大班：聪明孩子笨老狼（重点领域：音乐） .doc

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1、大班：聪明孩子笨老狼（重点领域：音乐）韩燕燕设计意图： 拨弦这首乐曲具有轻松、诙谐的风格，本次活动主要是让幼儿充分感知乐句中的重音，从而感知乐曲的特殊乐句结构，提高听辨能力。游戏是幼儿的基本活动，能满足幼儿身心发展的需要，带来快乐，可以调动他们的内在积极性，这是符合幼儿的年龄特点的。因此，我借助了生动的形象，用有趣的手段与游戏相结合，帮助幼儿对重音的把握。活动目标：1熟悉音乐旋律，用游戏动作表示对音乐的感受。2通过图谱的提示了解乐曲中重音出现的规律，并尝试用动作、乐器体现重音。3遵守游戏规则，体验活动的乐趣。活动准备：1 音乐“拨弦”选段、图谱、老狼木偶。2 乐器：圆舞板、碰铃、大鼓。活动过程

2、：（一）教师讲述故事，了解聪明孩子在笨老狼回头观察动静时的动作。1出示故事题目，教师讲述故事。教师：今天老师带来一个好听的故事，故事里有一只笨老狼和许多聪明的孩子，所以故事的题目就叫做聪明孩子笨老狼，现在我们就来仔细地听一听故事。2教师提问，帮助幼儿理解故事内容。教师：故事里的黑森林是怎样的？里面住着谁？它熟悉森林里的路吗？它能怎么走？黑森林两边的孩子们想穿过森林，他们想出了什么聪明的办法？老狼会伤害孩子们吗？为什么？小结：原来，老狼的眼睛和耳朵很不好，只要他回头看时你站住不动也不发出声音，他就根本不会发现你。所以，当老狼回头看时，聪明的孩子只要不动也不发出声音，他就根本不会发现。评析：老狼是

3、孩子的故事里常有的的人物，活动开始用故事导入一下子就吸引了孩子的兴趣。孩子们在了解故事情节的同时也了解了音乐的背景，而故事提问后老师的小结也暗藏着下面的游戏规则，为接下来的活动做了扎实的铺垫。（二）幼儿边听乐曲边看教师用木偶在图谱中表演，初步了解乐曲的结构。1出示老狼木偶。教师：看，这就是那只笨老狼。它要听着音乐和我们来玩一玩，请你看看在森林里的什么地方，笨老狼做回头看的动作。2幼儿边听乐曲边看教师用老狼木偶在图谱上表演。教师：笨老狼在什么时候回头看的？谁来指一指？你是怎么知道的？评析：欣赏音乐时用老狼木偶在图谱上表演，既便于老师操作又能充分展示音乐的特征，循序渐进，层层深入，初步让幼儿感知重

4、音。 3用老狼的脚印表示重音。教师：音乐中声音很重的地方就是笨老狼在回头，我们可以用两个大大的脚印给它做个记号，你会用什么动作来表示这个重音吗？ 4听音乐幼儿用动作表示重音。评析：借助图谱的视觉效果，帮助孩子找到重音。通过听音乐找重音、看图谱找重音、做动作找重音，逐步提升要求，突破重难点，以达到教学目标。（三）合作表演，进一步理解音乐。1分角色：教师扮演笨老狼，全体幼儿扮演聪明孩子。规则：“笨老狼” 回头时聪明孩子不动也不出声。2教师边哼唱边示范做笨老狼回头的动作，引导幼儿寻找笨老狼回头的信号，感知音乐的节奏和句末的重音。3跟音乐进行游戏。（两遍）评析：这个环节用游戏的方式，引领幼儿进一步感知

5、音乐。有趣的动作给幼儿带来了快乐，体验了愉悦性、发展性，也符合徐卓娅教授提出的奏乐游戏中用动作感知音乐的理念。（四）用乐器表示重音玩游戏。1教师进一步强化幼儿对重音的感知。教师：狼最害怕什么声音？（教师引导出“枪声”）教师：我来做笨老狼，当看到笨老狼回头时，你们就在重音的地方学枪声，好吗？2听音乐，加枪声师幼再次游戏。3选择乐器进行游戏。教师：笨老狼回头的时候除了害怕听到枪声，我们还可以请乐器来帮忙，你会吗？（幼儿自选乐器圆舞板、碰铃、大鼓）4师幼共同游戏，教师做老狼，重音时幼儿打击乐器。5交换角色，请一位幼儿做老狼，其它幼儿继续游戏。评析：最后一个环节用乐器表示重音玩游戏是整个活动的提升，也是高潮部分，等于给活动加入了其它“味精”更高一级的挑战。整个活动始终以情境化的教学、游戏的方式，引领着幼儿逐步感知音乐，用不同的形式了解、表现重音。体现了徐卓娅教授提出的团体奏乐游戏的基础流程：故事动作音乐乐器演奏，也符合幼儿的学习特征，给幼儿带来了许多趣味。活动延伸：引导幼儿创编各种不同的动作来扮演笨老狼，如在音乐开始时，用手摸肚子做饥饿的动作等，丰富游戏情节。附教具：1.23