幼儿园大班表现性活动区游戏：有趣的夹子造型.doc

《幼儿园大班表现性活动区游戏：有趣的夹子造型.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼儿园大班表现性活动区游戏：有趣的夹子造型.doc（9页珍藏版）》请在三一办公上搜索。

1、大班表现性活动区游戏：有趣的夹子造型游戏来源本班幼儿对低结构、开放性的材料一直有着浓厚的兴趣。上学期我们在区域活动中开展了“水管连连看”“百变盒”等活动，深受幼儿的喜爱。夹子是幼儿游戏活动中常见的辅助材料，利用夹子进行造型、“娃娃家”用于夹晾袜子、用夹子展示作品，以及日常活动中用夹子整理归类图片等等，不仅锻炼了幼儿的小手肌肉，而且让幼儿积累了使用各种夹子的有益经验。在使用夹子的过程中，幼儿的想象力越来越丰富，有的用夹子当作徽章夹在身上，有的用夹子做成小鱼开展游戏，有的把夹子变成小动物的脚，让它们站立起来为此，我们从幼儿的兴趣与需要出发，开展了“有趣的夹子造型”活动，让幼儿感受与欣赏各种夹子的特

2、征，并在运用各种各样的夹子及辅助材料进行造型过程中，提高幼儿的表现力、想象力和创造力。预期目标1、能选择和运用各种大小、形状、颜色、材质不一的夹子，以及多种辅助材料进行造型，体验夹子造型活动的乐趣。2、能发现和解决夹子造型中的问题，自主表现与创造。3、愿意与同伴交流分享自己进行夹子造型的过程、经验和作品。图片材料投放各种夹子（木夹、塑料夹、金属夹、票夹、发夹、弹簧夹、晾衣夹等）、已裁剪的各种颜色及形状的万通板若干、各类辅助材料、工具等。游戏玩法设计造型选取自己喜欢的材料选择各种夹子进行造型用各种辅助材料装饰。l 游戏推进 一 ： 观察分析观察：在夹子造型活动中，城城很快做出了一个机器人造型。接

3、着，他在放置夹子的盒中不停地翻找着。教师问：“你找什么呀？”他说：“想找两个大夹子做机器人的手臂，因为机器人的手臂有很多功能，威力很大。”可是，他始终没有找到他想要的大夹子。最后，他想了想，用两个夹子连在一起，代表机器人强有力的手臂。小羽搭出了一个小雪人，如如的作品是一只可爱的小鹿幼儿的造型大多相似。此外，幼儿不太善于观察夹子的特点并有效运用，如哪些夹子更能表现作品的某些特殊部位，哪些夹子更适合作为支撑等等。在幼儿将作品放到柜面上展示时，由于夹子规格较小，支撑面不够，作品容易倒下，影响了幼儿造型的成就感。分析：指南提出56岁幼儿的典型表现之一为“用常见的几何形体有创意地拼搭和画出物体的造型”。

4、从这一活动看，幼儿已明确所要表征的物体特征，并能用各种万通板和夹子进行造型。但由于活动中教师投放的夹子，大多为规格相对统一的、较小的彩色塑料夹，影响了幼儿观察、比较，发现夹子的不同特征，以及用不同的手法表现自己的设计和造型，造成了幼儿的造型作品较为模式化，单一化，也不利于作品展示。 调整推进* 活动后与幼儿一起交流、讨论，引导幼儿共同收集各种夹子，丰富夹子材质的种类、增加较大的夹子等。* 引导幼儿欣赏多姿多彩的夹子造型作品，鼓励幼儿用自己喜欢的方式模仿和创作，让自己的作品更加多样、生动。 l 游戏推进 二 ： 观察分析观察：夹子的材质和造型、大小丰富了，幼儿由此拓展了想象和创造的空间。明明看到

5、两个大大的晒衣夹，就用它们表现出螃蟹的两只大钳子，还用迷你小木夹当作螃蟹的眼睛；小美看到明明做出这么可爱的螃蟹，也想做一只。她选择的是用不同大小型号的铁文件夹进行造型，用最大的两个文件夹当成螃蟹的大钳子，造型出了一只风格完全不同的螃蟹；笑笑用大夹子造型小鹿的两条腿，解决了上一次小鹿站不稳的问题；洋洋觉得大塑料衣夹特别像小鱼，但摆弄了许久也没有将小鱼的形象表现出来。教师引导道：“小鱼也很爱美，怎么样把它打扮得更漂亮呢？”洋洋若有所思地在装有许多夹子的盒中寻找着。最后，她找出了几个彩色的小塑料夹夹在大夹子的尾部，开心地说，“老师，你看这样夹像不像鱼的尾巴？”小俊从百宝箱中拿了两个纸杯，中间用夹子夹

6、住并进行装饰，造型出了一个望远镜。小俊的举动引发了身边几个小朋友的创作兴趣与灵感，他们也开始在百宝箱里寻找自己感兴趣的材料，有的用夹子将纸杯和纸芯连接在一起做成了台灯，有的在指环上添加各种颜色的小号夹子，造型出可爱的多彩小蜘蛛幼儿表现出多姿多彩的夹子造型之后，引发了举办“夹子造型展览会”的愿望，但是没有展示台怎么办？分析：在活动中观察发现，幼儿能在教师的引导下，有意识地选择适合的材料来造型自己的作品，教师应为幼儿的有意想象和创造性的发挥提供更多样的开放性、低结构材料，并在提供材料的同时，引导幼儿观察这些材料的外形、功能等，帮助幼儿更深入地了解和运用这些材料，在创作过程中充分发挥材料的特质和作用

7、。同时，教师应当满足幼儿的需求，为幼儿与同伴交流、分享自己喜爱的造型作品创造条件。 调整推进（图片） * 继续与幼儿共同收集能与夹子不同特征较为匹配，搭配后能造型出各种形象的材料（如光盘、纱巾、纸盒等），引导幼儿进一步了解夹子和辅助材料的特征和功用。* 与幼儿一起搭建作品展示台，并引导幼儿将造型作品有情景性（如陆地、海洋、沙滩等）地进行归类展示，增强幼儿作品的整体感和美感。l 游戏推进 三 ：观察分析观察：幼儿创作的兴趣越来越浓厚，造型出的作品也越来越生动有趣。珊珊在造型台灯时提出：“老师，我能不能用水彩笔装饰这个白色的纸芯，让台灯更漂亮？”小琨则用剪、贴的方法装饰用夹子造型的太空火箭。小言造

8、型出了可爱的小鸟、蜻蜓，她非常开心，要将它们悬挂起来装饰活动室分析：幼儿已经有了较为丰富的夹子造型经验，他们已经不满足于完成造型了，都想通过多种工具、材料和不同表现手法，充分表现出自己想象的、与众不同的造型作品。因此，教师需要提供更多的辅助材料支持幼儿创作，并引导幼儿用多种表征形式，如用夹的方式表现动物的形态，用贴、画等方式装饰夹子造型作品调整推进（图片）* 在百宝箱中继续投放纸盘、纸板、纸芯、光盘等材料，鼓励幼儿运用多种造型表现形式进行再加工。* 引导幼儿用纸盒、纸皮、吸管、毛根等辅助材料，支持幼儿更加生动、形象地表现自己的作品，并用拧、弯毛根等方式体现造型作品所处的环境（如森林、海洋等）。 * 鼓励幼儿与同伴合作完成造型作品。 * 支持幼儿用自己的造型作品装饰活动室，激发幼儿持续创作的愿望，体验创作的快乐。