《民工子女自信心培养》课题实施小结.doc

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1、课题实施小结从开学到现在，围绕着课题，我们六年级的师生做了很多工作，下面就近几个月的工作做一番总结。 一、在班级管理方面： 1、向全班学生征集班训用语，最后确定“实现自我，享受成功”为我们班的班训，并把它张贴到黑板报上方。 2、建立班级图书箱，让学生把家里的12册书带到学校来，互相交换着看，让学生在阅读中陶冶情操，丰富精神世界。据统计，我们班图书箱现在有各类书近100本，学生读书的积极性也很高：课后、中午，教室里都有同学在津津有味地啃书。 3、在班级中利用黑板报、学习园地开辟有关专栏，把民工子女的闪光点罗列出来，把他们的杰作：有优秀作文、优秀队报、优秀钢笔字、优秀书签等，张贴出来。使他们感觉到

2、“我是能干的，别人是喜欢我的”。由于学习园地的空间很小，但为了使表彰的面更广一些，不挫伤部分同学的积极性，我甚至把墙壁也利用起来，把一些队报贴到空余的墙壁上展览。 4、重视民工子女能力的培养。充分利用班集体的力量，让他们体验到班级中充满爱。同时提出“人人有事干，事事有人管”的口号，为了增强每个学生的自育能力和自信心，让每个学生都有锻炼的机会。我建立了全班同学轮流值日的制度，同学们表现出十分积极兴奋的状态，总是盼着自己当值日的那天。在当值日时，值日生要报告当天的卫生、纪律、出勤、佩戴红领巾、当天同学的表现等，并作好记录，在放学前肯定成绩，同时指出不足。久而久之，全班同学的是非观念得到培养，行为习

3、惯得到了进一步纠正，形成了正确的班级舆论导向。根据班中学生只善于抓别人的小辫子，却很难看到别人的优点这一情况，我采用每天表扬先进的方法，让学生主动留意出现在身边的好人好事，上报给值勤班长，由值勤班长第二天在晨间活动中，进行表扬。这样每个同学都有独立工作机会，在值日中学会管理，培养学生独立工作能力，更重要的是值日生既要去管理别人，那首先就得以身作则，才有说服力。实践证明：过去在我眼中看来十分不起眼的队员，在值日中不仅自己严格地遵守纪律，而且表现出较强的工作能力和责任感。 5、开展丰富多彩的活动。我们六年级每周一次的班会课，都由同学两人合作或单独主持，内容、形式自定，每个同学都有机会主持，在活动中

4、让同学进一步认识自己，更给一些平时羞与表达自己的学生表现自我的机会，从而充满自信地学习、生活。现在，我们中队已有超过半数的同学主持过班会课。我们班级开展的活动内容丰富，有安全记心中知识问答，有智力大考场，有校园歌曲联唱，有自信心的建立，有中国历史知多少，有同学之间应如何相处辩论等等。 6、开展特色活动。每天中午利用午间十分钟，让民工子女把他们喜欢的歌谣、习俗，甚至方言等介绍给大家，让大家来学一学，给他们提供展示的舞台。通过这样的活动，不仅使同学之间更深入地认识，而且对祖国各个地方的文化、习俗、名胜古迹、方言等等有了更进一步的认识。 7、积极开展心理健康教育，促进学生个性和谐发展。（1）班级中设

5、立了“爱心小屋”信箱，倾听民工子女的心声，使我更深入的了解他们的内心世界，分享他们的喜乐，分担他们的哀怒，成为他们可以信任的知心朋友，然后通过个别谈话或组织班队活动来指导他们正确认识和处理生活、学习中遇到的困惑、疑虑和心理障碍，使我的学生都能走出心理阴影，健康快乐地成长。（2）本学期通过自信心测试后发现有相当一部分同学缺乏自信心，于是我在班里开展了一堂心理辅导课建立自信，争创更美好的未来。向学生讲述了自信的重要性，通过事例阐述了自信的表现，并向他们介绍了建立自信的方法等等。 二、在教育教学方面： 1、降低要求，循序渐进，有针对性地进行课堂教学。 （1）根据班级的实际情况，分层次展开教学。在教学

6、中，能及时运用激励性语言进行督促，用居里夫人的名言“自信是成功的基石”来鼓励学生。教学中，善于发现学生身上的“闪光点”，瞅准时机及时给予表彰与肯定。同时，加强民工子女良好学习习惯的培养。布置作业时，有层次性，以适应不同程度学生的实际。 （2）日常的课堂教学中，使用文明用语，平等地对待民工子女学生，让他们在课堂上享受同等的学习机会，并充分挖潜他们学习中的潜能，促使他们的学习在原有的基础上有一定的提高。 2、个别辅导，促使民工子女学生在学习中体会成功的乐趣。 以“激励成功”的关爱教育为切入点，有效实施激励机制，及时挖掘民工子女在学习、活动中的闪光点，把表扬带回家，赋予他们进取动力。对于那些学习上特别费劲的学生，除了课堂上多关注外，平时也给予他们更多的关心，利用课余时间给他们辅导。 3、一帮一结对。 为了尽快提高民工子女的学习成绩，我在他们当中“选长辅短”，进行“一帮一结对”。结队的同学每天互相检查、互相督促、共同提高、共同进步。 4、家、校合一，营造适合民工子女学生学习的良好环境。 作为班主任，我在民工子女学生进入班级后，及时通过问卷、谈话、家访等形式，对这些学生的学习、生活、家庭、行为等方面进行调查了解，掌握学生的特点。通过电话等通讯方式及时与家长沟通，以达到家校合力培养好孩子的目的。