培养学生良好行为习惯总结.doc

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1、培养学生良好行为习惯总结所谓习惯，指由于无数次的重复或联系而逐步固定下来变成自动化了的行为方式。对于小学生而言，他们的协调性不高，认识水平低，若不注意，行为就有可能成为不文明、不道德的行为习惯，因此，培养小学生良好的行为习惯是非常重要的。 本学期，我充分利用早点、晚点、作业、课前时间和班队会对学生展开习惯养成教育，让好的习惯形成自然。具体做法如下： 用六个步骤去进一步形成良好习惯。 步骤1：要认识习惯的重要性，我们可以通过讲故事、让孩子分析案例等各种方式来进行，是他们切身感受到习惯的重要性。 步骤2：与孩子一起讨论制定行为规范。定家规，定班规，制定习惯培养目标，一定要发动大家，学生以及父母老师

2、都参与。要让孩子自己说：习惯这么重要，我特别需要形成一个什么什么习惯。要一个一个地定培养目标，甚至两个月培养一个习惯，一个新习惯，这都很好。 步骤3：进行榜样教育。用各种教育行动进行榜样教育，各种各样的杰出人物都有好习惯。大家都知道李嘉诚很守时，他怎么守时?他的表都是拨快十分钟的。 步骤4：是需要持久的训练，一定要训练。习惯培养有很多技术手段，你们可以尝试，但是有一条，一个行为的出现一定要训练一个月以上。但是这训练不是天天正步走，不是这个意思，而是要进行分析、评估、引导、训练等等，这是不可缺少的环节。 步骤5：要及时评估，要表扬，用各种方式表扬。引导，小孩一定要及时的表扬。 步骤6：要形成良好

3、的集体风气，谁出现了好的行为，在班里头得到鼓励、支持、欣赏；谁有不良的行为出现了，大家会鄙视、反对，这对一个人好的习惯发展是非常有意义的。 好的习惯的养成不是一招一式就能养成的，它必须经历一个过程，这个过程需要孩子的坚定地意志力，这正是现在孩子身上所缺乏的，我们的教育清醒的认识到这一点,作为班主任我会把孩子的习惯养成当成大事来抓,坚持不懈的抓好。 通过将近一个学期的努力，我不敢说我班全部同学都发生了变化，但通过和家长、任课老师的交流，通过学生的课堂表现和家庭作业完成情况，我们班大多数同学都有了很大的转变，会听讲了，会学习了，遵守纪律、讲究卫生等等良好的习惯在慢慢养成，作为老师的我感到无比的欣慰

4、和自豪！我深知小学阶段是人的成长的起步阶段，也是人的基础素质形成的开始阶段，而良好的学习习惯是重中之重。所以我本学期的教学工作的重点以培养学生的学习习惯为主。 1、培养上课习惯。 上课前，要求学生把课堂上用的东西，如课本、练习本、笔盒等放在桌上一定的地方，在对学生摆放和整理学具的训练前先把一般顺序和方法利用晨会，班会让学生演示说步骤，然后严格的要求学生做到。预备铃一响就安静下来，朗诵儿歌：铃声响，进课堂，书笔本准备好，端坐静等老师来。 而在训练学生上课发言举手时，告诉学生为什么上课发言要先举手，再进行示范练习，要求人人掌握规范的举手姿势 。对学生的怎样坐，答问时怎样站等方面我也都提出明确要求，

5、培养学生认真对待学习的态度和习惯，反映出学生的精神面貌。 2、培养遵守课堂纪律，专心听讲的习惯。 根据学生注意力不持续，易转移等特点，我充分利用一切机会创造条件，使学生在课堂教学中集中精力，专心听讲，勇于钻研，大胆发言，并逐步养成习惯.为达到上述目的，我尽量把握好上课的节奏，有张有弛，让学生的思维处于活跃的状态之中，让每个学生都有事可做，没有搞小动作的机会。同时培养学生的动手能力和探索精神。 3、培养良好的书写习惯。 良好的书写习惯可以反映学生认真的态度，我要求每一位学生卷面整洁，不潦草，书写字迹规范、美观。要培养学生作业书写工整的好习惯。 4、培养学生课前预习课及时复习的习惯 要求学生对每课

6、进行提前预习，给学生设计了预习卡，要求学生根据预习卡的内容预习准备，慢慢的养成习惯。对于学习完了的知识及时的对知识点进行整理归类，进行预习。 5、养成阅读课外书的习惯 每节课给学生通过小故事讲道理，激起学生阅读的兴趣。让孩子的阅读变成悦读，从书籍中汲取知识。 总之，孩子良好行为习惯的养成，不是一两次说教活动就可以达到预期目标的，我们必须进行耐心地帮助和教育，在这个过程中，要重视引导而不是教导，只有反复抓，坚持不懈，才会收到良好的效果。良好行为习惯养成教育活动总结 习惯养成教育，对于学生的发展意义重大。有位哲人曾说过：播种一个行为，收获一个习惯，播种一个习惯，收获一个性格，播种一个性格，收获一个

7、命运。由此可见，从小加强对学生的良好行为习惯的养成教育，对其一生的成长和发展影响深远。我校根据市教育局、教研中心下发的有关良好行为习惯养成的文件，结合学校的条件和学生的实际情况，做了大量工作，收到明显效果，现针对这方面的工作做以总结。 一、 加强领导，确保落实 成立以校长为组长，副校长、教导主任、总务主任为副组长，年级组长为成员的良好行为习惯养成教育领导小组，切实加强领导，确保本活动真正落到实处。 二、制定切实可行的活动实施方案，指导师生具体落实。 通过调查分析掌握学生现有的习惯现状，通过行动研究，探索养成教育的具体途径与方法。在这一基础上，制定良好行为习惯养成教育实施方案与考核细则，使全体师

8、生充分认识到习惯养成教育的重要性，真正参与到此项活动中来。 三、 开展多种主题活动，在活动中培养学生良好习惯。 1、师生认真学习习惯养成教育实施方案，明确培养目标，努力实现学生在学习、生活中良好的学习习惯和文明礼仪习惯。通过国旗下讲话、班队会、校会等多种形式，加强对学生养成教育的宣传、发动及指导。 2、努力营造良好的活动氛围。 校风、教风、学风、培养目标上墙，使每一名师生时刻认识到做为七小人应该做到什么，明确发展方向。校园正中的屏风上显著位置将良好行为习惯培养目标制成巨幅喷绘，在校园内设立文明、礼仪标语牌：如“请使用文明语言”“请讲普话”“轻声、慢步、礼让、右行”，“宁可绕道百步远，也不践踏半

9、寸草”等，让环境感化人。 3、设立礼仪岗、监督岗。 加强制度管理。学校在校门口设立礼仪岗，在校内设立监督岗，全校各班轮流值周，对个别学生的乱扔、乱丢等不良行为进行监督，制止一些不文明行为的发生。加强路队管理，切实保障学生的交通安全和自觉遵守公共秩序的意识，展现良好风貌。 4、 定期举行主题班会。 每月每周学校统一布置行为习惯培养主题，各班根据学校配当举行主题班会，采用多种形式，从学生自身的学习、生活出发，引导学生树立正确的观念和意识。实现学生的自我管理，让孩子们用身边的人和事教育身边的人。 5、加强家校联系。 人们常说：“父母是孩子的第一位老师，家庭是孩子受教育的第一课堂”，由此可见，家庭教育

10、对学生的行为习惯养成有着至关重要的作用。因此，学校重视和发展家庭教育，每学期至少一次家长会，加强与家长的联系。家长会中老师将习惯养成教育作为一项重要内容予以强调，帮助家长树立正确的教育思想，把家庭教育与学校教育紧密结合起来，共同关爱学生。家长们深受教育，积极留下老师的联系方式，及时互相沟通孩子们的日常表现，共同关注随时促进。 四、 做好活动的总结与验收工作。 在学生良好行为习惯和学习习惯养成活动进行到一阶段时，学校注重进行总结和验收。红领巾值勤岗及时公告，定期总结，并将各班学生的日常行为表现以量化为分数的形式出现，计入班级考核当中，作为评选优秀班级的一个重要方面；学校举行教学研究工作中，深入课

11、堂听课，既关注课堂环节，同时又观察学生在坐姿、执笔以及其它一些学习习惯的养成情况，作为评价课堂的一个重要环节；教学秩序自我检查时，一方面检查各班办学行为是否规范，作业量是否适中，另一方面也调查了解学生能否及时独立完成作业，能否以认真的态度对待学习。随着监督工作层层深入，师生普遍对良好行为习惯的养成充分重视，从而使活动得以有效、深入地展开。一年级学生习惯养成教育总结教育心得 2009-10-24 11:26 阅读378评论0 字号： 大大 中中 小小 当代教育家魏书生也曾经说过：“行为养成习惯，习惯形成性格，性格决定命运。”可见，良好的行为习惯教育是养成教育得以顺利开展，并最终收益的第一步。它有

12、着不可取代的作用，更有着迫不及待的任务。 小学生是学生良好习惯形成和培养的关键时期。作为小学一年级的孩子，他刚刚步入正式的学校教育，养成良好的行为习惯尤为重要，如何让孩子走好这养成良好习惯的第一步呢？我们班从以下几方面进行教育。 一、 在班级中形成一种良好的氛围 一年级的小孩子才刚刚接触小学教育，教育对他们而言是茫然的，爱玩好动是孩子的天性。他们一时还无法理解我作为一个小学生上课必须认真不随便说话；下课必须不打闹；作业必须干净及时订正；有事情必须请假等等。一年级的孩子接受能力还很薄弱，理性思维的发展非常缓慢，他们的心理机制还无法内化这些在教育者眼里理所当然的事情。而教育者简单枯燥的说教也无法从

13、根本上让孩子接受理解这些习惯的重要性。 因此，在一年级班级中形成一种良好行为习惯的氛围就显得至关重要。小孩子是形象思维的，同时具有很强的模仿性、可塑性。如果他们能够置身于一个处处有着良好习惯的环境中，自然而然的就会产生一种潜移默化的教育效果。班级是学生学习、成长的土壤。 二、 以比赛机制来操作养成教育 一年级的孩子有着很强的比赛心理，他们非常希望自己能够做得比别的同学好，这样以一带一，以几带几，以点带面，教育的效果马上就出来了。另一方面，比赛的机制有利于教育者更加直观的了解学生的表现情况，有利于学生更客观地评价自己，从而更好地改进自己。 例如在我们班，我们班充分利用光荣榜，采取“形象小天使”的

14、方式进行比赛。比赛的形式多样，有小组比赛，有个人比赛。课堂上根据学生的表现会给不同的组奖加分，如果每个组因为一个同学不听讲，就不能奖加分，这样也培养了孩子们的集体荣誉感。小组采用“攀比架”的形式，让小组同学一起共同进步，争取优胜。这样一来，不仅学生的参与积极性很高，而且有助于利用舆论的力量使得部分表现并不好的同学自律，并最终达到人人进步的教育目标。 三、 从细节处入手来抓行为习惯教育 “勿以善小而不为，勿以恶小而为之”良好的行为习惯是一个一个的细节串成的。细节决定成败。一年级的小孩子容易忘记，容易忽视细节，因此作为教育者必须学会从细节处来抓行为习惯教育，并且要反复抓，抓反复，真正做到落实。抓住

15、有效的教育契机，进行扎实的训练，才会卓有成效。 在平时的学习生活中，多进行观察，多走动一下，多进行总结。比如，有的学生看到别人扔在地上的一张纸捡了起来，有人当作没有看见。我就可以抓住这个细节，大大表扬那个捡起纸的学生，来到达教育的目的。又比如每天中午吃完饭后，在教室里和走廊上到处走走，观察学生的活动情况。然后利用中午辅导时间，进行总结。对表现优秀的学生哪怕只是微不足道的一点优点也要树立典型，大力赞扬，特别是对那些平时表现不见得优秀的孩子。 四、 从榜样入手抓好习惯教育 在培养行为习惯方面，榜样法也尤为重要。列宁说：“榜样的力量是无穷的”。榜样是无声的力量，是学生良好行为习惯的典范，是行为规范化

16、的模式。榜样是活的教科书，具有生动、形象、具体的特点。对学生具有更大的说服力，更强的感染力，对学生形成良好习惯具有特殊的作用。小学生的一个心理特点就是模仿。他们可塑性强，给他们树立什么榜样十分重要，如果用正面的典型给他们做榜样，就可以激励他们向积极的方向去努力，如：在遵守纪律方面，多给孩子树立身边的榜样，挖掘每个孩子身上的优点及时树立典型，孩子们都有争强好胜心理，就会不由自主地以他们为标准要求自己，养成严格遵守纪律的习惯。榜样还有矫正作用，它像一面镜子，可以使学生经常对照检查，改正自己的不良行为。如：我经常组织学生参观好的班级礼貌表现、组织纪律、集合、列队、升旗、课间活动和放学排路队等，直观形

17、象的教育，使学生能够找出自己的不足，比较快、比较好地规范自己的行为。另外，教师和家长的榜样作用也是不容忽视的，在孩子们的眼里，教师是完美无缺的榜样，教师要注意自己的言行，凡是要求学生做到的，教师首先做到，这对学生良好行为习惯的形成起了很好的促进作用。 有人做过这样的比喻：孩子的心田是一块奇怪的土地，你播下思想的种子，就会获得行为的收获；你播下行为的种子，就会获得习惯的收获；你播下习惯的种子，就会获得品德的收获；你播下品德的种子，就会获得命运的收获。这真是一个非常奇妙的比喻。为了学生能有一个美妙的命运收获，我们必须学会在他的土地上播下种子，一年级，需要播下一颗行为习惯的种子，并且勤于浇灌，踏踏实

18、实走好养成良好习惯的第一步，开好养成教育的第一朵花！谈一年级学生行为习惯的养成2008-04-08 08:41 良好行为习惯的养成是形成学生健全人格的基础，是学生成人、成才的前提。只有在良好的行为习惯的保证下，学生才能学会认知、学会合作、学会做一个合格的小学生，最终成为一个全面发展的人。半年来在低年级的教育教学工作中，我深切的感到对学生行为的规范、指导、激励是养成行为习惯的关键。一年级是学生各种行为习惯养成的关键期，教师只有抓住习惯养成的良好契机，施展教育教学的魅力，就一定会促使学生行为习惯的养成。 一、教学儿歌，规范行为 一年级学生要养成的习惯涉及到方方面面。课前、上课、放学、作息 该怎么做

19、，不该怎么做，无一不需要老师的引导和教育，如此多的该与不该往往使刚入学的小学生顾此失彼、应接不暇，单凭老师的说教很难达到好的教育效果。由于一年级的学生喜欢儿歌，而儿歌朗朗上口、生动有趣，对学生又具有吸引力。为此我就将对学生行为习惯的要求编成儿歌。如： 上课 铃声响后，学生会在小班长的带动下边拍边唱：上课铃声响，快快进课堂，上课守纪律，坐正看前方。在儿歌的带动下，学生会由喧闹变为安静。平时站队时，学生会在老师的引导下 说出我是守 纪小标兵，站起队来快、齐、静、。当学生握笔姿势不规范时，可以用以下儿歌来诱导：两指握住笔，中指托下底，笔杆小淘气连忙往后移这样把对学生行为习惯养成的要求编成儿歌，符合小

20、学生心理生理特点，贴近学生的生活。而适时的让学生诵读，使其明白了什么时候该做什么，不该做什么，学生在读中学，在学中读，不知不觉中行为得到规范和强化。 二、言传身教，指导行为。 对于学生而言，教师是具体的道德概念的化身，教师的一言一行，不管有无进行教育的自觉性，都会成为学生仿效的标准。特别是一年级的学生，他们的模仿力强，可塑性大，热切地关注着周围的人和事，尤其崇拜学校的老师和自己的班主任。因此，教师的一言一行，对于规范引导学生形成良好的行为习惯至关重要。 （一）语言引导。 小学生，特别是一年级的学生，他们对老师想象几近神圣和完美，他们对教师特有的期望和依赖，往往是他们在观察老师时会产生一种放大效

21、应和模仿效应。也就是说，老师一言一行都处在最严格的监督之下。我们要规范学生行为，使学生养成良好的行为习惯，就要充分注意这种放大和模仿效应。在与学生、家长、他人的交往中，教师要特别重视语言内在和外显的教育、引导作用，要求教师无论在什么场合下都要讲普通话、用文明语，都要注意语言的感染力和亲和力，成为学生仿效的榜样。如：老师在使用谢谢、对不起、没关系等文明用语时，要发之于内心，出之于真诚，避免流于形式或应付。家长、朋友来访时，热情的招呼，亲切的问候，都有引导学生效仿的功效。在日常生活、工作中，老师注意了语言的引导作用，学生会在自觉不自觉中受到影响，模仿老师的语气、表情与人交往，他们会在迁移默化中养成

22、良好的文明用语习惯。 （二）行为示范。 小学生的学习往往从模仿开始，人们常说，学生身上有着老师和家长的影子。因此老师举手投足间都孕育着教育。当地面有纸时，我总是赶紧捡起，教室桌凳歪斜时，我总是整理齐，讲桌不整洁时，我总是清理干净这一切，学生会看在眼里，记在心上，慢慢地学生都会照着我的样子去做。教室的卫生工具摆放不整齐时，总有学生去摆放好，教室地面有纸，学生会马上捡起，而且他们还学会开窗、开门时轻轻的。知道了怎样做才是不打扰别人 。 我在做这些事时，是发自内心，不是做给学生看，因为只有从最细微、最切近的事入手，才能用行为指导学生，才能对学生良好习惯形成感染力和示范性，学生不仅在一时一事上养成好习

23、惯，不少学生还能举一反三，各方面做的都很好。 三、表扬鼓励，激励行为、 著名教育学家陶行之曾说过：儿童都有希望获得被认可的天性。面对学生的点滴进步，教师都要以欣赏的态度来对待。及时的鼓励是非常有效的，这种鼓励不只是来自老师的，也可以来自学生自己。平时班级里通过学生行为自律活动，评选出自律小标兵大力进行表彰。另外我们开展的为自己评奖活动，深受同学和家长的欢迎。在这样的活动中，每个同学都可以根据自己行为习惯的养成情况，给自己设置一个让同学们认可的奖项。这种奖励方法避免了表扬的局限性和片面性，尤其对后进生具有很强的吸引力。全班同学都在努力养成良好的行为习惯，发现自己的优点和缺点，努力评出一个真实的，

24、让大家认可的自我来。随着同学们把自己的奖项报上来，我惊讶地感到学生们的好强与上进，大胆发言奖、团结友爱奖、遵守纪律奖、书写认真奖、不乱扔纸屑奖这一个个自评奖项无疑是学生努力的结果，可以说这也是表扬的威力，是激励的结果。 四、不断强化，养成行为。 在行为习惯的养成中，学生会受到诸多因素的干扰而影响良好的行为习惯的形成，这是正常现象，是由于儿童受年龄特点的制约而造成的。行为习惯的最终形成则需要老师的常抓不懈、规范不止。教师要充分利用小学生守则和日常行为规则的条款来引导学生行为的自觉性。每周可以提出切实可行的行为要求，及时的将本周学生行为与规范要求相对照。并且每月根据学生实际更换新的奋斗目标，鼓励学

25、生对照目标找出自己的优点和不足。引导学生在评价自我，评价他人的同时养成良好的行为习惯，通过自律，增强自信，达到自强。 同时，要取得家长的支持和配合。平时，我通过电话热线、家校联系卡的方式及时与家长进行交流。对孩子在家的行为提出要求。使家长有的放矢的督促学生养成好的行为习惯。 总之，一年级是学生良好习惯养成的重要时期，他关系到学生今后的成长，关系到学生在做人、求知的过程中，由他律向自律的过渡，更关系到我们今后为社会输送的劳动者的基本素质。因此，抓一年级学生良好行为习惯养成是奠基工程，我们要常抓不懈。浅谈一年级学生良好行为习惯的养成发表日期：2008年11月6日出处：原创作者：马站乡新大门完小教师

26、 普娅秋本页面已被访问 1592 次0708学年度，我在新大门完小担任一年级的班主任，负责全部科目的教学工作，在师生的共同努力下，学年末县统测语、数在乡同级组（17个班）中，均获第二名，班级多次被评为校级“文明班”。英国教育家洛克说过：“事实上，一切教育都归结为养成儿童的良好习惯，往往自己的幸福归于自己的习惯”。养成好的习惯会使学生终生受用。对于一年级的小学生来说，他们刚刚进入小学学习，尚未形成良好的行为习惯，这个时候正是对他们进行这方面的养成教育的关键时刻。但良好的习惯并不是一朝一夕就能养成，太过急于求成，往往会适得其反，所以教师在这一阶段的教育，应以顺应儿童发展的规律为前提，并施以爱心、恒

27、心来引导学生，让他们慢慢适应小学的生活。下面是我经过一学年的实践，对如何培养一年级学生良好行为习惯所获得的一些粗浅认识。一、教师要以身作则，让学生明白好习惯的养成非一日之功，而是需要一点一滴的累积而成新课程标准确定了教师的导向作用和学生的主体地位，对一年级的学生来说，他们的平均年龄只有七岁，正处于一个对习惯产生好奇，却难以正确的养成的阶段，所以这个时候教师的导向作用更多的就体现在教师的以身作则上。这方面我体会最为深刻的就是对学生“坐要端正”的训练。就我们班学生来说，一开始他们都喜欢趴在桌子上读书或写字。在对学生做了数次要求却没有成效后，我决心用自己的行为来引导他们。所以在一次班会课上我坐到了学

28、生中间，让他们认真观察老师在读书、写字时坐的姿势，并告诉他们虽然一开始会有一些累，但正确的坐姿，会对他们身体的成长有很大的帮助。在平时他们又坐不端正的时候，我也会让他们停下来，观察老师，模仿老师。经过一段时间后，我发觉他们在坐姿方面已有较大改善，书写也认真了许多，由此，我深感学生一个小小的行为习惯，也是牵一发而动全身的。后来又针对学生的容易厌倦的特性，我也时时以自己的言行举止告诉他们，好习惯的养成，需要一日复一日的坚持。虽然在这个训练学生坐姿的过程中，我所用的方法并不是最好的，但我感受到的是，一年级的小学生，他们的模仿能力很强，往往教师怎样，他们就会怎样。在这个时候，如果老师做了一个正确的示范

29、引导，很大程度上是帮助他们建立起好习惯的一个开端。这就是所谓“教师，言传身教者。”不光要说，更重要的是身体行为的“做”。二、在学生间建立榜样效应 榜样的作用是巨大的，特别是当你身边的人变成你学习的榜样，他就会成为你学习的动力。一年级的学生，由于身体及心理发展上的影响，导致他们对一些行为习惯的认识模糊，往往会养成一些不合理的习惯，比如不认真写字等。这个时候，教师如果把写字写得好的榜样找出来，他会成为其他学生学习的方向和动力。这一方面我体会最深，我们班有一个男同学，脑子是非常聪明的，学习上也比较努力，但由于一些特殊原因到外地去了几天，回来后，他的书写就非常的不认真，针对他的这种情况，我在班里举行了

30、一次作业展览，对那些写字认真的同学进行了表扬，树立了他们在其他学生中的榜样地位。那次后，这位男同学以及班上其他不认真写字的同学，都在书写上认真了许多。这件事的成功，启发我在很多方面都建立了榜样效应。这之后，我们班出现了各方面的学习榜样，某个人是这一方面上学习的榜样，同时别人又是他另一方面上学习的榜样。通过榜样效应，我从中发觉到学生身上的各种优点，这种优点所带给其他人的影响，远比教师的说教来得更有用。三、建立师生间的信任机制 一年级的学生年龄小，又活泼好动，在一些习惯的养成过程中，难免会出现这样或那样的不足。但他们的向师性强，往往对老师充满了崇拜，所以在学生出现不足时，教师能用一颗相信和包容的心

31、，去善待他们的不足，给他们一些鼓励和帮助，他们才会更加信任老师，愿意把心交给老师。师生之间有了信任，建立了和谐的关系，会对教师今后的工作和学生好习惯的养成起到很大的帮助。四、架起教师和家长之间的沟通桥梁 学生习惯的养成过程中，学校教育是一部分，家庭教育也是很重要的一部分，所以习惯的养成必须得到家庭很好的配合。习惯的养成过程是一个不良行为习惯克服的过程，在这一过程中，学生的自控能力虽然占主要作用，但由于他们年龄小，自控能力差，在这种情况下就需要得到老师和家长的鼓励和督促，久而久之形成习惯。如果失去了家长的配合，良好的学习行为方式虽然可能很好地占据学生在校学习活动的空间和时间，但不能占据学生在家学

32、习活动的空间和时间，那么学生的习惯就不能顺利养成。因此，采用家访形式，让家庭教育和学校教育更有机的结合起来，学生在学校里学到的好习惯，在家里也能得到很好的巩固和练习，更有利于好习惯的养成。 五、认真抓好学生日常行为管理学生是学习行为的主体，而实施学习的过程本身就是一个循序渐进、不断发展的过程，学生在主动学习的过程中，也接受着来自客观世界的影响和改变，所以教师对学生的日常行为管理便显得尤为重要。首先是安全方面，安全工作是班级管理的重要组成部分，一年级的学生年龄小，安全防患意识较差，这就要求教师要引导学生树立安全意识。针对这方面，我采取了日日讲、时时抓的方法：坚持每天放学前五分钟对学生进行安全教育

33、，坚持安全工作日查日检制度；针对学生课间及上下学路上容易疏忽的安全隐患，采取小组负责制，即把学生分组进行管理，组长轮流当，负责提醒组员课间及当日上下学路上应注意的安全；针对一些地质灾害，如地震，让学生通过观看电视感受地震的危害，开展地震逃生演练，逐渐培养学生镇静避险的能力， 认识安全的重要性。其次是纪律方面。纪律是一切工作的保证，学生只有在一个良好的纪律氛围内进行学习，才会取得实效性的进步。就我们这个班来说，对学生纪律习惯的养成，也花费了我不少的心思，比如一些同学总是在上课时来回走动，回答问题不举手，爱讲小话等，针对上述这些问题，我采取的不是禁止，而是诱导和鼓励，我时常会带他们到一些纪律好的班

34、级去感受良好的学习氛围，让他们明白纪律对搞好学习的重要性，并时时鼓励他们把纪律当作一个长期稳定的习惯来逐渐养成。在帮助学生培养正确的纪律习惯过程中，我总是深切的感受到，一个好的班级，只有以良好的纪律做保证，这个班才是一个有前途、充满勃勃生机的班集体。最后是学习习惯和卫生习惯的养成，二者看似没有关系，但实则都是让学生受益终生的重要习惯。先是学习习惯，好的学习习惯将会对学生的一生产生深远影响。但好的学习习惯也是最难养成的，这是一个学习兴趣不断发展和完善的过程。所以我认为在学生学习习惯的养成过程中，学习兴趣是最关键的，但每一个学生的学习兴趣并不是天生的，大部分学生的学习兴趣既来自于自身内心的主观意向

35、，同时也受到外界的客观影响，比如教师对学生学习兴趣的正确引导。在这方面，我并没有多好的教学方法，更多的是努力为学生营造一个让他们感兴趣的学习氛围，特别是自开通了远程教育后，让教学过程“活”起来，就是我每一天教学工作的奋斗目标。还有卫生习惯，我得让学生明白好的卫生习惯不仅舒心自己，同时也愉悦他人，所以每一星期我都会在学生中间开展一次“班级讲卫生小明星”评选活动，通过评比卫生星也达成对其他同学的影响。习惯，它具有支配行为的力量，但习惯的养成，“冰冻三尺，非一日之寒”，需要长期的努力和坚持。因此，要做到反复抓，长期不懈的抓，坚持示范诱导，抓好起始训练，坚持用一颗爱心，对学生进行耐心的教育，包容他们的

36、不足，在反复的训练中，逐步培养，并结合实际情况有步骤地进行养成教育，从点滴做起，潜移默化。并与家长积极配合，共同努力，一起坚持把学生的养成教育抓好，让学生将来有一个很好的发展。“播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。”由此可见，行为习惯的养成教育对一个人的成长极其重要，抓好一年级学生的养成教育，有着更为特殊的意义。 “让好习惯伴随学生终生”的教育理念一直记在我心。由于学生是刚从幼儿园进入小学的新生，他们原来在幼儿园里是以游戏为主，整天无忧无虑地生活，进入小学一年级后，首先是感到非常新鲜，尤其是刚开学前几周，异常兴奋，但过不了多久，这种兴奋、激动便荡然无存了，感觉很难适应正

37、规学校的学习生活。如不懂得课堂教学常规，上课坐不定，随便离开座位，随便说话。要把一个班培养成爱学习、守纪律、团结上进的良好班集体，要学生养成良好的学习习惯，就必须从头抓起。刚入学的学生，对生活充满了憧憬和美好的想象，他们热爱一切美丽的东西。他们阅历肤浅，思维方式形象化、具体化。 “以我为尊”的意识极强。我简单谈谈我的做法：1、一年级学生刚刚入学，年龄小，自控能力差。我要求学生必须做到：课间要把下节课用的学习用具准备好，放在课桌的左上角，再出去玩。上课不准随便说话，有问题举手，得到老师的允许再说。也不准随意下座位上课坐直，专心听老师讲课，积极回答问题。独立、认真、按时完成作业。每天做到复习和复习

38、。写字姿势要正确。2、要求学生课下做有意义的活动，不追跑打闹，不打架不骂人。会使用礼貌用语，如：您好，请，谢谢，对不起。见到师长主动问好。不往地上扔废弃物，保持校园的整洁。拾到东西主动交给老师。要爱护公物，不随地吐痰，不乱扔果皮，不损害花草树木。一年级学生自制力差，总是管不住自己，这就需要老师多提醒。（1）教学设计上多下一些功夫，吸引学生的注意力。（2）一年级小学生是最善于模仿的。如：在课堂上，谁做得好，抓住机会对他进行表扬，其他学生立刻就向他学习。（3）以身示范。要求学生做到的，教师也应该做到。有一次，我看到地上有一片纸，就把它捡起来扔到了垃圾桶内。没想到，被同学们看见了，他们也学着老师的样

39、子看到废纸就主动捡起来。学生习惯的养成是有一定过程的，经过一段时间的努力培养学生定会做得更好的。谈谈一年级学生良好行为习惯的培养猇亭实验小学 李金蓉一、为什么要养成良好习惯习惯就是人的行为倾向。也就是说，习惯一定是行为，而且是稳定的、甚至是自动化的行为。用心理学的话来说，习惯是刺激与反应之间的稳固链接。坏习惯是一种藏不住的缺点，别人都看得见，他自己看不见，因为习惯就是一种自动化的行为，潜意识表现的行为，并不一定是他自己希望的行为。我们每个人身上一定有很多好的习惯，也一定有些不好的习惯。 如果一个人形成了良好的行为习惯，那么他将轻松地步入更高层次的学习，会独立学习、认真思考，分辨是非，找出要点，

40、学有所成。反之，不良的习惯将阻碍他们正常、优秀的发展。一年级学生刚进入小学，尚未形成良好的行为习惯。一方面，他们已习惯了三年的幼儿园生活，玩玩乐乐、跳跳蹦蹦；另一方面，刚过了两个月的暑假，娇惯自由，因此，对于刚入学的孩子来说，养成良好的行为习惯就显得尤为重要。而小学一年级阶段也是儿童形成各种习惯的最佳时期。在这一阶段重视培养良好的行为习惯，不仅直接影响学生的学习成绩，在一定程度上还影响其能力、性格的发展。就眼前来讲，培养一个班级学生良好的行为习惯及学习习惯，有助于我们自己及其它学科老师课堂教学的正常进行，有助于形成良好的学风、班风及校风。二、一年级学生要养成哪些良好习惯那么在一年级学生每天进入

41、校门那一刻起，我们就对他们进行什么校的习惯教育呢？首先是文明礼貌的习惯。早上见到老师问声早，和家长说再见；平时感到问声好。问候别人不但会让被问候人的感到高兴，也是学生自己学会关心师长，和师长建立感情交流的一道桥梁，师生相互问好是一天愉快心情的开始。更不用说这也是尊敬老师的具体表现方式之一。其次是培养学生对自己行为负责的习惯。为什么这个社会缺少诚信，那是因为大家对自己的行为都采取不负责的态度。也许我们对社个社会的陋习改变不了什么，但我们至少可以在我们所能教育的范围内，教育好我们的下一代无论在何时何地都对自己的行为负责。一个级学生在哪些具体事情上就对自己行为负现呢？我认为在不打架不骂人，因为产生后

42、果后自己不但要挨老师家长批评，还要当着众多同学的面向别人道歉，伤到别人更要受到家长的惩罚。自己的垃圾自己丢到垃圾箱，自己保持桌椅整齐及周围一块的清洁卫生，教室里自己旁边的窗户窗帘灯光开关要自己负责，这都是马虎不得，因为老师天天都要检查的。自己的错误自己参与解决，作业的错误要自己改正，行为上的错误更是要改正。还有集体站队中快静齐的习惯。责任对于一年级的小学生来讲也许很陌生很抽象，但这些具体的事却可以让他们从小知道什么是责任。再次就是良好的学习习惯的培养。这个习惯不是哪个班主任一个人的事，而是众多任课老师在班主任带领下大家齐家共管的大事，这个好习惯一旦养成，不但学生受益终生，而且各科教师也轻松完成

43、教学任务，教学两相乐。这包括课前准备的训练，还有课中听说读写的习惯，还有课后认真完成作业积极改错等等各项习惯。其中有两个是一年级新生班主任天天要加强训练的项目。一个是做好课前准备的习惯，还有一个是认真听讲的习惯。这两样事情虽然细小，但需要班主任节节课前提醒并检查，课后总结，对好的现象加以鼓励，对不认真听讲的学生及时惩处，不让坏习惯得以蔓延。三、怎样培养学生良好习惯培养孩子良好习惯的六大步骤。 步骤1：要认识习惯的重要性，我们可以通过讲故事、让孩子分析案例等各种方式来进行，是他们切身感受到习惯的重要性。 步骤2：与孩子一起讨论制定行为规范。定家规，定班规，制定习惯培养目标，一定要发动大家，学生以

44、及父母老师都参与。要让孩子自己说：习惯这么重要，我特别需要形成一个好习惯。要一个一个地定培养目标，甚至两个月培养一个习惯，一个新习惯，这都很好。 步骤3：进行榜样教育。用各种教育行动进行榜样教育，各种各样的杰出人物都有好习惯。大家都知道李嘉诚很守时，他怎么守时?他的表都是拨快十分钟的。步骤4：是需要持久的训练，一定要训练。习惯培养有很多技术手段，你们可以尝试，但是有一条，一个行为的出现一定要训练一个月以上。但是这训练不是天天正步走，不是这个意思，而是要进行分析、评估、引导、训练等等，这是不可缺少的环节。 步骤5：要及时评估，要表扬，用各种方式表扬。引导，小孩一定要及时的表扬。 步骤6：要形成良

45、好的集体风气，谁出现了好的行为，在班里头得到鼓励、支持、欣赏；谁有不良的行为出现了，大家会鄙视、反对，这对一个人好的习惯发展是非常有意义的。 六大步骤，把每个步骤都做细化，良好习惯就养成了。浅谈体育与健康课程对一年级小学生行为习惯的养成2007-09-28 10:58摘要：体育与健康课程是体育课的升华，体育与健康课程标准对学生提出了新的要求，更好的适应社会生活和学习的需要，而良好行为习惯的养成是形成学生健全人格的基础，是学生成人、成才的前提。一年级的小朋友刚刚从幼儿园步入小学一年级，只有在良好的行为习惯的保证下，学生才能学会认知、学会合作、学会做一个合格的小学生，最终成为一个全面发展的人。几年

46、来在低年级的体育与健康教育教学工作中，我深切的感到对学生行为的规范、指导、激励是养成行为习惯的关键。一年级是学生各种行为习惯养成的关键期，教师只有抓住习惯养成的良好契机，施展教育教学的魅力，就一定会促使学生行为习惯的养成。关键词：体育与健康 一年级小学生 习惯 养成随着社会对年轻一代的要求，国家制定了小学生的体育与健康课程标准，所以一年级小学生行为习惯的养成，可以看出我们全民素质的提高，下面结合体育与健康课程的教育教学实践，谈谈课程中的发现的一些行为习惯现象。一、体育与健康课程课堂常规教学儿歌，规范行为 一年级小学生要养成的习惯涉及到方方面面。课前、上课、放学、作息 该怎么做，不该怎么做，无一

47、不需要老师的引导和教育，如此多的“该”与“不该”往往使刚入学的小学生顾此失彼、应接不暇，单凭老师的说教很难达到好的教育效果。由于一年级的小学生刚接触课堂纪律，很容易形成条件反射，所以要根据学生的兴奋点反复的练习。为此我就将对学生行为习惯的要求编成儿歌。如： 上课 铃声响后，学生会在小班长的带动下边拍边唱：“上课铃声响，快快进课堂，上课守纪律，坐正看前方。”在儿歌的带动下，学生会由喧闹变为安静。平时站队时，学生会在老师的引导下 说出我是守纪小标兵，站起队来“快”、“齐”、“静”、这样把对学生行为习惯养成的要求编成儿歌，符合小学生心理生理特点，贴近学生的生活。而适时的让学生诵读，使其明白了什么时候该做什么，不该做什么，学生在读中学，在学中读，在运动中巩固，不知不觉中行为