《小猪画画》教学反思.doc

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1、小猪画画教学反思2009-5-12 在教学本课时，我尽量创设良好的、轻松的课堂氛围和采取多种教学手段，激发学生的学习兴趣。 一、教师的语言要生动、形象 形象有活力的教学语言是教学的催化剂，如果教师语言不生动形象，即使是生动、有趣的内容，也会讲得干巴巴，索然无味。我在教学这篇课文时，设计了这么一段导入语：小朋友们，动物王国里传来了一个好消息，森林里要举行一场绘画比赛，小猪听了可高兴了，他背上画夹就去参加比赛了，你们想去看看吗？一石激起千层浪，老师的话语如催化剂，激活了学生学习的积极性，学生迫不急待地打开书本，寻找答案，通过画画读读，很快就找到了小猪因为自己没主见，轻信小松鼠、小山羊和小白鹅的话，

2、将原本可爱的小花猫画成了一只大怪物。 二、让学生在自演中感悟课文内容 众所周知，爱动、表演欲望强是小学生的天性，让其扮演课文中的角色，学生主动参与性将大大提高。因此，我尽量开发教材资源，设计表演内容，让学生参于表演，使他们成为真正的学习主体。在教学小猪画画这课时，我采用小组合作学习的方法，在充分朗读的基础上，进行分角色表演，教师适时地“导”一下，这样不仅激发了学生的学习兴趣，也使学生的情感与被感知的对象融为一体，课堂气氛也尤为活跃，达到了学生在自演中感悟课文的效果。 三、拓展思维，指导行动 通过本课的学习，孩子们明白了一个深刻的道理：做任何事情都要有主见，自己动脑思考，不要随意轻信别人的话，才不会把事情办砸。我适时抛出一个问题：生活中，你有做过像小猪这样不动脑思考的事情吗？你以后遇事会怎么做？孩子们的话匣子打开了，开始讲述自己做过的成功或是失败的例子，如：有的同学听到别人让他打小同学，他们毫不思考就动手大打起来，听到别人说的话就胡乱学同学们已经能对自己的行为有所反思了，我想，这将是他们未来成长路上的一笔财富！