青岛版小学科学六级上册《白天与黑夜》教学设计1.doc

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1、白天与黑夜教学设计 昼夜更替一、教学目标1.初步了解昼夜变化对人们行为活动产生的影响。2. 通过简单模拟实验，能认识到昼夜变化是地球自转造成的，并发现地球上的白天与黑夜在有规律地交替变化着。3.初步了解天文学家哥白尼，以此培养学生的科学态度，激发探究宇宙奥秘的兴趣。二、教学重难点教学重点：指导学生通过模拟的方法研究有关地球自转的问题。教学难点：帮助学生通过模拟实验确立“昼夜变化是地球围绕太阳自转造成的”这一认识。三、教学过程：（一）提出问题：我们知道在地球上有白天和黑夜两种现象，而且还知道白天之后一定是黑夜，黑夜之后一定是白天，白天和黑夜就这样周而复始交替进行着。今天我们就来研究白天和黑夜。（

2、板书课题）一个白天黑夜是多长时间？（24小时）你感觉白天黑夜最大的区别是什么？（二）对白天黑夜的形成进行假设：1、提问：你有没有想过呢？白天和黑夜为什么会交替出现呢？地球怎样运动才能让白天黑夜交替出现呢？有几种情况？（课件展示：什么原因形成了白天和黑夜交替的现象？）关于这个问题小组内先交流交流。把你们的想法写出来或者画出来。2、学生讨论交流。3、汇报：谁来说一说你们小组的观点？你们认为有几种情况？4、师小结：（会不会影响到白天黑夜的交替？通过我们的讨论发现这点不能成立了。）刚才同学们推测这几点会影响到白天黑夜的交替出现，这样的推测过程，我们的先人也经历过了，他们和我们一样，对白天黑夜的成因也进

3、行了假设，对宇宙的奥秘进行了不断的探索，因此出现了认为地球是宇宙中心的地心说，后来又出现了认为太阳是宇宙中心的日心说，而这些假设当时都没有得到证实。同学们想一想，要证明哪种假设是正确的，可以用哪些方法呢？（引导学生知道可以用到地球外面去看看，可以用望远镜观察，可以用模拟实验等方法）（三）设计方案1、师：是的，随着科学技术的发展，出现了望远镜、卫星、宇宙飞船等先进的工具，人类真正进入了太空，在太空对地球进行了观察，但是这些方法我们在课堂上都不能实现，我们不能把地球和太阳搬到课堂上来研究，那在课堂上怎么验证我们的想法呢？2、汇报。3、师小结：用手电筒代替太阳，用地球仪代替地球，这种实验方法叫做模拟

4、实验。那你准备怎么做这个模拟实验呢？小组内根据你们自己的假设商量一下实验方法，我们看今天的模拟器材是太阳小，地球大，实际情况不是这样的，讨论一下，你要怎么做才能证明这种假设的确能影响到白天黑夜的交替出现。4、学生讨论方法。5、汇报方法。谁来汇报一下，你们小组准备怎么做？可以上来演示着说。如果一个人不够，可以来两个人，一个人做一个人说。先说一下你们组是哪个观点。（地球只自转）和他不一样的小组再来汇报。（四）学生进行模拟实验，然后汇报交流。1、学生实验。2、汇报：刚才老师发现同学们研究得都很认真也很投入，现在就来说一说，刚才在实验中你们这个假设是否造成了白天黑夜的交替现象？哪一个组先来汇报？先说一下你们小组的观点。我们来看一下科学家模拟的白天黑夜交替现象（看微视频）你们，地球仅仅自转起来就能够使白天黑夜交替出现了。3、讨论：今天我们通过研究知道白天黑夜交替的原因是和地球的自转有关的。那在生活中，我们看到过太阳东升西落的现象吧？那地球按什么方向转动才能让太阳东升西落呢？我们都有这样的常识，当我们坐在车上自西向东行驶的时候，就会看到路两边的大树向哪里运动？（自东向西）那我们坐在地球这个大车上，自西向东行驶，所以看到太阳每天东升西落，并不是太阳自东向西运动。（五）巩固应用，拓展创新。地球在自转的同时也在绕着太阳转动，那这种转动会引起什么自然现象呢？请同学们课下查资料继续研究