四级《拍手拍手》 .doc

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1、 拍手拍手教学设计【执教人】薛城区北临城小学 张剑眉【课题】 拍手拍手 【教材版本】人音版小学音乐第八册第一课 【课时安排】 一课时【年级】： 四年级【课型】唱歌综合课【教材分析】：歌曲拍手拍手是一首颂扬和倡导精神文明风尚为题材的儿童歌曲。歌曲反映了少年儿童在生活中乐观向上的精神风貌。歌曲为分节歌，由主题和副歌构成。主歌部分包含两个平行乐句。两句旋律均自上而下作和弦分解进行，在句末的八度上行跳进，使曲调显得生气勃勃，充满活力。副歌部分也是由两个平行乐句构成的乐段。乐句的前半句是由两个四分音符在高音区形成的节奏性音调，简洁而有力，富有形象地表现了孩子们响亮的掌声和兴高采烈的神态；后半句富有歌唱性

2、的旋律，唱出了他们对文明新风的热情赞美。歌曲的句中及句子之间频频穿插了伴以掌声的间奏，既突出了主题，也增添了欢乐的情趣。【学情分析】：这首歌的音域为九度，比较适中适合四年级学生歌唱的音域，学生在学习这首歌曲之前已经学习了5首合唱歌曲，初步具备一些合唱的演唱能力和合唱经验，能独立视唱旋律、节奏不太复杂的歌曲，这首歌曲的旋律简单易学，但歌曲三度音程的学习，学生在音准把握上会有些难度，发声练习时可以进行三度和声的构唱，把握整首歌曲的前提下，掌握两个乐段情绪，彰显第二乐段和声和重音的使用会使歌曲更加热烈，把歌曲推向高潮。【教学设计理念】：本课以音乐审美为核心，面向全体学生，激发学生对音乐的兴趣，使学生

3、乐于参与音乐活动，培养学生表现音乐的能力，培养学生艺术想象和创造能力，增加乐器演奏及音乐创造活动的分量，以生动活泼的教学模式和艺术的魅力吸引学生为指导思想。这节课无论从教学结构的设置，教学方法的选择，还是教学内容的安排，我都始终围绕学生的兴趣和情感为出发点，努力把学生的生活经验和音乐的要素紧密相连，积极引导学生参与各种音乐活动，体验、感受、创造、表现音乐的美，使他们在轻松愉快的氛围中自主获得知识，掌握技能。【教学目标】：1、情感态度和价值观：引导学生用亲切、跳跃和富有激情的声音演唱歌曲，并且配有肢体动作，感受进行曲的风格特点，培养学生文明积极向上的精神风貌。2、过程与方法：以“音乐审美”贯穿于

4、音乐教学之中，注重让学生在感受、体验、交流、探究、合作、表现的过程中，培养学生对音乐的浓厚兴趣，同时培养学生对音乐的表现力与创造力。3、 知识与技能：（1） 掌握“附点四分音符、重音记号”并了解其在音乐表现中强化感染力。（2） 通过对三度音程的学习，初步达到声部和谐，音量均衡，让学生感受和声美。（3）在表现歌曲的过程中，能够用打击乐为歌曲伴奏，增强学生学习音乐作品的兴趣，提高学生器乐的演奏能力，使音乐表现更加和谐丰满。【教学重难点】：教学重点：正确演唱歌曲，培养学生喜爱音乐，激发学生歌唱的欲望，并能用歌声表达情感。教学难点：歌曲副歌部分的和声，初步达到声部和谐。【教具准备】：多媒体课件，电子琴

5、，录音机，口风琴，打击乐器【教学过程】： 一、组织教学 ，师生问好师生用音乐问好 (课件音阶歌)2/4 1 3 5 6 6 5 1 1 7 6 5 -（师） 小 朋 友 来 唱 歌 d d x l s 1 3 5 6 6 5 4 4 3 2 1 -（生） 你 也 唱 我 也 唱 f f m r d（齐唱）1 3 5 1 76 5 1 3 5 4 32 1 1 2 3 4 5 6 7 1 7 6 5 4 3 2 1 【设计意图】常规的发声训练培养学生的演唱能力和演唱技巧并提高吟唱水平，掌握正确的演唱方法。） 二、三度音阶 ，视唱试奏：师：按我们的小组来合作一下，1、2、3组演唱第一声部，4、5、

6、6组演唱第二声部，各组先分开试唱一遍旋律，再跟着老师的琴声来合唱。（课件ppt）生：1、2、3组演唱第一声部，4、5、6组演唱第二声部。 1.2.3组 2/4 1 2 3 4 5 6 7 1 7 6 5 4 3 2 1 4.5.6组 2/4 6 7 1 2 3 4 5 6 5 4 3 2 1 7 6师：我们用口风琴来吹奏一下，用你的小耳朵仔细聆听你吹奏的音高。1、2、3组口风琴吹奏第一声部，4、5、6组口风琴吹奏第二声部。各组先分开试奏一遍旋律，再跟着老师的指挥来合奏。（课件ppt）1.2.3组4 - 4 - 4 - 6 - 6 - 6 -4.5.6组4 - 2 - 2 - 6 - 4 - 4

7、 - 1.2.3组 6 4 6 4 5 3 5 3 02 23 4 2 6 46 5 5 5 0 4.5.6组 4 2 0 0 3 1 0 1 07 71 2 2 4 24 3 3 3 0三、小手拍拍 ，节奏练习：师：同学们刚才的演唱配合的真不错，老师把掌声送给你们，你们也用掌声鼓励一下自己可以吗 ？（课件节奏练习）生：拍手鼓掌为自己加油 2/4 X X X X X X X X X X X X X 生： 你 真 棒 我 真 棒 ，大 家 一 起 棒 棒 棒师：下面我来拍，你来拍，比比看谁拍的节奏更准确。X X XX X X师 生 XX X X XX X X 师 XX X X 生 XX X X

8、X X XXX X X X X X 师 XX X X X X X 生 师：同学们，老师想问下刚才我们拍手是为了给自己鼓励，那我们一般在什么情况下还拍手呢？拍手的掌声又表达了什么呢？开动脑筋想一想，谁来告诉我？生：开心的时候，高兴的时候，表达了鼓励，开心，加油.师：同学们回答的都很正确，那今天就让我们一起来学习拍手拍手这首歌，让我们一起听一下歌曲中唱到的为什么要拍手，又表达了怎样了情感？【设计意图】通过听唱、拍手节奏练习，感受音乐轻快地特点，在设置的情景中激发学生兴趣活跃课堂气氛。四、巧妙过渡，感性导入师：板书课题拍手拍手师：歌曲中都唱到了在哪些情况需要拍手呢？每次拍手又表达了怎样的情感呢?（播

9、放范唱歌曲）（引导学生用歌词中的话回答问题）生：每当我们高兴的时候、每当同学得到了荣誉、每当看完精彩的表演、表达了赞美、表达了敬意.师：嗯，同学们都听的很认真，回答的也非常好，让我们用这样的拍手方式来读一下歌词吧！（师示范.| | ）生：用师出示的节奏拍打并读歌词第一部分。. | | | . | | |每当 我 们 高 兴的 时 候，大家 一 起 拍 手，拍 手，每当 同 学 得 到了 荣 誉，我们 一 起 拍 手，拍 手，每当 看 完 精 彩的 表 演，大家 一起 拍 手，拍 手，. | | | . | | | 掌声 随 风 四 处 飘 散，欢乐 留 在 每个 人的 心 头。 掌声 表 达

10、深 切的 敬 意，使我 们 的 友谊 更加 深 厚。掌声 就 是 最 美的 赞 美，朋友 请 您 再 来 一 个。师：那我们一起来完整聆听一遍歌曲，听一下歌曲有什么特点（播放歌曲范唱）生：（完整聆听歌曲）歌曲的中间有拍手的声音，歌曲非常的活泼。师总结：这首歌是一首二段体的大调歌曲，在表演的时候，有歌唱有拍手，情绪活泼快乐，气氛热烈，你能用你的表情变化再加入拍手把这种情绪表现出来吗？（播放歌曲范唱）生：再次聆听歌曲，加入拍手并用丰富的兴高采烈的神态脸部表情表现歌曲欢快的情绪。师：同学们表现的都不错，现在让我们仔细听一下歌曲，歌曲是由几部分组成的？说说你分声部的理由.生1：再次聆听歌曲并各抒己见。

11、生2：歌曲是由两部分组成,第一部分是前4乐句，第二部分是副歌。【设计意图】从学生的心理入手，创设教学情境，激发学生求知欲望，使他们积极自主地参与到活动中来。五、积极体验，探究深入1、学唱第一部分 师： 那我们一起来看看第一部分曲调有什么规律？有没有基本相同的乐句？2/4 5.5 5 5 3 1 1 2 5（2 2 50） 2.2 2 1 7 5 5 3 (5 5 30)5.5 5 5 3 1 1 2 6 （2 2 60）7.7 7 6 55 5 5 3 1（3 3 10）生：看歌谱找规律，找出相同的乐句。生：每句的开始都是附点八分音符，第一、第三句基本相同。师：现在把小耳朵也竖起来，听老师的旋

12、律来唱一唱。 生：随师弹的乐句，分句填词演唱。师：给予适当的指导与纠正，注意八度大跳的音准。生：齐唱第一部分曲调，在间奏处加入拍手（X X）【设计意图】通过聆听、感受、分析、理解音乐的基础上，调动学生学习的积极性，2、学唱第二部分师：第一部分的演唱同学们都已经掌握了，那么我们来聆听一下副歌部分，和第一部分演唱形式有什么不同？生：聆听感受并说出“合唱”的演唱形式师：我们分声部来学习一下副歌部分（师放慢速度弹奏各声部的旋律）。生：1、2、3组试唱第一声部旋律，4、5、6组试唱第二声部旋律师：各组填唱一下歌词，仔细用你敏锐的小耳朵听，我弹奏哪组的旋律哪组填词？生：分声部听师的弹奏填唱歌词。师：两组的

13、同学唱的音准节奏都掌握了，把速度再加快些第一声部和第二声部来个竞赛吧。生：两组分组随师琴伴奏填唱自己的声部歌词。师：那我们合作演唱听听同学们的声音和谐吗？生：两大组跟着老师的琴声来合唱。师：有一个地方同学们演唱的音准不太准确，我们再唱下歌谱（弹奏难点）生：演唱歌谱 02 23 4 2 （第一声部） 07 71 2 2 （第二声部）师：那我们再合唱一下生：两声部合唱难点部分的歌词师：现在我们可以完整演唱第二部分了，请同学们演唱时注意二声部声音的和谐。生：两声部完整地演唱歌曲。师:同学们的歌唱给一个评价就是还欠缺一点点力度，你来听听老师演唱的这两句在哪不同？(师范唱同一乐句，其中一句加入重音记号

14、的演唱)生：说出师范唱的有重音的演唱好听.师：你知道是这句用什么符号表示的吗？在我们音乐歌唱中起到什么作用吗？（讲解重音记号 ）师：重音记号“”：标记在音符的上方，表示该音要唱得加强、加重。生：加入拍手（X X X X X ），加入重音的唱法，演唱第二部分副歌。师：小结评价生：有感情用生气勃勃，充满活力的声音完整演唱歌曲【设计意图】对于学习的总结与提高，能把理论知识变为学生的实践活动，进行提炼升华。六、理性深入，拓展总结师：同学们把握了歌曲的演唱，这首歌在歌曲的间奏部分，除了按照谱子上的节奏拍手外，你还可以做怎样的节奏变化吗？你能用口风琴伴奏吗？（分小组讨论）1、2组 编创节奏 3、4组 口风

15、琴伴奏 5、6组 打击乐器伴奏生：1、2组讨论后按小组板书在黑板上并练习。 第一种0 X X 0 第二种 X X X X 0生：3、4组看歌谱口风琴演奏旋律练习生：5、6组用碰钟、沙球、自制小打击乐器伴奏练习。（第一部分节奏型：. | | |）（第二部分副歌节奏型： X X | X X X | ）生：分组展示生：合作表演师：用激励性的语言评价学生的合作成果展示。师：拍手拍手是一首颂扬和倡导精神文明风尚为题材的儿童歌曲，从歌曲中感受到了对文明新风的热情赞美，就让我们大家手挽手唱出你的赞美之声，继续发扬我们的文明新风。(师生再见)（播放歌曲伴奏)生：随播放的歌曲伴奏唱着走出教室。【设计意图】通过联

16、系先前学习的内容进行拓展，提出理性的问题，引发学生对艺术与创作的思考，使学生有情感体验逐渐进入对艺术表现和文化价值的探究和理解。【教学反思】通过这节课的教学总结出要让学生逐渐对音乐产生浓厚的兴趣，首先要积极地引导学生，激发学生学习的兴趣，我在设计聆听歌曲时让学生用面目表情做出感受，是为了把他们的积极性和主动性都调动起来，在演唱中能充分体现歌曲乐观向上的精神风貌。一节成功的音乐课，就要让学生在实践活动中感受到和体验到音乐的魅力，强化音乐的感染力和情感内涵的表现力。只有这样，学生才能对音乐有更深一步的了解，从而享受音乐带来的欢乐。不仅进行了树立文明新风德育的教育，而且提高了学生音乐歌唱能力和创作能力。亮点：学生能够积极地参与到音乐实践活动中，能准确地把握音乐的节奏、速度、力度，体现了在合作演唱中能有感情地表现歌曲，在创编活动引发对艺术创作的探究。不足：1、合唱少部分学生在低声部掌握的不好，音准容易跟着第一声部唱。2、在创编环节全部放手给学生，效果会更好。建议：1.本课教案也适合校本资源还不完善的农村学校，可将展示的课件内容转换成卡片或教师板书就可以。2.本课在实施课堂时，拓展部分可根据学生的能力而定，环节也可做适当的减少难度。执教人：张剑眉年龄：47岁工作单位：薛城区北临城小学性别：女教龄：27年职称：小学高级教师联系方式：手机：13869488754电子邮箱：zjm19680910