体育论文应注重体育教师气质美对教学效果的影响.doc

《体育论文应注重体育教师气质美对教学效果的影响.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《体育论文应注重体育教师气质美对教学效果的影响.doc（12页珍藏版）》请在三一办公上搜索。

1、本科生毕业论文（设计）应注重体育教师气质美对教学效果的影响姓 名： 王艳春 指导教师： 李昌军 （副教授） 院 系： 体育系 专 业： 社会体育 提交日期： 2010年4月20日 应注重体育教师气质美对教学效果的影响王艳春指导老师：李昌军（黄山学院体育系，黄山，安徽245041）摘要：本文依据体育的教学方法和教学环境与其他文化课教师形式的不同，常会出现教师与学生近距离的接触教学现象，俗话说：“近朱者赤，近墨者黑”。体育教师的气质魅力对学生起着潜移默化的作用。魅力指数越大，产生的教学效果就越好。所以我们应尽可能利用体育教师的气质魅力影响学生，促进对学生的思想品质，意志品质，正确的人生观，世界观等

2、方面的培养，进而提高学生对体育的技术、技能、技巧的学习效果。笔者力求通过对体育教师的言、行、举、止的行为；服饰、打扮的风度，知识的渊博等气质美进行研究，一方面提高体育教学效果，另一方面能更好的激发学生学习的积极性和主动性，并为其同类教学和不同类别的教学提供一些有益的参考。关键词：体育教师；气质美；教学效果；影响Should attach importance to the U.S. on teaching physical education teachers disposition effectWANG YanchunInstructor: LI Changjun(Department of

3、 Physical Education Huangshan university, Huangshan, Anhui 245041)Abstract: This article based on the teaching methods and teaching physical environment and other cultural forms of different classes of teachers, often appear close contact between teachers and students teaching situation, saying: As

4、the saying goes: Is influenced by the surroundings, near crow is black. The charm index is bigger, the teaching effect which produces is better should try their best to influence students ideology, will and right outlooks on life and world by the same token ,teachers can faitherty improve students u

5、nderstanding on acrobatic gymnastics. This paper will do s research in teachers behaviour、clothing、knowledge as well as other sides to improve P.E teaching effict,and arouse students enthusiasm, iitiative for study, in addition, the paper will provide same reference for other teachings of the same k

6、ind or not.Keywords: sports teacher；good temperament；Teaching effect；influence 前言 就目前来看，国内外研究此课题的很多，明确提出体育老师的气质美对体育教育的重要作用。这一理论对教师提高自身的气质美，提高教学质量很有价值。在韩国，学校体育教学的过程中越来越注重提高老师的气质美。在欧洲一些国家在招聘体育老师的时候对其的气质考察是至关重要的。这些国家的体育老师都有一个共同特点是注重体育老师的气质美；意识到形体美对体育教学的重要性，使学生在享受美的过程中进行体育锻炼。 现在国内对体育老师的气质美对体育教学的重要性也有很多研

7、究，如周华就在体育教师的气质魅力对体育教学的效果的影响中就明确提出具有好的气质的体育老师可以提高学生上体育课的积极性，从而使教学效果更加出色，反之亦然。我们通常所说的体育教师的气质魅力包括体育教师的为人之道、性格、风度及本专业内涵气质形象等等。然而气质是指人的稳定的个性特点，是高级神经活动在人的行动上的表现。是风度各要素里最稳定的一种。气质是人的天性，并无好坏之分。气质虽较稳定但受后天环境的影响也能改变类型。新世纪教师气质应富有时代朝气，我认为这种时代朝气，集中地表现为当代教师更懂得美，更追求美、更能体现美。作为体育教师在教学的全程中，始终是美体的表象。给学生以潜移默化的影响，也给学生带来精神

8、上的振奋与愉悦，激发学生的求知欲。正如黑格尔所说“教师是孩子们心中最完美的偶像”。为此，本文采用了文献资料法，专家访谈等方法通过体育教师气质美对教学效果的影响的研究，达到利用体育教师气质美提高教学效果的目的。1. 体育教师气质美的内涵 体育教师的内在美蕴含在人的深层心理中，并对教师的气质美起决定作用，它也是教师本身最终赢得学生尊敬的决定性因素1。其气质内涵包括以下几个方面：1.1内在心灵美 教师应对祖国的爱，对党的爱、对教育事业的爱作为其事业的出发点，在教学中发扬勤奋好学、吃苦耐劳的精神，不断吸取新知识、学习新技术。另外，根据体育课的复杂性特点，体育教师更要在课前认真备课，“吃”透教材，钻研教

9、法。课中，对运动水平相对高的学生要严格要求，激发他们的运动热情；对较差的学生要给予鼓励，增强他们的信心。课后，无微不至的关怀学生，晓之以理，动之以情，要平等对待每个学生，只有这样才能得到学生的理解和尊重。1.2 知识智慧美知识智慧是教师的精神财富。随着社会的发展，学生对教师的要求越来越高，常常从技术专长、教学能力、文化知识、裁判水平等多方面对教师进行评价。一个体育教师，无论怎样地品德高尚、热爱学生，但如果知识贫乏、运动技能水平较差，是得不到学生的信赖和爱戴的。所以，教师必须富有真才实学，必须具有广博的知识。1.3 情感交流美要使学生自觉积极的投入活动，教师就要对每一个练习投入极大的热情。如在做

10、游戏时，教师要和学生打成一片，兴致勃勃的一起呼喊，全身心的投入到活动当中去，这样才可以调动学生的学习热情。在保护帮助时，教师要热情地、一个接一个地保护学生并对学生的优、缺点加以讲评。如果教师情感上与学生格格不入，本身情绪不高，就会大大影响学生学习的积极性，教学效果就会受到影响。1.4教风教法美 教风教法美是教师知识智慧的再现，也是直接显示体育教师气质美的因素。教师丰富的知识、熟练的技术技能，严谨的治学态度等等.教师课前要认真备课，钻研教材教法。以独特的教法吸引学生，感染学生。2. 体育教师的气质美表现体育教师气质美是一种感觉，所以比较抽象，似乎难以琢磨，但气质不是凭空产生的，一定是别人通过自己

11、的五大感官视觉、嗅觉、听觉、味觉、触觉，捕捉到了某个人所展示于外的信息之后，才得出的结论。当人的五种感官交错在一起的时候，会形成一种心理冲击，叫心理感觉，大家对某人气质的判断，便是依据他自己的心理感觉做出的。故体育教师气质美的表现有以下几个方面：2.1仪表风度美2.1.1 仪表风度具体包括：容貌美、形体美、服饰美等2。2.1.1.1容貌美 容貌是思想与心灵的外化1。当然，容貌很大程度上取决于遗传因素。但容貌较好，而对学生没有爱心，也不一定会给学生留下好的印象；相反，容貌平平；若能对自己的事业和学生倾注真诚的爱，反而能得到学生的尊敬和爱戴。这就是内在品质的魅力。2.1.1.2 服饰美 服装是心灵

12、的镜子，体现着一个人的精神面貌。体育教师的服装要与自己的年龄、性别、肤色相称，既要高雅大方，又要适身合体，给学生一种端庄利落、精神抖擞之感。另外，体育课又不同于其它课，它要求课前对学生进行服装检查。己不正焉能证人？如果教师上课时衣冠不整形体粗俗、油垢沾身，学生见此教师容貌会顿时失去敬意，进而厌烦求教。所以，教师要严格要求自己，服饰打扮得体，恰到好处。2.1.1.3 形体美 体育教师不同于其它专业的老师，必须不断地进行科学锻炼，保持躯体美，给学生以美的感觉3。黑格尔说过：通过锻炼塑造一种和谐发展的人体，是同雕塑家的艺术创造。体育教师应有健美的形体，力求通过外观给学生带来美的享受，相反，一个大腹便

13、便的体育教师是不可能完成一个轻松、漂亮的示范动作的，更不可能给学生带来美得视觉享受和好的教学效果。由此，教师的形体、服装、姿态和内在素质构成了自身的风度，会给学生留下深刻的印象。特别是外在的第一印象，将对教师威信的形成起着重要的作用。体育教师健美的形体、得体的服装、高雅的气势、潇洒的风度，都会给学生以很大的影响力；相反，动作拖沓，作风散漫、不拘小节、优柔寡断，不仅影响教师的威信，也给学生带来不良影响。2.2动作示范美2.2.1动作示范是体育教学中最直接、最易懂的形态教学。教师的教态、示范动作如何对完成教学任务起着举足轻重的作用，教师的教学水平高低。教师漂亮的示范动作是一种气质的体现，对学生有一

14、定得熏陶作用，是学生学习的楷模。教师在课堂上的一言一行，一举一动对学生都必须具有潜移默化的感染作用。正确的示范可以使学生建立正确的动作形象，可以提高学生的学习兴趣，激发学生的学习欲望。在体育教学中，教师更应该有优美的教态和规范的动作，教师的示范动作应做到准确到位，富有个性美，使学生对所要学习的动作有一个直观的了解，并在头脑中建立起所要学习动作的表象，能较快的理解动作的结构和动作要领4。2.2.2正确、漂亮的动作示范，可以在学生头脑中形成清晰地记忆表象，并使之”内化“，经过思维对所要学习的动作进行必要的加工，建立起正确的动作概念。因此，教师的每次示范时都应该明确所要解决的问题，所要掌握的动作细节

15、。比如：示范什么，怎样示范等都要根据教学任务、教学步骤、以及学生各阶段的身心和年龄特点接受能力的具体情况而定。例如教授新教材时，为了使学生在头脑中建立完整的动作概念，教师在教学过程中一般可先把动作分解，用慢速或常速做重点示范。这样，完整的示范就为重点示范作了必要的铺垫，并使重点示范的动作更加鲜明、突出，以帮助学生较快地理解教师讲授的内容，达到预定的教学目标。2.3讲解语言美语言是人们在社会交往中传递信息、交流情感和思想的重要工具，是风度的第一变现形式。在体育教学中语言可分为有声和无声肢体语言两个方面。体育教师的有声语言是谦逊文雅、和气而有礼貌、不讲脏话、不恶语伤人。在教学讲解时要具有诱导性，科

16、学性和形象性。其肢体语言体现在动作示范、手势、表情等方面，要求示范正确且轻松优美，手势要果断明确，表情要亲切和蔼体育教师谦逊文雅，生动而富有情趣的口头语言和身体语言不仅能使学生很快的掌握动作结构，而且能取得学生的信任和尊敬，且更有利于净化学生心灵，促使他们改正以前那些不良的动作惯，进而启发和激励学生努力学习的劲头 5。2.4情绪感染美情绪特征是指一个人经常表现的情绪活动的强度、稳定性、持久性和主导心境方面的特征。教师应该有较强的自我调节能力，以良好的情绪来面对学生，用良好的情绪去感染他们，激发他们的运动欲望。教师应当把学生看成是自己的子女，看成是兄弟姐妹，看成是朋友，把每一堂课当成是一次美妙的

17、聚会。在教学时与学生融为一体而不是高高在上，和他们共同体验快乐。在课堂上要多发现学生的闪光点，多肯定学生的成绩，让学生在你的课堂上得到充分的肯定，如此一来你何来烦恼？你能不受学生的欢迎吗？你的课堂效果还会差吗？3. 体育教师的气质美对教学效果产生的影响3.1教师的仪表风度对教学效果产生“药引”的效果一名体育教师的仪表风度，在相当程度上可以反映出他的道德修养、学问才识、技术专长、性格意志等个体属性，是在教学活动中与学生相互了解最直观、最明显的感性认识来源。学生对教师仪表的注意是自觉地。因为课堂上学生要注意教师的示范和讲解，学生在观察教师的行动中，教师仪表首先展现在他们的面前。对受到社会尊重和学生

18、爱戴的老师来说，他的风度，仪表受人瞩目，是学生效仿的对象。所以教师应时刻保持良好的行为举止和风度仪表，用这种无声的语言去感染和教育学生。3.2 教师的示范动作美能对教学产生“事半功倍”的效果3.2.1 教师的动作示范一般要力求做到准确、熟练、轻快、优美、大方，使学生在学习活动一开始，就能受到教师示范动作的感染，在欣赏动作示范的同时受到一种力量的鼓舞，美的熏陶。在教师正确的动作示范的影响下，使学生油然产生一种跃跃欲试的心理，从而提高学习动作技能的积极性，以保证教学任务的完成。3.2.2多方位的示范可以消除学生学习的心理障碍。示范前，应注意分析动作的结构和要求，要考虑学生观察动作的角度，讲究动作示

19、范的各个“面”。可采用正面示范、镜面示范、侧面示范、斜面和背面示范等。在实际教学中，为了显示动作的左右距离，可采用正面示范，如低年级队列队形学习内容中的集合与散开。为显示动作的前后部位，可采用侧面示范，如蹲踞失跳远的踏跳、腾空、落池动作的示范等，有一些方向，路线变化比较复杂的动作，采用背面示范，如舞蹈、武术等。一般比较简单的动作采用镜面示范，示范者面对学生，动作方向与学生相反，如广播体操、徒手操。示范时要避免让学生面向阳光和迎风。3.2.3教师的动作示范如何对完成教学任务起着举足轻重的作用。教师动作示范的风格和特点是靠平时一点一滴的积累形成的。所以，教师要不断充实规范自身的动作示范，使教师的体

20、育教学示范做到符合教育教学心理规律的要求和适应学生的年龄特点接受能力6。3.3 教师语言能对教学产生育体与育人的双重效果语言能力是体育教师的一大基本素质，是完成教学任务的基本手段，教师的语言表达能力很大程度上影响着学生的学习兴趣和学习效率。文雅的谈吐、幽默的讲解和较高的语言艺术，能表现出体育教师洒脱的风度。在教学讲解过程中，教师的语言要轻缓诱导；在队列练习，中，教师的语言要短促宏亮；在课余时间里，教师的语言要亲切幽默。通过清晰、准确、果断、有力的教学语言，教师不仅可以迅速组织调动队伍、集中学生注意力、调动学生的学习兴趣，还可美化学生的心灵，获得育体、育人的双重效果。尤其随着年龄的增长，许多体育

21、教师的自身动作和示范能力越来越差，这就要使语言表达更加易于理解，只有这样才能弥补不足，提高教学效果。3.4教师的敬业精神对教学产生感染作用的效果教师对教育事业是否执着忠诚，表现在他对教育工作是否热爱。不论是思想教育还是课堂教学过程，都是师生之间沟通感情交流思想的过程。教师更要忠于人民的教育事业，去信任，关怀，爱护每一个学生。教师这种思想感情对学生有直接的感染作用，一个教师要热忠于教育事业，对学生“动之以情，深于父母；晓之以理，细如雨丝”，那学生就会“亲其师；信其道”。【9】事实证明，这样的教师在学生心目中的威信就高师生感情的融洽，教学效果就好，给学生的示范作用也就越大。3.5 教师的道德品格对

22、教学效果的影响8在课堂上,教师往往具有领袖般的权威性.良好的道德品格是形成敬爱感的根本。孔子曰：“其身正，不令而从，其身不正，虽令不从”。教师体态朴实，检点，行为上严于律己，才具有说服力。如果，教师在体态上表现的衣着不整，动作草浮，尤其是在较差的环境（冬，夏）下教学，不能身先士卒，处处以自我为中心；采取保护自身的行为，这样既给学生留下“怕”的印象，在某种程度上又影响了学生的士气。3.6 教师的多才多艺对教学效果的影响10教师多才多艺能给学生以佩服感，教师得体的举止，传神的表情，高雅的气质，鲜明的个性，优美的教态，以及动作的熟练性和准确性，仪表端正，落落大方等是学生为之敬佩的主要因素。相反，如果

23、教师体态粗俗，又一味挖空心思，矫揉造作的表现自己，缺乏和教学内容的默契和联系，这样势必会产生一种消极因素，甚至会造成学生对教师的能力产生怀疑，从而影响教学效果。3.7 教师的情绪能对教学产生的“纽带”的效果11情绪对人的心理健康起着核心作用。健康的情绪能引导人积极向上，不良的情绪则会阻碍人的健康成长。学生拥有乐观、稳定的情绪是与教师分不开的，情绪有着极强的感染性。教师的情绪好坏会通过他的言行、举止反映出来，影响到学生的情绪，对学生的情绪起着诱导性作用，学生情绪好坏又直接影响教学的效果。所以在教学的过程中，教师要情绪高涨，精神振奋，态度和蔼，平易近人，辅导耐心热情，始终以饱满的情绪进行教学；唯有

24、这样，才能更好的感染学生，才会使师生建立良好的关系，教师要满腔热情地既接近学生，使整个教学环境更富有民主性，以便减轻学生在教师面前的拘束心理，使学生感到教师是真心真意地关心和爱护学生，尤其是在困难中给予真诚的帮助和精神上的鼓励。这样整个课堂气氛也随之充满应有的生气和活力。无数教学实践都反复证实了这一点：只有当教师自己处于饱满，振奋的情绪状态之中，才有可能唤起学生振奋的情绪；而教师自己萎靡不振，没有热情就会导致学生低沉的情绪。所以教师应调节好自己的情绪，在教学中表现出快乐、饱满、振奋的情绪状态 7。4. 结论与建议综上所述，我们可以看出气质是人的天性，并无好坏之分。气质虽较稳定但受后天环境的影响

25、后也能改变类型。新世纪教师气质应富有时代朝气，我认为这种时代朝气，集中地表现为当代教师更懂得美，更追求美、更能体现美。作为体育教师在教学的全程中，始终是美的表象。给学生以潜移默化的影响，也给学生带来精神上的振奋与愉悦，激发学生的求知欲。正如黑格尔所说“教师是孩子们的心中最完美的偶像。为此，本文通过体育教学中体育教师的气质魅力，在提高教学效果上起着至关重要的作用，同时教师的仪表风度能对教学效果产生“药引”的效果；教师的示范动作美能对教学产生“事半功倍”的效果；教师语言能对教学产生育体与育人的双重效果；教师的情绪能对教学产生的“纽带”的效果；为此作为体育教师，要想取得好的教学效果，成为学生喜欢的老

26、师，真正做到为人师表，就要更好的了解自己的气质类型，了解自己的教学风格。只要真正了解和把握自己的性格气质类型，并且有意识的加以控制和改变，善于汲取各种气质美的积极因素，动静有机结合，扬长避短，展示出自己的最高授课艺术和风格模式，就会成为学生喜欢和爱戴的理想体育教师。参考文献1王斌.浅谈体育教师的形象美N.安徽：阜阳市教育局教学研究室，2刘晓.动作示范在体育教学中的位置，现代传媒网3周华.体育教师的气质魅力对体育教学效果的影响，教学研究论坛4林清.体育教师非语言教学行为对学生的影响 ，在线学科教学5张予东.浅谈体育教学的艺术M.教育出版社，1996(9)6史春元，李彦生.什么是好的体育教师J.体

27、育教学 2003：7李荣新.素质教育与教师素质J.北京体育师范学院学报 19988俞磊.浅谈体育教师的较态对教学效果的影响J.兰州职业技术学校 20099丛林.浅析21世纪体育教师的必备素质J.北京化工大学 200210赵宏.浅谈搞笑体育教师情绪对教学的影响J.辽宁工学院体育部，200211朱富明，姚惠芬.对提高高校体育教师素质的有关问题探讨J.上海体育学院报2001谢辞李昌军老师学问渊博、知识丰富，他的指导和修改都非常认真、负责，在和李老师讨论之后，总能发现自己的不足和缺陷，并能寻找出进一步充实提高的方面。正是有了李老师的指导与启发，我才能更好的完成论文，更重要的是，我在李老师的身上学到了什么是治学严谨，什么是兢兢业业，这种状态和精神将在我以后的工作和学习中时刻激励着我，鞭策着我。在此之际，无数的谢意无从言说，只能借用文字来表达我内心深处最诚挚的敬意和深深地感谢，请允许我说一声：“李老师，您辛苦了！”再此,我还要感谢四年大学里所有教导过我的老师们同学们,是你们让我不断的成长不断的进步,教会我坚强,在生活和学习上给我那么多鼓励。最后我要感谢含辛茹苦把我养大的父母，是他们给了我读大学的机会，才有今天的一切，我会努力的，将来报答父母，做一个社会的有用之才。 再次感谢所有帮助过我的人！