中央电大本科03岁婴幼儿的保育与教育试题7月(可编辑).doc

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1、中央电大本科0-3岁婴幼儿的保育与教育试题2013年7月 试卷代号 : 1337座位号C口中央广播电视大学 2012-2013学年度第二学期开放本科期末考试。一3 岁婴幼儿的保育与教育 试题2013年7 月题号|一|二|三|四|五|总分 li 分 数 I I I I I I I|得分|评卷人|I I I 一 、单项选择题 每小题 2分 ,共叫 1. 0-3岁通常又合称为 。A. 幼儿期B. 婴儿期c. 婴幼儿期 D. 学前期2. 通常在儿童3岁之后出现。A. 书写敏感期B. 语言敏感期c. 感官敏感期 D. 动作敏感期3. 可以较好地反映婴幼儿的长期营养状况。A. 身高B. 体重c.头围 D.

2、 骨锵4. 婴儿在出生 后开始出现社会性微笑。A. 2周B. 3周c. 3个月D. 6个月5. 为降低婴儿猝死综合症和婴儿窒息的风险 ,一般建议让婴儿采用 方式睡觉。A. 任何一种B. 仰卧或俯卧c.俯卧或侧卧 D.仰卧或侧卧6. 是幼儿最易消化的肉类辅食,非常适合幼儿食用。A. 鱼肉B. 猪肉C 牛肉D. 羊肉15927. 在为8个月龄婴儿烹制食物过程中应注意 。A.不加食用油B. 多采用煎炸制作c.多加糖D.不加盐8. 通常2-3岁的孩子每次进餐建议应在 完成。A.不限时间B. 10-20分钟C. 30-40分钟D. 20-30分钟9. 从全国来看 ,当前我国推动早期教青的主要形式是 。A

3、. 社区早教基地B.民办早教中心c. 居委会社区教育活动D. 依托幼儿园的亲子园10. 以下不属于儿童的身体缺陷的是 。A. 哮喘B. 口吃c. 脑瘫 D. 癫瘸|得分|评卷人|二、辨析题判断正误,并说明理由,每小题6分,共 12分I I I1 1. 婴儿配方奶粉具有与母乳相同的营养价值 。12. 婴幼儿保育工作就是保证婴幼儿获得充足的营养 。|得分|评卷人|三、筒答题每小题8分,共 32分I I I13. 为什么在婴幼儿阶段强调保青先于教育?14. 简述皮亚杰的认知发展理论对0-3岁婴幼儿保育与教育的启示 。15. 如何促进 2-3岁幼儿认知能力的发展?16. 简述早教活动中教师应如何准备活

4、动材料 。1593得分|评卷人四、材料分析题16分17. 近年来 ,早期教育快球发展 ,它的重要作用逐渐得到了人们的认可 。 北京市西城 !?i以锦L留为弦托建立社这早教中 ,告 ,并在条件免诗的地方设区级JL童旱揭发是指导中心 ,定期举办主在教课程及各类亲子活动,肉有需求的父母妇免费开放z卒教中心还为幼儿建立了健康成长柑寐,融入家长教育、家庭教商、隔代教育指导。此外,早教中心还配备了兼职专业教师,维本满足区内残疾儿童接受早期教宵的需求。请你结合所学知识及上述材料分析婴幼儿早期辙宵的主要任务。|得分|评卷人 l五、论烧题 20分 I I I18. 论述:13-24月龄幼儿的语言发展应采取怎样的

5、教育策略?1594试卷代号 : 1337中央广播电视大学 2012-2013学年度第二学期开放本科期末考试。一3岁婴幼儿的保育与教育 试题答案及评分标准供参考2013年7月一、单项选择题每小题2分,共 20分I. C 2.A 3. A 4. C 5. D6. A 9. D 10. B7. B 8.D二、判断题判断正误,并说明理由,每小题6分,共 12分1 1. 答 z错误 。 首先 ,母乳是婴儿最理想的天然食品 ,营养均衡 ,含有大量免疫物质 。 其次,婴儿的消化吸收能力不强,母乳的营养结构和比例都更适于婴儿。母乳的这些优点都是婴儿配方奶粉所不能具备的。12. 答 z错误 。 婴幼儿保育工作是

6、指早期教育教师和教养人为婴幼儿的生存发展提供环撞和条件,给予照顾和养育,以保护和促进婴幼儿正常发育和良好发展;它主要包括科学喂养、日常护理养护、预防常见疾病与意外伤害等四个方面.由此可见保证婴幼儿获得充足的营养仅仅是婴幼儿保育工作的一小部分。三、简答题每小题8分,共 32分13. 答 : 10-3岁是受生物发展节律控制最强的时期 ,外在影响的作用较小 。20-3岁是人生最稚嫩的时期 ,婴幼儿需要早教教师和教养人的生活照料和情感呵护 。30-3岁婴幼儿具有内在发展动力 ,教育应与之配合 。14. 答 : 1 早教教师或教养人应为婴幼儿提供可供探索的环境 ,给予他们时间与空间进行充分的探索。2提醒早教教师和教养人 ,儿童思维发展具有阶段性 ,思维的发展水平决定了儿童的学习水平,各个阶段依次经历,不可逾越,但阶段与阶段之间的转化速度存在个体差异。15. 答 : 1 保护幼儿对事物积极关注的好奇 ,心和探究欲 ,耐心地解答幼儿的问题 ,参与他们的活动。2教养人多带幼儿走出家门 ,给予他们丰富的环境剌激 。3在日常生活中 ,利用幼儿身边熟悉的事物引导他们感知事物的特性 。4母要积极引导幼儿进行口头语言的练习 ,让幼儿认识事物及它们之间的关系 。1595