对待青期学生逆反心理的实践和经验.doc

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1、对待青春期学生逆反心理的实践和经验 摘要：青春期学生逆反心理的现象在初中阶段的学生中表现相当突出，很多家长感叹现在的孩子越来越难管。逆反心理过重或自己不善于处理和自我调节，会给学生带来心理压力，引起心理障碍。逆反心理还容易造成感情失控，与家长、教师感情疏远、关系僵化，甚至对立。因此，教师有必要了解学生逆反心理产生的具体原因，科学、有效地引导学生在产生逆反心理时，学会自我控制和调节，塑造健全的人格。我在班主任工作中遇到很多这方面的问题，因为不同学生的性格、心理特点都不同，所以我对待不同学生的逆反心理现象采取不同的方式方法进行疏导和调适。 关键词：青春期逆反心理 实践和经验我所带的班级今年上了八年

2、级，按理说在七年级习惯养成的基础上，班主任工作应该要轻松一点，但是我一点也没敢放松，因为在班级的学生中逆反心理的表现越来越明显。所以我面临的可能是处理更加复杂心理问题。逆反心理是刚刚进入青春期的孩子萌发独立意识的一种表现。初中生刚刚进入青春期，作为未成年人，他们一方面面对紧张的学业、升学的压力和难以处理的人际关系，逆反心理会有比较突出的表现；另一方面，由于活动领域的逐渐扩大和交际圈的不断拓宽，他们更愿意跟朋友在一起，他们感到自己已经长大成人了，强烈的成人感和独立意识成为他们重要的心理倾向。他们希望自己能象成年人一样受到尊重，自尊感明显增强，做事喜欢自作主张，不希望成年人干涉，渴望独立，他们对父

3、母和老师之言不再“唯命是从”了，往往嫌父母和老师管得太严、太罗嗦，对家长和老师的教育容易产生逆反心理。逆反心理大都具有危害性，逆反心理过重或自己不善于处理和自我调节，会给学生带来心理压力，引起心理障碍。逆反心理还容易造成感情失控，与家长、教师感情疏远、关系僵化，甚至对立。学生就会听不进正确的教育和劝导，可能会造成大错。因此，教师有必要了解学生逆反心理产生的具体原因，科学、有效地引导学生在产生逆反心理时，学会自我控制和调节，塑造健全的人格。我们作为教育工作者，教育的对象又刚好是处于这个最叛逆时期的青春少年，我觉得我们更应该针对不同学生的心理特点进行调适和疏导，能使学生安全顺利的渡过这个时期，能为

4、他们的将来打下更好的基础。我在这里将我的一些做法和实践经验与大家一起探讨。一、教师可以向学生讲清逆反心理的客观存在及科学转化的方法我们可以告诉学生，逆反心理是青春期的孩子萌发独立意识的一种表现，它在青春期的孩子身上表现得比较突出。逆反心理有它的明显的缺陷：不分是非、不分善恶，一味地排斥、一味地反对。这样做实际上是头脑简单、幼稚、不够成熟的表现。不论是家长还是教师，他们是长辈，学识和经验比较丰富，而且教育青少年都是从良好的愿望出发，目的是教育、关心和帮助青少年。也许长辈的态度不太友好，方式方法简单粗暴，但是“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。”作为学生或子女应该正确对待家长和教师的教育，用理智去判

5、断是非，有选择地接受或者排斥。任何事物都有它的两面性，逆反心理也有它积极的一面：有时，家长和教师的做法可能是错误的、不切实际的，反抗这一做法则是正确的行为。我们应该注意培养学生优良的思维品质，其中包括培养学生思维的独立性和批判性。思维的独立性指善于独立地提出问题，独立地寻找答案，而不是依赖别人。思维的批判性指思考问题时不受别人暗示的影响，能严格而客观地评价、检查思维的结果，冷静地分析问题。思维的独立性与思维的批判性密切联系着。但是我们要区分盲目反抗和合理的拒绝，前者是一种缺乏思考的机械的行为模式,是幼稚的、盲目的；后者是有分析的理性的选择，体现了思维的独立性和批判性。因此，我们应该把前者科学的

6、转化为后者，这样才是正确、科学的态度。案例1：一次一个家长打电话给我，是学生小L的妈妈给我打来的，当我拿起电话时，电话的那头传来了很生气而且就要哭出来的声音：“徐老师，这可怎么办，我真是被那小子气死了，把自己关在房间里，他爸把门都踹破了，我，我心脏病都要发作了，气也喘不过来了，徐老师，我气得手都发抖，按你的手机号码，按了好几次都按错，我真是气死了，我是没法教了，我现在马上把他杀了都可以。”同时在电话里我还听到了很响的撞门的声音和他爸爸大声喊叫的声音。我说：“别急，你慢慢说。”原来小L的爸爸让他把数学拿出来检查，就是不拿出来，他妈妈叫他做作业，就是不做，懒洋洋的懒在沙发上，还凶巴巴的大声顶撞：“

7、就是不做了，怎么样？”还气呼呼的把自己房间的门“砰”的一声关起来，他的妈妈、外婆怎么叫就是不开，他爸爸也是火冒三丈，抬起脚就踹门。一家人简直乱成一团。这样的情况不止一次两次，而且越来越强烈，家长也是忍无可忍了，心中的怒火一起迸发出来。最后我只能安慰她，明天到学校找小L谈话。第二天，我看到小L到学校里时眼睛还是肿肿的。我在中午静校时把小L叫出来，开门见山的说，我知道昨天你和你的父母闹了一场，我现在想听一听这件事的过程，你和老师讲讲，好吗？起先小L还不愿意说，我说你可以在现在比较冷静的情况下在回忆一下昨天发生的事，也许你能进行比较客观的判断。在我的劝说下，小L把昨晚的事讲了一遍。我对他说：“这样的

8、事情老师是可以理解的，到青春期逆反心理出现是正常的，只不过有些人表现强烈点，有些人表现不强烈，也意味着你正在长大，有独立意识了，不想爸爸妈妈还是一点一滴的管着你。老师也不会因为这样的事情，就把你看成是坏孩子，因为老师也是经历过青春年少时期，是可以理解你当时的心情的。但老师也是一位家长，老师同样理解你的爸爸妈妈当时的感受和心情。”我的这番话也使小L的心情放松了好多。我又对他说：“现在回头想想当时的冲动使一家人的心情都很糟糕，你心里也不舒服，你爸爸妈妈肯定晚上睡不着了。现在在你冷静的情况下想一想，当时应该如何去对待发生的事？”小L说：“我有很多不对，我也不该惹妈妈生气，但是有时我已经很烦了，我妈妈

9、还在说，我也控制不了了。”我说：“长大了不再是无忧无虑了，会有这样那样的烦恼，要学会调节自己的情绪，把你的想法告诉家长，可以好好的和家长沟通、商量，我想你的家长也不会很固执的把自己的意愿强加给你，但是你家长提出要求的出发点肯定是为你想的，而且也是心存对你的期望。昨天的事起因也是你学习太被动了，你现在渴望独立，想自作主张，如果你能积极主动的学习，合理的安排时间，那么在学习之余适当的休息，我想你妈妈不会反对，也许她还会叫你多休息一下。所以你妈妈不管，你要先学会管自己，做正确的合理的判断。”那天的谈话效果还是比较好的，后来我在一段时间内经常找他谈话，引导他在作息时间、学习时间上做一些合理的安排，督促

10、他进行自主学习，也和家长联系，了解在家的表现，为了教育效果的持续和巩固。所以在处理学生的这些问题上，我们表现出对他的理解，教给他们一些自己或他人的经验，让孩子感到老师不是在批评他而是在帮助他处理问题，这是很重要的。逆反心理是正常的，但越成熟的孩子越知道如何去调控、去科学的转化。二、对学生有充分的了解，是我们进行思想工作的基础经验告诉我们，学生在初中三年往往会有较大的变化，一年一个样，八年级可能是逆反心理最严重的阶段。确实，我带的这个班级的学生到了八年级与七年级相比，思想和心理发生较大的变化，有较强的逆反心理的孩子越来越多。有时候在与家长联系的时候，好几个家长都会这样说：“孩子最近像变了人似的，

11、什么事都不跟你说，我要是什么事多说几句，马上就嫌烦，不让我说了。而且态度很差，你这样说，他偏偏不这样做，人都给气死了。” 因为我们对这样的现象有预见性和心理准备，所以我在七年级对学生有关情况，通过各种方式尽量多的进行了解，如通过观察、谈话直接了解，或通过其他老师或学生进行侧面了解，或与家长多联系沟通，或进行家访了解学生在家的表现等，了解学生的优点、缺点、喜好等，也可揣摩一些心理特点，这样我们在进行思想工作时才有的放矢。案例2：有这样一位学生性格开朗，人很活泼，接受能力较强，但也许是因为好动，学习确实不能静下心，表现得很浮躁，上课很爱讲话，又丢三落四，经常作业也没有完成。我也批评过几次，但收效甚

12、微，这也是他多年养成的坏习惯，如果没有讲到点子上，几句无关痛痒的话，对他是起不了作用的。在多次与他的妈妈联系的过程中，才了解到他的家庭经济条件很一般，爸爸身体不好（肝硬化），要支付较多的医药费，妈妈一个人赚辛苦钱。他的妈妈跟我说，这个儿子在家里知道他的爸爸身体不好，经常卧床，他也端药送饭的照顾他的爸爸，他爸爸一叫他也马上能跑过来，倒蛮有孝心的，但学习这样不专心，现在长大了脾气还差，还会和你倔，和你吵架，都给气死了。他爸爸知道儿子考试考不好了，或作业没有完成，会大动肝火，对病情不利。她说所有的希望都寄托在这个儿子身上，希望他有出息，将来不会这么辛苦，可偏偏这个儿子越大越气人。之前我确实不了解学生

13、的家庭情况，但从交流中我感觉到这个学生还是比较有孝心的，与他谈话时能否从这上面做点文章。后来我又找他谈话，我也慢慢的说到了他的家庭的现状，爸爸身体不好，妈妈很辛苦一个人支撑这个家，你是个孝顺的孩子，你也懂得在生活上帮助妈妈来照料爸爸，但你知道你爸爸妈妈的心思吗？他们希望你能认真学习，将来有点出息，如果你学习态度认真一点，你爸爸看了高兴了，可能比吃药的疗效还要好。当我讲到这些时，起先他比较吃惊，怎么老师会知道这些，接着就眼圈红起来了，可能是触到的他心灵的痛处，他伤心的流泪了，我感觉学生动情了，教育应该会有效果，继续从爸爸的病情说到妈妈的辛劳和牵挂，从子女对父母的孝心说到父母的心愿，教育他要端正学

14、习态度，教育他对于父母的唠叨或管束要理解是父母的爱心和责任心，不能以粗暴的态度去伤了父母的心。这时学生已是眼泪吧嗒吧嗒的落下，表现出伤心和懊悔。后来我也经常找该学生询问他家里的情况，爸爸的病情，鼓励他慢慢改变学习态度，也找机会表扬他的孝心和点滴的进步。在我耐心的引导教育下，小A各方面的表现都有所改善，作业也认真了，成绩也进步了。在后来期末考试中班级进步了十几名，他的妈妈很高兴。待添加的隐藏文字内容2知己知彼，百战百胜。我们了解学生越多，你越容易找到教育学生的切入点，教育效果也会越好。除了家庭情况、优点、缺点、性格、心理特点，还要了解学生认为的感兴趣的、时尚的、前卫的事物。过去是大人很神秘，很有

15、权威性，孩子不了解大人；如今倒过来了，孩子很神秘，孩子知道的许多事情是大人清楚的，大人不了解孩子。这就是信息时代带来的根本变化。为了能够做好教育这份工作，我们真的得多学习多了解多接触学生们感兴趣的五花八门的事物，如果学生的时尚的话题你也能谈，而且比他们更能谈，肯定对你佩服得五体投地，而且还可能将他们的话题往我们需要的有教育意义的方向上引导，那你的说教也会顺利许多。所以要做合格的老师或父母，应该保持一种年轻、好奇的心态，和时代一起进步，和孩子一起成长，相反盲目地固步自封，只能丧失和孩子对话的能力，教育就无从谈起。三、指导家长一些教育方式，争取家庭教育的配合很多家长也是把希望寄托在老师身上，很多家

16、长都跟我说：老师，你找他谈一谈，他还是很听你的话的，在家里我讲已经不听了，但是不可能全班的学生由班主任一个人去管理，所以我们很有必要应充分发挥家长的作用，争取家庭教育的配合。我们也要指导家长一些教育方式和方法，家长如果能够意识到与子女和自身双重角度上考虑教育问题，合理调整教育行为，这将对改善家庭教育质量、提高家庭教育效果、纠正子女的不良心理包括逆反心理产生良好的作用。有这样一位学生，个性很强，脾气也暴躁，爸爸妈妈都在医院工作，属于慈母严父类型。爸爸由于事业的拖累，这位学生从小大多跟着妈妈，妈妈的宠爱使得妈妈在教育孩子方面失去作用，反而是这位学生经常要“批评”妈妈，只能靠爸爸管教，但爸爸实在太忙

17、，而且工作单位在某县，不能天天回家。有一次，因为妈妈还没有满足他要买二千元的运动鞋的要求而离家出走，直到答应买了才回家。这是一种典型的腻爱型逆反。造成这位学生现在的这种状况，与父母对孩子从小的宠爱有加，即使有错误依然无原则的迁就有关，所以家长也是有一定责任的。我对这个家长说，不能再无条件的满足他的的要求。如果他提出要求时，家长也可以提出某一方面的要求，如果达到家长的要求，家长也可以满足他的要求，如果达不到家长的要求，家长也可以不满足他的要求，而且说到做到，让孩子明白得到是要付出努力的，这样他对得到的东西也会更加珍惜。还有这样一个实例，一位学生和他的家长争吵时，家长也在气头上，说：你给我滚出去。

18、说完后，这位学生真的跑出去了。这时，家长又紧张的要命，两个人赶紧跑出去找，找了很久，最后在书城找到了。后来和我交流这件事时，我也劝说家长，你既然说出了要他滚出去的话，又出去找他，孩子也很聪明的，知道你肯定舍不得，那么这样的要挟已经没有用了。换个角度说，如果孩子出走万一出事了，家长也是后悔莫及。学生的逆反心理在一定程度上与现在家长的过高的期望也是有关的。很多父母常拿自己小时侯和现在的孩子相比，觉得那时侯父母好象并没有费太多的心思教育孩子，但孩子往往成长得很顺利。可今天，费的心血多，教育出的孩子问题也多。其实现在的独生子女家庭和以前的多子女的家庭比较，孩子成长的环境和地位发生了根本的变化，使他的心

19、理感受和成长轨迹与多子女时代的孩子完全不同。现在的孩子失去了成长的伙伴、效仿的对象、天生的同盟、竞争的对手，只剩下对自己娇纵的大人，他们没有那么多的机会体会分享、合作、竞争、忍耐、挫折，渐渐变得唯我独尊。另外家长的心理也发生很大的变化，多子女时代，老大教育不成功还有老二、老三，现在是全部的希望都寄托在一个孩子身上，对孩子的期望值节节攀升。因为过高的期望使得大多数父母把孩子的学习视为重中之重，往往想把自己失去的东西在子女身上得到补偿，由此过分剥夺孩子的玩耍和睡眠时间，忽视孩子的游戏天性，也就必然导致双方发生越来越大的矛盾。所以父母教子要有平常心，对子女的教育和期望应采取适中的原则，既不可过高也不

20、可过低，要符合子女的实际情况。“不做人上人，不做人外人，要做人中人”。应该品味孩子的心声：“因为我是菊花，所以请别让我在夏天开花；因为我是白杨，所以请别指望从我身上摘下松子。”青春期学生的逆反心理虽然是正常的现象，但产生的原因是多方面的，由于学生的性格个性的区别，在处理由逆反心理引起的一些事件时，我们一定要重视学生的心理特点，对症下药，采取多种方法，转变学生的不良心理，使学生的不良心理得到控制，转化为前进的动力。如果经过合理的调适、疏导，会得到有效的控制和转化，有利于青春期学生形成健康心理、健全人格，使青春能为生命努力绽放出绚丽的花朵。参考书目： 中小学班主任工作策略 江苏教育出版社孙云晓说教育（中学生心理2007年第1期）