幼儿园经验汇报材料《让养成教育特色在教育实践中逐步走向成熟》.doc

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1、幼儿园经验汇报材料让养成教育特色在教育实践中逐步走向成熟养成教育是我们从90年代末开始着手研究的课程，它重点突出幼儿良好习惯的养成。以“润物细无声”为教育理念，注重潜移默化的渗透教育，课程方案来源于问题研究，是一个在教育实践中不断调整与完善的过程，目前我园的“养成教育”，已经过尝试与萌发阶段、探索与成长阶段的研究，目前正着手第三阶段“突出养成教育特色，深化课程建设”的研究，我们暂时称之为发展与成熟阶段。下面谈谈我园养成教育课程的发展历程： 一、尝试与萌发阶段：（完成的主要任务）在反思中初步“习惯养成”的教育观念，并在幼儿一日活动中尝试实施（一）“习惯养成”教育观念的初步形成90年代开始，在幼教

2、改革的大背景下，我园教师们开始注重幼儿的主动发展，把孩子的手、脚、脑从禁锢中解放出来，在这种观念指导下，孩子们获得了活动的自由，也得到了某些方面的的较好发展。但是，因对改革理解的不全面，在教育实践中我们重视幼儿主动发展而忽略了必要的规则的建立。由此不足之处逐渐凸显出来：幼儿一日活动有序性欠缺，孩子们习惯较差，特别是在大班的下学期“失控”现象尤为明显，从而影响了教育质量与孩子的全面发展。经过深刻的反思，为解决问题，我们查阅了许多教育理论，其中我国教育家陈鹤琴的观念：“习惯养的好终生受其益，习惯养不好终生受其累”。让我们很受启发。特别是经过市区托幼办领导的指导，使我们更深刻地认识到习惯培养在幼儿阶

3、段的至关重要性。问题找到了，我们的主要解决措施是：（二）制定幼儿在园常规习惯要求，并在一日活动中逐步落实99年4月我们制订了李沧区商业幼儿园幼儿在园常规习惯要求，从“生活卫生习惯”与“品德行为习惯”两大方面对幼儿提出要求共38条。要求主要是对幼儿在园的一日生活各环节的一些基本习惯要求，针对性强，也比较显性。在随后的工作中，我们重点指导教师在幼儿一日活动中具体实施，主要采取在一日生活中渗透的方式，要求保教工作者针对不同的年龄段，坚持正面教育、持之以恒的原则，采取灵活多样的方式，逐步养成孩子的良好习惯。我们也建立了与之相适应的教师与幼儿评价标准，把对幼儿习惯培养的情况做为对教师进行工作质量考评的一

4、项重要内容。习惯要求的实施，很快有了较明显的收效，幼儿的一日活动逐渐做到了“自主、有序”，幼儿逐渐养成了良好习惯，并得到了较好的发展。在随后两年多的实施过程中我们针对教育实际不断研究，不断调整与修订，使习惯要求不断得到完善。2001年我园在课程改革中，在素质教育指导纲要的指导下，顺理成章的建立起我园的养成教育课程方案。由此，我们的养成教育课程研究进入到了第二阶段：二、探索与成长阶段：（主要定位）以教科研促进养成教育课程的实施为了更好的实施我园的养成教育课程方案，我们确定了以教科研为引领的工作思路。在充分研究的基础上，我们确定了研究课题注重养成教育，促进幼儿全面发展，并在区教研室立项。在区级研究

5、的基础上，此课题2004年在市教研室立项。我们在全面调查分析的基础上，各班根据本班幼儿年龄特点和存在的实际问题，开展有针对性的研究，形成了适宜的子课题：小班加强对小班生活活动的指导，培养幼儿良好的生活卫生习惯；中班运用多种手段，养成幼儿良好的倾听习惯；大班因势利导，培养幼儿的责任感。我们采取了科学的研究方法，分别对幼儿的习惯进行了前测与后测。在研究过程中，教师积累了大量优秀的案例和教育故事，如：小班的“学叠衣服”、大班的“整理小书包”“争当小组长”等，都调整为养成教育课程的教学内容，丰富了课程方案。通过课题的研究，我们逐步将研究日常化、规范化，促进了养成教育课程的实施。此课题于2007年6月顺

6、利结题。2009年，我们在深入分析课题研究与课程关系的基础上，重新整理了研究思路，以幼儿养成教育与促进幼儿全面发展的研究为题，申报了省教育课题的研究。体现“润物细无声”的教育理念，优化一日活动，提升活动质量，在一日生活中追求教育的实效；更加注重环境的熏陶作用，确立了养成教育指导下的班级教育理念；运用参与式、体验式教研活动展开师资培训，养成尊重理解、研究孩子的习惯；“让阳光撒到每个孩子身上”，促进每个幼儿有个性的全面发展。通过教育实践我们领悟到：正是园本课程研究与教研课题研究的融合，促进了养成教育课程的不断成长，课程的实施也推进了教科研课题研究的不断深入。随着研究的不断深入，我们的养成教育课程也

7、逐步走向发展与成熟阶段：三、发展与成熟阶段：（主要定位）突出养成教育特色，深化课程建设 在课程不断完善的过程中，我们也在不断的反思，如何做才能使课程的养成教育特色更成熟、更深入，养成教育的实效更明显。我们考虑到了特色教材的选择。在我们广泛筛选的过程中，梁志燊主编的幼儿品格教育与幼儿礼仪教育两套教材进入了我们的视野，通过研究，我们决定将着两套教材的部分内容纳入我们的养成教育课程方案中。选择这两套教材的理由如下：1.教材社会责任感强，与我园的养成教育课程理念具有较高的一致。品格教育的前言语：请注意你的思想，因为思想将成为语言；请注意你的语言，因为语言将成为行动；请注意你的行动，因为行动将成为习惯；

8、请注意你的习惯，因为习惯将成为品格；请注意你的品格，因为品格将决定命运。这就与我们的养成教育理念“养成良好习惯是成功人生的开始”是一致的。2.课程内容非常适合我们的养成教育课程方案。 礼仪教育中包括 ：着装礼仪、书写习惯、待客做客习惯、公共场所习惯、安全常识、节日礼仪等；品格教育的主要内容是：爱心、尊重、独立自信、责任诚实、自律、勇敢、宽容、勤奋节俭等。这些内容正是我们的园本课程需要借鉴与充实的内容。3.形式新颖灵活符合幼儿年龄特点，可操作性强。课本每个单元都以“念一念”“看一看”“想一想”“做一做”“评一评”等形式呈现，其中念一念采用的是三字小儿歌的形式：如着装礼仪中（系鞋带）的念一念：“穿

9、鞋子 选大小 不宽大 不夹脚 带系好 鞋不掉 跑和跳 不摔倒”（内容贴切、朗朗上口、易记好学）；教材很注重幼儿的直观感受，也有对家庭的具体要求，很适合家园合作。目前，我们已有针对性的结合教育目标，优选教材的部分内容到养成教育课程方案中，形成了特色更明显的课程方案。）在实施的过程中，我们将采取“习惯养成主题活动”与“一日活动渗透教育”相结合的方式，促进幼儿习惯品格的培养。四、实效与收获养成教育课程的研究实施，实效明显，促进了幼儿的发展、教师的成长、家长的转变，也促进了我园教研水平与整体办园质量的提高，也取得了良好的社会声誉度。1.幼儿发展。幼儿的生活卫生习惯、学习习惯、品德行为习惯，都得到了较好

10、的培养；幼儿一日活动基本达到“愉快、充实、自主、有序”；幼儿发展和谐全面基本实现“健康、聪慧、快乐、文明”的幼儿培养目标，孩子发展得到了家长、学校、社会的诸多认可。2.教师成长。教师的整体素质与教育教研能力得到了逐步的提高。最突出的两点：一是在课程实施过程中，教师意识到言传身教的重要性，“幼儿园里无小事，事事是教育；幼儿教师无小节，处处是示范”，从而在言谈举止上处处规范自己，职业道德水平不断提高；二是教师的观察力变得敏锐了，在学习与实践中学会了运用多种研究方法，在研究过程中，养成了发现问题、解决问题的研究习惯，较好的促进了教师教科研能力的提高，所以教师的教育教研成果也很明显。（公开课优质课研究

11、课；论文案例、教学能手优秀教师等荣誉称号）3.家长观念不断转变。在课程研究中我们做了大量的家长工作，通过家长学校、家长开放活动、各种形式的亲子活动、家委会、家长经验交流、家园报、网络平台等形式使家长充分认识到：习惯培养对幼儿成长是至关重要的，好习惯的养成确实会为孩子的成功人生奠定基础。家长逐步把自己作为课程的支持者、参与者、实施者，积极支持和配合我们的教科研工作，形成了教育合力，使得我们养成教育顺利实施！五、努力方向我园“养成教育课程”目前仍在探索的过程中，有许多不足和需要进一步解决的问题，2010年，确定我们的努力方向如下：1. 科学使用幼儿礼仪教育幼儿品格教育两套教材，让教材更好的服务于我们的养成教育课程。2.进一步调整教职工与幼儿评价体系，保证与促进养成教育课程的实施。3.结合省级课题的研究实施，通过专家引领与自主研究相结合的发展思路，使我园的养成教育课程，在研究中逐步走向成熟与完善！ “养成良好习惯是成功人生的开始” 愿我园的养成教育课程为孩子们的美好明天奠定基础！敬请各位领导专家指教！ 2010.3