《幼儿园合作手工活动中材料的选择与应用研究》课题工作报告2.doc

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1、幼儿园合作手工活动的材料选择与应用课题研究工作报告广西区直第三幼儿园课题组执笔人：农凤英 韦芳燕幼儿园合作手工活动的材料选择与应用是由广西壮族自治区直属机关第三幼儿园申报，经广西教育科学规划办公室组织专家审查，确定的广西教育科学“十五”规划C类课题。我园于2007年3月立项并开始了该课题的研究，三年来，我园美术课题组采取边学习、边研究、边探索、边总结、边反思的方法，完成了课题的研究任务。现将研究工作汇报如下：一、研究的问题在当今多元文化并存的社会中，交流与合作是促进社会进步与发展的有力动力之一。人们的生活、学习和工作也需要合作，合作有国家与国家之间的合作，有上下级之间的合作，有同伴之间的合作等

2、等。在合作过程中，能充分发挥合作方的优势与团队精神，形成一种合力，提高创造力和工作成效。因此，从小培养幼儿的合作意识非常重要，由于现今社会，大多数孩子都是独生子女，特定的环境条件造就了孩子具有自我、自私、不友好、不倾听、不愿意分享等不利于合作的因素。因此，我们试图通过手工活动培养幼儿的合作意识，促进其合作能力的发展，让幼儿懂得同伴之间要互相尊重、互相宽容、相互欣赏，取长补，学会共同计划、共同商量，共同克服困难，共同创造并达成目标。使幼儿体验团队精神的力量，以及团队所带来的创造欲望、灵感和成效。本课题以幼儿园合作手工为载体，探讨合作手工活动的材料选择与投放，以及教师在合作手工活动中的指导策略，培

3、养幼儿的合作意识与能力，提高手工活动的创造能力。二、研究的理论依据（一）以幼儿园教育指导纲要（试行）的思想为指导幼儿园教育指导纲要（试行）的颁布从多方面对幼儿教育学提出了新的目标与要求，明确指出把幼儿教育纳入素质教育工程，提出实施素质教育要从幼儿阶段抓起，而美术教育是培养跨世纪人材素质工程的重要组成部分。新纲要中指出：“让幼儿能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。”幼儿的美术创造作是他们的集体和个人相互结合的一股创造的动力推动的结果。在美术活动中引导幼儿以合作的学习方式来进行，对幼儿教育来说具有深远的意义。（二）维果斯基的“最近发展区理论”为理论依据1维果斯基的“最近发展区理论”。认为学生的发展

4、有两种水平：一种是学生的现有水平，另一种是学生可能的发展水平。两者之间的差距就是最近发展区。教学应着眼于学生的最近发展区，为学生提供带有难度的内容，调动学生的积极性，发挥其潜能，超越其最近发展区而达到其困难发展到的水平，然后在此基础上进行下一个发展区的发展。而以素质教育为背景的我国当前教学改革则倡导面向全体幼儿、使幼儿全面发展的现代发展式教学观。这一观点认为，教学的本质是激励幼儿的探索欲望，帮助幼儿全面发展。而维果茨基的最近发展区理论所倡导的教学观恰好与之暗合。维果茨基的最近发展区理论认为，学习与发展是一种社会和合作活动，它们是永远不能被“教”给某个人的。它适于幼儿在他们自己的头脑中构筑自己的

5、理解。而正是在这一过程中，教师扮演着“促进者”和“帮助者”的角色，指导、激励、帮助幼儿全面发展。2维果茨基的 “搭建脚手架”概念。它是指通过支架（教师的帮助）把管理学习的任务逐渐由教师转移给学生自己，最后撤去支架。儿童依靠成人的帮助搭建起学习的框架，这对儿童的认知与心理发展是最为重要的。（三）3.皮亚杰的相互作用论认为：儿童的认知发展是在其不断与环境的相互作用中获得，幼儿思维的具体形象性决定了幼儿对周围物质世界的认知是感性的、具体形象的，他们的认知必须通过操作的具体材料获得。三.课题研究进程：（一）准备阶段（2007年3月2007年5月）1.深入实际调研，分析问题，确定课题研究方向。本课题的于

6、2007年3月正式启动。2007年3月14日，美术课题组召开第一次课题工作会议，课题组负责人林凤英副园长，根据幼儿园绘画现状的调查问卷中幼儿存在的问题，组织课题组老师对课题名称和研究内容，进行充分的交流。制定课题学期计划，部署每个课题成员收集整理了相关文献资料。2.收集整理文献资料，明确方向，细化研究方案。2007年4月，各课题成员上交所收集的美术资料，课题组邀请了广西师范学院学前教育研究室主任任志楠老师对我们课题组进行指导讲座，任老师针对我们的课题，指导我们在课题中如何研究，该用哪些研究方法。通过几次会议研讨，我们明确研究的方向和重点：课题的基础在美术手工活动中，重点是材料的选择与应用，我们

7、必须通过实践研究，大量的研究活动，促进幼儿养成合作的意识。（二）研究与实验阶段（2007年6月2010年3月）1.组织设计教学活动，课题成员之间相互观摩研讨。2007年6月，罗远宁老师组织小班美工活动美丽的夏装，中班黄江宁老师组织中班折纸粘贴活动向日葵，11月份，冯燕老师组织大班纸工活动快乐之家，黄江宁老师组织大班手工合作活动百变蔬菜，陈碧云老师组织大班手工合作活动壳中乐、罗远宁老师组织中班美工活动环保小列车，韦芳燕老师组织小班手工合作活动超级糖果屋，秦非非老师组织小班美术活动粉刷匠，朱艳艳老师组织小班手工活动美丽的彩灯，韩漱玲老师组织小班美术活动我给动物添新衣等。2.开展“一课多研”形式，推

8、进实践研究。在课题研究过程中，我们除了开展观摩研讨活动外，还抓住有特色的活动课，扎实开展了 “一课多研”的专题研讨活动。黄江宁老师上的折纸粘贴活动向日葵创意新颖，幼儿在活动中兴趣点高，抓住这一亮点，我们对活动进行了修改，由农凤英老师执教进行了再观摩，并于2007年6月29日在侯莉敏教授负责的“多元文化背景下广西幼儿艺术教育课程的构建与适宜性研究”总课题组举办的“十一五”研究课题阶段性总结汇报中展示，得到专家和与会同行的好评。从2008年3月份开始，课题组在各年龄段实验班开展“一课多研”的教研形式，农凤英老师在小班开展了美术活动美丽的蝴蝶，活动开展比较成功，教研组一致推荐，将此活动作为精品课展示

9、。韦芳燕老师就网鱼、各种各样的树叶手工活动在中班各开展了三次研讨活动，赵丽老师就美丽的连衣裙综合活动在中班、大班进行了四次研讨，罗远宁老师就龙美工活动在大班进行了三次研讨。“一课多研”活动的开展，充分调动了教研组的团队力量，教师们能根据幼儿的实际需要，不断调整教学目标和教学策略，大家共同选择教材，做到明确、具体，在研讨中能不断反思、修正自己的教育行为。教师的实践反思能力提高了，也推进了教师群体的自主发展，更让我们的教师实实在在地在专业发展的道路上不断前进。3.在区域活动中，探究手工合作活动的选材和应用。经过了一年的实践研究，我们把研究进一步延伸到班级区角活动，各年龄段实验班老师有针对性的选择适

10、合的内容和材料开展研究。2008年4月3日，我们召开2008年度课题组会议，课题组成员在大会上进行了课题研究阶段总结、阶段性研究经验交流，确立了下一个阶段的研究内容和任务，除了教学活动外，活动区材料的投放与运用研讨也成为工作的重点之一。课题组在大中小各年龄段设置一个实验班，这三个实验班分别是：小176，中164，大151班，观摩这三个班级活动区中美术材料的投放和幼儿的运用情况，提出我们研究的关键：投放怎样的材料，如何投放才有利于幼儿的学习，合作，创造。 2008年5月至2009年7月，我们课题组多次到实验班进行跟踪记录研讨，区域活动从刚开始记录美工区活动时发现，幼儿在进行美工区区域活动时，大多

11、自由状态下的自主活动，以幼儿的独立操作为主，幼儿的交流、合作机会较少。课题组成员经过讨论，提出关键问题：要真正在区域活动中培养幼儿的合作能力，材料如何投放和教师的正确定位，有效引导十分重要。经过多次观摩164班、176班、151班的区域活动开展情况，课题组进行深入研讨，得出以下结论：第一，教师要有效调控材料。第二、教师制定有效的规则，通过一定的规则制定保证幼儿之间的合作。第三，教师要隐性指导，以暗示的方式引导幼儿合作。4.开展合作渗透性活动，将合作意识渗透到幼儿园各教育领域。2009年12月至2010年3月，教研组将美术活动和渗透性活动两种形式的教学活动交替展开研讨，继续探究合作手工活动的材料

12、选择和应用，同时，通过体育游戏、语言活动等教学活动，传递合作信息，培养幼儿的合作意识，将合作意识渗透到幼儿园各教育领域，渗透到幼儿的一日生活。如中班黄江宁老师组织的体育游戏小青蛙蹦蹦跳，引导幼儿只有相互帮助，相互合作，所有的小青蛙才能安全进家。赵丽老师组织的语言活动小黑鱼，以团结力量大的教育目标，突显了团结是克服困难的强大力量。（三）实验总结阶段（2010年3月2010年9月）1.本课题组对参与课题研究的相关教学活动、教学案例、课题专题总结及论文等都形成文字，做好课题研究记录，积累相关资料、完成课题实验的阶段性报告等，有力地推动了实验工作的开展和结题。2.通过三年的研究和实践，该课题渗透的合作

13、理念是幼儿未来发展、适应社会、立足社会的不可或缺的重要素质。因此，我们还进一步向全园教学班推进，让幼儿将美术教育感悟的合作精神带到幼儿的生活世界。四.课题研究的初步成果（一）文字材料1.课题组成员每学期都交4份教学设计、3篇案例、一篇专题总结或者论文，部分已装订成册，供幼儿园教师交流、参考，实现资源共享。2.课题组教师有相关论文12篇获区级奖励，有2篇论文或案例获市级奖励。3.相关的教学活动 篇，案例分析 篇，专题总结 篇。4.活动区投放的材料和使用情况的文字和照片记录 份。（二）教学活动录像碟 张（三）其他材料1.组织全园幼儿参加PH杯中日国际幼儿书画大赛获奖情况：特金奖 41名，金奖 52

14、名，银奖83名，铜奖 78名。2.组织部分幼儿参加广西适应性课程创意绘画比赛获奖情况：金奖21名，银奖16名，铜奖 14名。3.教学公开课、接待活动10节。（四）教师专业成长的发展1.通过实验，提高了教师的业务水平，增强了教师的科研意识和经验总结能力。课题实验无论从教学，还是文字材料，都对课题组成员提出严格要求，教师们在实验过程中也积累了一些比较成熟的案例。2.参加实验的老师都能对各种教学方法和教学理念进行综合分析、优化创新、逐渐形成有自身特点的独特教学风格。在课题实验的过程中都得到提高和锻炼，尤其是青年教师与课题实验共同成长。3、在全园教科研活动中，美术教研组教师起到了很好的辐射带动作用。五

15、.体会和打算（一）幼儿合作手工活动的材料选择和应用实践研究对培养幼儿的合作意识和合作行为具有较好引导的作用，而要是能够让幼儿主动配合、分工合作,协商解决问题,协调关系,从而确保活动顺利进行,同时每个人都从相互配合中实现了目标,在活动中，我们必须作到以下几点：第一：以合作学习理念为指导，明确“合作”这一核心教育目标。第二：选择易于合作的教学内容和活动区材料。第三：构建开放式的、让幼儿多方位参与合作的活动组织程序，给幼儿提供充分合作的机会。第四：确立以合作行为为主要评价标准的评价思路，淡化对其他技能的评估。（二）经过三年多的课题实践研究，我们为幼儿创造合作的机会，但如果过于强调合作，忽视分工；重视合作成果，忽视合作过程中的个体价值体现，在合作的过程中，能力弱者缺少表现的机会；幼儿间的合作行为更多的是依靠教师的活动设计，教师的监督和建议完成的，而这些问题往往导致部分幼儿缺乏甚至丧失表现自我的机会，其结果是强者更强，弱者更弱，忽略了对个体差异的指导。（三）课题研究取得初步的成果，但我们幼儿园是基础教育为主，我们的教育基本原理以及教育研究方法方面的培养相对薄弱，科研能力显得单薄。因此我们还需要专家的引领，指导。在今后的研究中，我们将根据广西具有鲜明民族文化特色和丰富民族文化资源的特点，将更多的民族艺术补充到我们的研究中，使我们的研究更具特色。 2010年9月