小学英语论文:对农村小学实行英语小班化教学的探讨.doc
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1、打造阳光课堂,享受英语之美-对农村小学实行英语小班化教学的探讨 摘要我市农村小学英语普遍实行大班制的教学模式,这对提升农村小学英语教育水平带来了前所未有的挑战。本文着重探讨了我市农村小学英语大班化教学存在的弊病,实行小班化教学的优势及可行性,并对在我市农村小学推行小班化英语教学提出了相应的对策。 关键字 农村小学 小班化教学 大班化教学 英语 目前,我市农村小学的英语教学基本上实行大班化教学的传统模式,虽然大班化教学在很长一段时间满足了农村小学英语教学的需求,但是,“大班化”小学英语教学弊端日益显现,这给我市农村小学英语教学工作的提升带来了前所未有的挑战。一、 大班化小学英语教学严重制约了新课
2、程改革的进程一是“面向全体学生”的新课程改革目标难以实现。由于班级人数众多,学生素质参差不齐,教师在英语教学过程中往往顾此失彼,不能根据学生的实际情况实行因材施教。二是大班化英语教学对教师是一个沉重的负担。班级人数多,维护课堂纪律成为教师在大班化教学中面临的紧迫的问题。课堂纪律“收”“放”把握难以驾驭,一堂课下来,教师需要花很多时间、很大精力维持课堂纪律。另外,批阅课后作业也给教师带来了不小的负担。按目前我市农村小学班级平均每班40人计算,每位英语老师3-4个平行班级,每人批改1分钟,每天花在作业批改的时间就需要2小时到2小时20分。三是大班化教学不能有效提高小学英语教学质量。大班化英语教学使
3、得教师和学生的“一对一,面对面”的交流时间减少,课堂教学多采取填鸭式的教学模式,教师很难掌握每位学生对知识的理解和掌握程度。英语课堂教学质量不能有效提升。二、 小班化小学英语教学已成为提升我市农村小学英语教学水平必然要求(一)什么是小班化教学小班化教学最早始于欧美等西方发达国家,这些国家的小学班级平均人数基本上在20-30人之间,有的甚至更少。例如,美国政府将缩小班级规模作为提高小学教育质量的一个重要因素,将小学低年级每班人数控制在18人的班级规模。由此可见,“小班化教育”已经成为发达国家小学教育的基本共识。 小班化教学不仅仅体现在班级人数少,更重要的是体现在教育理念的变化。小班化教学是以带好
4、每一个学生为教学目标,更加重视学生的身心健康,根据每位学生实际情况进行因材施教,促进每位学生的全面发展。(二)小班化教学有利于提升我市农村小学英语教学质量当前,我市农村小学英语教学工作与城区学校的小学英语教学工作相比较,存在两点不足:一是师资力量薄弱。在农村小学,许多教师一人教3-4个班甚至更多,有的小学正式教师缺乏,只能聘请代课教师充数,英语教学质量难以保证。二是学生基础较差。农村小学的生源与城区学校比较,存在基础差,学习动力不足等问题。另外,外来务工子弟在班级中所占比重呈上升趋势,这无疑也给农村小学英语教学工作提出了新的挑战。在这种情况下,在充实农村小学英语教师的同时,试行小班化教学成为提
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