实验学校南头部英语童话表演社团总结.doc

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1、实验学校南头部英语童话表演社团总结社团名称：英语童话表演社团员分析：本社团团员为小学中年级英语水平相对比较优秀的学生。他们具备一定的英语听说读写能力，思维活跃，勇于表达，善于模仿，乐于表演。教学目标：营造活泼开放、朝气蓬勃的育人环境，让学生在活动中合作，在合作中探究，在探究中思考，在思考和实践中创新，同时，让学生从英语童话剧中学习了解西方文化，促进了他们社会化的发展，也激发他们对英语语言美的热爱。既发展学生表演特长又提高学生英语水平，使学生身心得到全面发展。本学期我团共有团员20人,且都是旧团员.本学期由于学校进行改建,因此教学时间相对较短,共有13次课.具体教学步骤如下：第一周学习TheWo

2、lfand7LittleSheep第二周至第三周创作并学习TheWolfand7LittleSheep新剧本第四周至第五周表演TheWolfand7LittleSheep新剧本第六周学习TheThreeLittlePigs第七周观看Disneycartoon：3Pigs&aBaby第八周至第十周创作并学习TheThreeLittlePigs2（三只小猪续集）第十一周至第十三周表演TheThreeLittlePigs2第一周：接触剧本：TheWolfand7LittleSheep.WarmupGreetingindifferentoccasions.在高兴、难过、失望、匆忙、尴尬、妒忌、惊讶、恐

3、慌、幸灾乐祸等场合中互相问候。老师指导学生如何表现不同的情感，学生通过对不同情感的体验，提高了表演技巧。MimewhatamIdoing?创设一系列情景写在卡片上，如：老师在上课，你感到十分瞌睡，正在努力保持清醒；你在饭店吃饭，吃完饭结账时发现钱丢了；你变胖了，正在努力穿一条以前很瘦的牛仔裤；你的百元大钞掉进下水道了，你正在努力尝试捞出来；你抢了银行，警察正在追赶你让一个学生上台取一张卡片看，其他孩子不可知道内容。看卡片的孩子根据卡片内容表演哑剧，其他学生尽可能准确地解释哑剧。如果看不清楚哑剧内容，可以问正在表演的学生，正在表演的学生通过无声的表演来回答。通过表演和解释哑剧，全体学生想象力提高

4、了，同时，表演者为了让别人懂得其表演内容，不断提高表演技巧，解释者在观看过程中也自觉不自觉地思考着如何表演才能更好。阅读学习剧本TheWolfand7LittleSheep。学生自读剧本，然后以四人一小组为单位学习剧本，讨论生词，或请教老师。Homework:思考剧本中有哪些角色，各个角色性格特点如何。第二周：讨论角色，编出自己的剧本。Warmup区分对待大小不同物体应有的不同表达方式。学生两人一组，一个表演哑剧：搬巨大物体（如钢琴、沙发等）下楼梯，或戴着大手套系鞋带等，另一个学生解释所做动作。分角色有感情朗读剧本TheWolfand7LittleSheep。讨论TheWolfand7Litt

5、leSheep中都有哪些角色，各个角色的性格、特点。学生自主申请承担哪个角色的表演，老师给出意见，所有学生讨论是否通过其申请。各角色扮演者负主要责任，与其他学生一起讨论，收集改编剧本的建议。此环节为学生想象力和创造力的发挥提供了空间。第三周：敲定剧本，共同学习新剧本。Warmup用哑剧强化关于嗅觉和味觉的表达方式。全部学生分为两大组。各组决定尝或闻到了什么东西，然后一起设计如何用哑剧表演出来。每组选一个人到另一组去表演自己组的哑剧，另一组学生要猜他所尝或闻到的东西，并评价他的表演。TheWolfand7LittleSheep各角色扮演者修改其角色所在那部分剧本内容，老师帮忙最终敲定剧本。学生自

6、读剧本，遇到生词或其他问题请教该部分剧本负责人角色扮演者。解决不了的问题可请教老师。学生共同探讨新剧本中各角色的性格、特点、行为。Homework：学生课后读熟自己的台词，思考如何扮演自己的角色。第四周：初步排练剧本。Warmup用哑剧强化关于触觉的表达方式。全部学生分为两大组。各组决定触摸到了质地不同的什么东西，然后一起设计如何用哑剧表演出来。每组选一个人到另一组去表演自己组的哑剧，另一组学生要猜他所触摸到的东西，并评价他的表演。老师提醒表演剧本TheWolfand7LittleSheep时各角色该把握的难点。学生排练剧本，学生之间互相提出改进建议。教师点评。第五周：脱稿表演。Warmup用

7、哑剧强化关于听觉的表达方式。全部学生分为两大组。各组决定正在听什么东西，然后一起设计如何用哑剧表演出来。每组选一个人到另一组去表演自己组的哑剧，另一组学生要猜他的身份以及所听东西，并评价他的表演。学生排练剧本TheWolfand7LittleSheep一次，同学、老师再次提出修改建议。学生正式脱稿表演剧本。第六周：接触新剧：ThreeLittlePigs.Warmup用哑剧表现人物身份。全部学生分为两大组。各组决定扮演什么职业的人，然后一起设计如何用哑剧表演出来。每组选一个人到另一组去表演自己组的哑剧，另一组学生要猜他所扮演的身份，并评价他的表演。阅读故事ThreeLittlePigs。学生自

8、读故事，然后以四人一小组为单位学习故事，讨论生词，或请教老师。思考故事中有哪些角色，各个角色性格特点如何。改编故事。思考这个故事能有什么变化。以四人一小组为单位进行讨论。老师与全部学生共同讨论故事可能发生的变化。第七周：观看Disneycartoon：3Pigs&aBaby。Warmup通过哑剧展现一天中某个特定时间段典型的活动。全部学生分为两大组。各组决定扮演某种职业的人在一天某个时段所做的典型事情，然后一起设计如何用哑剧表演出来。每组选一个人到另一组去表演自己组的哑剧，另一组学生要猜他所扮演的身份和做该事情的时间段，并评价他的表演。观看影片，同时指导学生关注影片中角色的丰富表情和夸张到位的

9、动作，以及其丰富的想象力和创新意识。第八周：讨论角色，定出剧本ThreeLittlePigs2框架。Warmup用哑剧表演交换物品。每个学生想出一个小到可以用手拿的东西。两个学生为一组，一个人将想象中的物体（如小猫，邮票，吹风机等等）交给搭档，对方根据其动作和神情猜测其所拿的东西。然后要像真的一样接过它。如果接收物体的学生猜不出，则送出物体的学生要考虑如何表演才能让对方看出来自己拿的是什么物体。交流3Pigs&aBaby观后感。讨论3Pigs&aBaby中都有哪些角色，各个角色的性格、特点。学生共同讨论，定出剧本ThreeLittlePigs2框架。学生自主申请承担哪个角色的表演，老师给出意见

10、，所有学生讨论是否通过其申请。Homework：学生各自写出自己角色所承担的那部分台词。第九周：敲定剧本ThreeLittlePigs2。Warmup用哑剧表演过去发生的一件事。每个学生想一件往事，如上学迟到了，偷拿了一件没用的东西被店主知道，在生日那天得到一辆自行车等。对方根据其动作和神情猜测发生的事件，同时可以通过提问来获得更多的信息。所有学生拿出自己在ThreeLittlePigs2中所扮演角色的那部分台词，凑出剧本ThreeLittlePigs2初稿。各角色扮演者负主要责任，与其他学生一起讨论，收集改编剧本的建议并重新修改剧本。定出剧本二稿。所有学生阅读剧本二稿，再次提出修改意见，定出

11、三稿。第十周：学习剧本ThreeLittlePigs2。Warmup自编自演小哑剧。全部学生分为两大组。各组自编一个短短的情景，然后一起设计如何用哑剧表演出来，要求所有组员都参加到表演中。然后向另一组表演自己组的哑剧，另一组学生猜测其表演内容，并评价他的表演。老师课前修改敲定剧本ThreeLittlePigs2，课堂上学生自读剧本，遇到生词或其他问题请教该部分剧本负责人角色扮演者。解决不了的问题可请教老师。学生共同探讨新剧本中各角色的性格、特点、行为。Homework：学生课后读熟自己的台词，思考如何扮演自己的角色。第十一周：初步排练ThreeLittlePigs2。老师提醒表演ThreeLi

12、ttlePigs2时各角色该把握的难点。学生排练剧本，同时学生之间互相提出改进建议。教师点评。第十二周：脱稿表演ThreeLittlePigs2。学生基本脱稿排练ThreeLittlePigs2一次，同学、老师再次提出修改建议。学生脱稿再次排练。学生正式脱稿表演剧本。第十三周：公演ThreeLittlePigs2。学生彩排ThreeLittlePigs2。学生为学校部分老师及年级部分学生公演ThreeLittlePigs2。教学反思：英语童话表演将趣味性、教育性和实践性结合，遵循教育规律和小学生身心发展的特点，表演内容生动活泼，表演形式丰富多彩，不仅提高了小学生英语运用技能，还鼓励了小学生的自我价值感，表现喜悦感和自信心，也培养了对个性的表达和想象力创造力的发挥。带领社团一学期后，我发现我的小团员们在小组合作中增强了与人交往的能力，在自编剧本中提高了创作能力，在有趣的表演中发展了英语口语的水平、表达自己的能力和自信乐观与开放的性格。孩子们优秀的表现和进步往往出乎我的意料之外。由于担任不同角色，英语童话表演满足不同特长、不同兴趣、不同层次学生的需要，兼顾普及与提高，让所有学生的综合素质都得到了提高。新课程标准明确指出，学生英语学习的最终目标是能够综合运用英语进行交际活动，实践证明，英语戏剧教学恰恰为学生搭建了这一平台。当然，英语童话表演社还需要很大的改进，我会继续努力。