[教育教学精品论文]如何培养学生创造思维能力.doc
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1、 如何培养学生创造思维能力 在科学技术迅速发展的今天,教育改革日新月异,创新教育步入课堂,这就要求我们必须转变思想观念,教为主导,以学生为主体积极主动的在课堂上激发学生的创造思维能力。 不少老师认为:美术课上只要让学生依葫芦画瓢,画出几张画,课堂不出问题就行了。其实,并非这样简单,学美术的人都有这样的体会,轻松愉悦的环境会使人产生良好的心境,好的心情就会带来绘画的灵感,必然会画出好的作品。所以我认为创设好的课堂氛围是挖掘学生的潜力,开发学生创造思维能力的最佳途径之一。创造性思维是思维活动的高级水平,即是指人在已有知识经验的基础上,从问题中找出新关系,寻求新答案的过程,这种思维具有新疑性、独创性
2、、发散性。美术课中如何培养学生的创造思维,我认为应做好以下几点。一、绘画中用发散思维的方式去想象美术教学中,让学生进行艺术创造并非易事,因为他们完成作业大部分是临摹,这样一年两年之后,学生的创造性思维在临摹中逐渐减弱,已经习惯了照抄别人的模式,习惯性思维占据了学生的脑海。因此,当设题让学生创作时,学生会说:“我什么也画不出来”,“太难了”,“还是照画课本上的吧”。出现这种状况,原因之一就是让学生长期临摹,缺乏想象力的训练,发展下去,只会使学生变成墨守成规。故在教学中,先激发学生兴趣,活跃课堂气氛;每一节课先不急于完成作业,而应围绕每节课的内容,尽可能多的去设想,比数量看谁的想法最多,最有独到之
3、处。如初二的装饰画一课画树和房子,可以先安排15分钟让学生大胆想象,可以画春天的绿树、秋天的红树,那可以画兰树、黑树吗?通过引导学生从色彩搭配的分析,从装饰画的表现手法分析,学生就会明白了,只要画面需要,什麽颜色都可以画;以此类推,学生敢于用多种手法表现事物,表现内心的情感。事实说明:发散性思维对摆脱习惯性思维的束缚很有益处。 (二)在写生课中培养创造思维能力苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过:“在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探究者。而在儿童的精神世界中这种需要则特别强烈。作为教育者应多给学生提供这种探究的机会,并让他们感受到成功的喜悦,这将激励他们
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