青岛版小学科学六级下册《太阳家族》教学设计.doc

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1、理解编者意图 重视已知经验 -太阳家族教学设计 课标渗透：能制作简易科学模型；知道太阳系的组成及八大行星的排列顺序；认识到科学是不断发展的。教材分析：太阳家族是青岛版科学六年级下册第五单元“探索宇宙”中的第一课，本课通过各种相关资料的交流、模型的构建等活动，让学生比较深入地了解太阳系，知道太阳系的组成及八大行星的排列顺序，初步了解八大行星的主要特点。学情分析：1、通过前期的学习，学生对地球进行了比较深入地探究，知道了地球是太阳系的主要成员之一，太阳系各成员之间有着密切的联系。这是学生学习本课已经积累的认知经验。2、学生对太阳系的空间观念、太阳系的构成及成员之间的关系等相关内容了解得比较少。这是

2、本课学生探究活动进行的一个障碍。教学目标： 1、能运用已有的知识经验对问题作假设性解释，能制作太阳系模型；会搜集和处理各种科学信息；2、喜欢大胆想象；愿意合作交流；学生倾听习惯的培养。3、知道太阳系的组成及八大行星的排列顺序，初步认识八大行星的特点。评价设计：1、运用各种谷物通过图画的形式构建太阳系模型。（达成目标1）2、课前师生搜集大量的资料，课上在小组内交流共享，培养学生搜集和处理科学信息的能力。（达成目标1）3、学生按研究的行星自由组合，重点研究一个行星，在其他小组汇报时培养学生的倾听习惯。（达成目标2）4、利用图片和构建模型等手段，让学生知道太阳系的组成及八大行星的排列顺序，初步认识八

3、大行星的特点。（达成目标3）教学重点：1、知道太阳系的组成及八大行星的排列顺序，初步认识八大行星的特点。2、能运用已有的知识经验对问题作假设性解释，能制作太阳家族模型。教学难点：认识八大行星的特点及八大行星的排列顺序。教学准备：教师：星系平面图、多媒体课件、胶棒、各种谷物等学生：课前搜集关于太阳系的资料教学时间：1课时教学过程：课前活动：介绍自己的家庭设计意图：1、通过介绍自己的家庭，在创设的亲切轻松的氛围中，紧张情绪一扫而光，为学习活动的展开做好了情绪上的准备。2、用家庭成员之间的关系来类比太阳系中各个天体之间的关系，为新知的学习做好了方法上的铺垫。一、创设情境，引出课题。1、初步认识太阳家

4、族。谈话：我们简单的了解了同学们的家族成员，哪位同学能告诉老师太阳家族都有哪些成员呢？同学们知道的可真不少，在太阳家族的成员中，与人类最密切的有三个，你们知道是谁吗？（多媒体展示）板书：地球、太阳、月亮设计意图：地球、太阳、月亮是学生最熟悉的三个天体，以此为切入点作为学生认识太阳系的起点顺理成章。2、谈话：这是我们最熟悉的3个天体。它们各有什么特点？它们之间有什么关系？板书：恒星、行星、卫星设计意图：“三个天体各自的特点以及它们之间的关系”是学生已有的知识经验，结合学生的交流明确“恒星、行星、卫星”三个概念，体现了学生的自主学习。3、拟人化理解它们的关系。如果把这3个天体比做一个家庭的话，你觉

5、得谁有资格做家长？为什么？太阳是这个大家庭的家长。这个大家庭中还有很多成员，是个大家族。在科学上我们叫它太阳系。4、揭示课题：今天我们一起走进太阳家族，来认识一下太阳家族的各个成员。板书课题：太阳家族设计意图：像本课这种天文知识本来就很枯燥，离学生的生活很遥远，学生的兴趣不大。用拟人化的方式来理解各个天体之间的关系，直观形象，生活气息浓厚，很符合学生的年龄特点和认知特点。本课以“太阳家族”作为课题，也正是基于这种考虑。理解编者的意图还要贯彻编者的意图。二、探究活动（一）说说我们知道的太阳家族1、谁知道太阳家族里还有哪些成员？2、出示：太阳系示意图 你从图上能获得哪些信息？（各个天体的名称、体积

6、大小、远近的顺序、轨道形状等）结合学生发言处理：彗星、小行星等（二）、研究八大行星师：在太阳系中，除了太阳这颗恒星，最重要的成员就是八大行星了。下面我们就重点来研究它们。1、每组选择一个行星重点研究，按研究内容重新分组。设计意图：八大行星全部去研究认识，时间不允许，效果也会大打折扣。按学生的兴趣有重点的去研究一个行星，以此重新分组。小组成员之间研究目标一致，兴趣相同，想来研究效果一定不错。“宁打一眼井不挖十个坑”就是这个道理。2、小组内交流搜集到的资料。完成“资料整理单”。资 料 整 理 单研究行星的名称行星的主要特征我最感兴趣的问题设计意图：“资料整理单”的完成过程，就是学生处理信息能力的训

7、练过程。这是一种很重要的科学探究能力，我们要有意识的去培养学生。3、播放视频，全面认识八大行星。待添加的隐藏文字内容2播放之前提出要求：（是按离太阳从近到远的顺序介绍八大行星的）边看边记录，尤其是本组重点研究的那颗行星，要对它有个全面的认识。（可以以视频开始部分介绍第一颗行星的内容为例交给学生记录的方法）设计意图：教给学生边看视频边记录信息的方法，用习得的方法从视频中获取更准确更全面的知识，进一步训练学生搜集和处理信息的能力。介绍其他行星的内容也要仔细看。交流汇报时，看哪些小组介绍的最全面，最生动。4、以小组为单位分别介绍八大行星。注意两点：每个小组选一个代表介绍行星的特点，小组其他成员可以补

8、充。提醒其他小组注意倾听，对负责介绍的小组进行评价。适时补充冥王星被降级的资料。设计意图：注意倾听是个很重要的学习习惯，对自己未重点研究的另外7个行星尤其重要。这里的“注意倾听”和前面的“重点研究”结合起来相得益彰，才能保证学习效果。所以，绝对不能马虎。5、按顺序排列八大行星。（请几名学生上台）提出问题：离太阳的远近会对行星产生什么影响？设计意图：学生参与到活动中，有自己的体验，对八大行星和太阳的关系认识会更深入。（三）、建构太阳系模型我们以图画的形式来构建一个太阳系模型。（出示：一张空白纸，中间画有太阳）1、构建这个模型时得注意什么问题？（体积大小、远近、顺序、轨道等）2、出示课本50页下方

9、的数据表，指导学生分析表中数据，会使用表格数据。设计意图：数据的提供很有必要，对数据的分析更重要。这是制作太阳系模型的必须条件。所以这一环节，一定要落实扎实。3、出示：各种谷物 这些材料怎么用？（生谈自己的理解）4、小组内构建太阳系模型。5、展示交流各个小组的作品，并进行评议。三、总结拓展1、课堂总结：谁来说说太阳家族有哪些成员？2、太阳家族成员众多，是个十分庞大的家族。可是在浩瀚的宇宙中，它只是沧海一粟，非常渺小。（播放视频，激发兴趣）3、那么太阳系以外的宇宙世界是什么样子的？我们可以课下继续研究。设计意图：认识了解宇宙仅仅靠课堂上的40分钟是远远不够的，“太阳系”是学生认识了解宇宙的开始。下课铃声是学生探究宇宙知识的新的起点。有兴趣领航，学生的探究之路才可能走的更远。