幼儿园大班探索性活动区游戏：投投乐.doc

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1、大班探索性活动区游戏：投投乐游戏来源班级近期开展了主题活动“有趣的瓶子”，家长和孩子收集来的瓶瓶罐罐越来越多。于是，老师们开始思考：这些的罐子它们还能怎么玩？怎么玩孩子们会喜欢？孩子们能够得到什么样的发展？一次，老师发现有几个孩子拿着筷子投进瓶里，还在比赛看谁掷的准，玩的不亦乐乎。由此，设计了活动区游戏“投投乐”。预期目标1、尝试手眼一致的将筷子垂直掷入瓶中。2、尝试点数并简单记录自己的投掷结果。3、主动与同伴游戏，并积极发现问题解决问题。图片材料投放筷子若干、瓶口大小不一的啤酒瓶、矿泉水瓶等游戏玩法1、选取适量的筷子；2、尝试手眼一致的将筷子垂直投入瓶内；3、记录自己投进了几根筷子。l 游戏

2、推进 一 ：观察分析观察：孩子们对投掷的兴趣非常浓厚。但不一会儿，游戏区便出现了矛盾，悠悠说：“你挤着我，我根本没办法投”。乐乐说：“你这样不公平，要站得直直地投，你这样就是放进去的。” 皓皓说：“你投的是大的瓶子，我投的是小的，我更厉害。”分析：以往，在游戏前教师往往已经将所有的玩法和规则都做好预设和规定，不仅丧失了幼儿自我探索游戏玩法的机会，也使游戏变味。大班幼儿乐于与人交往，也喜欢自己发现和解决问题。而这些孩子们游戏时候发生的矛盾和问题正是孩子们自主参与游戏，自发解决问题的基点。调整推进（图片）第一次自由游戏后，我和孩子们进行了一次谈话活动，根据孩子们自己观察和遇到的问题，对活动区的材料

3、进行了一些调整：a.加入控制点，旨在控制幼儿游戏的人数。 b.加入玩法示意图，帮助孩子们更好的遵守游戏规则。c.整理瓶子，将瓶子分为瓶口较大的“矿泉水”及瓶口较小的“酒瓶组合”。 玩法示意图 整理后的瓶子（分为两组）l 游戏推进 二 ：观察分析观察：悦悦在投掷的时候，她总是慢慢地将筷子和瓶子对准，然后再轻轻地投入。她的掷准能力引起了很多孩子的关注，孩子们都自发地上前观察悦悦的投掷办法。不一会儿，琪琪也投得越来越准了。但是问题也来了，琪琪说她投进了5根，悦悦只投进了4根，她更厉害，而悦悦则说：我一共才投了4根，4根都进了，你投了那么多根才进了5根啊。分析：在这次的观察中，我注意到了大班孩子对“竞

4、赛”的愿望。通过与同伴间的挑战和竞赛，不仅能给予他们与同伴互相鼓励，竞赛的机会，也给予了他们与同伴共同相互学习的机会。调整推进（图片）1、目标调整：a.欣赏同伴表现，对同伴的表现给予鼓励和支持，并能相互学习。 b在挑战游戏中，能与同伴友好公平游戏、竞赛。 2、材料投放调整：a.布置投掷物取放点，规定每次投掷的数量为每人10根。b.选取孩子们自己装饰的瓶子作为筷子的容器3、游戏玩法调整：a.选择挑战者、选取10根的筷子。b.站在控制点处，尝试手眼一致的将筷子垂直投入瓶内。c.点数并记录掷准的筷子数量。 （设置投掷物取放处利用孩子们自己装饰的瓶子作为筷子的容器）l 游戏推进 三 ：观察分析观察：孩

5、子们对挑战的兴趣越来越浓厚，今天我便听到思齐对恩恩说：“你才投进5根，昨天我进了7根，只有3根没进呢。”恩恩也不服气的说：“我投进了8根，才2根没进。”分析：大班的孩子已经有了一定记录的经验，也喜欢把自己看到想到的记录下来。10根筷子，进了一根，没进几根，不就是我们常见的组成和分解吗？在尝试让数学生活化，游戏化的过程中，区别与以往绞尽脑汁设计“组成分解”操作材料，解决孩子们实际游戏中的问题，这正是发展数概念最好的途径。调整推进（图片）1、目标调整：a. 点数并记录掷准及未掷准的筷子数量，练习十以内数的组成2、材料投放调整：a.设置“每周挑战王”并投放记录表供孩子们记录挑战结果。3、游戏玩法调整：a.点数并记录掷准及未掷准的筷子数量。 设置挑战王 记录增加“掷准”及“未掷准”