《河流侵蚀地貌的发育》教学设计与反思.doc

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1、河流侵蚀地貌的发育教学设计与反思 【课标要求】“结合实例，分析造成地表形态变化的内外力作用”。这个要求，就是要用案例进行教学。本节课以河流侵蚀地貌作为典型案例，来分析外力作用，主要是流水作用对地表形态的影响。【教学目标】1、 知识与技能目标 理解河流的发育及演变过程 理解河流的三种侵蚀方式和河谷形态的关系2、 过程与方法目标运用实验、图片、视频等资料，说明地理事物的特点或原因，进一步提高分析、归纳能力。3、 情感、态度和价值观目标 激发学生对地理事物进行分析、探究的兴趣 进一步形成积极参与教学活动，主动与他人合作交流的学习习惯。【教学重、难点】重点：河谷的演变过程的理解难点：河流演变过程中，凹

2、岸侵蚀和凸岸堆积的分析。【教学方法】案例探究、启发引导、交流合作【教学安排】一课时【教学过程】1. 创设情境，激发兴趣，导入新课以一张 10元人民币上的风景画引入长江地貌，在长江之歌的音乐中，欣赏动态长江美景。让学生发现长江的不同河段，地貌也各不相同。提出疑问，并导入本节课正题。河流在流动过程中，会破坏和搬运地表物质，形成侵蚀地貌。而侵蚀地貌主要在长江中上游河段分布。所以课前我将同学们划分为：通天河组，虎跳峡组和荆江组。让同学们搜集资料并解答两个问题： 河谷形态有什么特点？ 河流的侵蚀作用使河谷发生了怎样的改变？2.小组成果展示，学习新课（1）三个小组分别展示探究成果。（2）教师分别进行点评。

3、a.对通天河组进行点评，并引出溯源侵蚀作用，让同学们学习是溯源侵蚀作用使河谷不断的向源头方向伸长。b.对虎跳峡组进行点评，并讲解河流的下切侵蚀作用。下切侵蚀使河床加深，使河谷向纵深方向发展。横剖面呈“V”型。C.对荆江组进行点评，长江的中游河段相比上游河段落差减小，河流向下的侵蚀作用减弱，向两岸的侵蚀作用加强。引出侧蚀作用。侧蚀作用使凹岸侵蚀，凸岸堆积（通过实验让学生理解），河流弯曲，河谷拓宽。最终横剖面呈宽而浅的“U”型。3.合作交流，小组讨论请同学们从时间的角度，按照河流发育的时期来完成下表。4.课堂练习，巩固知识A、B两点哪个地方更适合建货运码头？5.课后作业 位于湖南省境内的张家界，是

4、我国著名的风景旅游区。请根据教材P78的描写，推测张家界河谷的形成。【板书】 河流侵蚀地貌的发育 以长江为例分析 侵蚀作用 对河谷的影响溯源侵蚀 河谷向源头方向伸长下切侵蚀 河谷向纵深方向发展侧 蚀 河谷向两岸展宽6.课后反思（1）.创设情境，激发学生学习兴趣。本节课通过用10元钱引入地理课堂等情境的设计，使学生以旅游者、港口建设专家等多重身份参与课堂学习，激发了学生的学习兴趣。（2）.问题引导，学生思维活跃。本节课以问题研究为线索，设计了 “长江上、中、下游河谷形态为什么有差异”、“为什么万里长江，险在荆江？”等主要问题，辅以一些小的设问，引导学生积极思考。（3）.主动探究，建构知识体系。学生活动使学生发现了下蚀和侧蚀的规律；（4）.结合长江的游览，通过照片、诗词、数据等资料，真实地感受到了长江河谷形态的变化。观看了河漫滩、洪积扇、三角洲的景观图片，在脑海中留下了深刻的印象。