面在一起，你停它也停，你走它也走，就是不开口。小朋友们很快就能猜 出是影子。然后通过生动有趣的影子游戏，让幼儿了解影子的形成以及光与影子 的关系，使幼儿在游戏中体验科学学习的乐趣。把这

48、个故事贯穿于课堂的始终， 借助起伏跌宕的故事情节，系统的演绎科学知识，这样，让孩子首先感到科学很有趣，很好玩，在好玩中，让幼儿发现科学问题，使他们乐于观察，敢于尝试。他们觉得科学就在自己身边，从而产生对科学的兴趣和进一步探索的愿望。所以适当插入有趣的故事，可以吸引幼儿的注意力，能让幼儿的耳朵动起来，达到良好的教学效果。 4、营造动手空间 通过幼儿积极动手操作验证，让幼儿在教学活动中双手动起来。 科学是实践性很强的一门学科，只有通过实践探究，才能做到学以致用，既能巩固知识，又能发现知识。在科学教学中，教师要想方设法通过探究体验，让幼儿的双手动起来，在探究中升华知识。为了帮助孩子们理解这一抽象的概念