青岛版小学科学《让更多的灯泡亮起来》教学设计.doc

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1、让更多的灯泡亮起来教学设计教学目标：1、观察电池盒、小灯座的结构特点；2、学会用电池盒、小灯座使小灯泡发亮；3、学会用简单的电路图记录自己的连接；4、经历让更多小灯泡亮起来的活动过程，并且在活动中发现问题、提出问题、解决问题。教学重点：能使用灯座让小电灯亮起来。教学难点：让更多的灯泡亮起来。教学准备：小组观察：小灯座、电池盒；活动材料：小灯泡2个、小灯座2个、电池盒、干电池一个、电线4根。教学过程：一、导入（1） 请一学生到前面来，用1根导线、1个电池，点亮小灯泡。（2） 发现问题：一个人操作很难。（3） 有没有办法把自己的手解放出来。（4） 出示电池盒、小灯座。想想他们是干什么的？二、探究过

2、程：怎样让更多的灯泡亮起来？1、观察材料，制定计划。 提供材料：小灯泡2个、小灯座2个、电池盒、干电池个一个、电线4根。观察电池盒的结构特点。观察小灯座的结构特点。小组讨论：我们能用这些材料做什么事呢？可以开展哪些研究？ 要让两个灯泡亮起来怎么研究？比一比，哪组想到的办法多。 制定一个研究计划。2、连接电路。（1）小组动手实验，点亮两个小灯泡，教师巡视指导。在电池盒两端的弹簧夹上接电线并把电池安装到电池盒里。 把小灯泡连接在小灯座上。用电池盒与小灯座组建一个电路。（2）实验结束，小组汇报，互动交流。（3）说一说电是怎样流的？3、画简单的电路图。（1） 你会给他安装的电路画一副电路图吗？（2）

3、小组开始画电路图。（3） 展示几幅实物图，觉得怎样？怎样能更快的节省画图的时间？（4） （出示简单电路图）这幅图觉得怎样？能看懂吗？（请学生解释图意）（5） 我们在实验的时候用这种简单的电路图来作记录。（6） 你们会画吗？能用这些符号画出点亮两个小灯泡的电路图吗？三、自由活动：同学们学得不错。有的时候，人们根据需要想分别控制每一个灯泡。想让哪一个亮就让哪一个亮，想让哪一个灭就让哪一个灭。怎样才能分别控制每一个灯泡的亮灭呢？谁有办法？学生独立思考后，小组内研究。小组汇报。四、拓展研究。一个十字路口有红、黄、绿3盏灯，每盏灯要交替发光。请你用小灯泡、干电池、导线、开关设计出这个电路。 教学反思：“

4、观察和实验是科学独特的研究方法（方法论），代表了科学的本质。”在科学学习中，科学研究的观察和实验，培养学生意识到科学对事实的尊重，对观察的依赖，对结论的谨慎，对错误的纠正，真正了解到科学的价值。没有明确的科学问题就是没有学习目标。科学问题只能是学生在活动中遇到不解和矛盾中自己提出来，不应该、也不可能在教师的追问下“逼”出来。教师让学生先上台演示点亮一个小灯泡的过程，学生操作起来简单方便，接着教师又出示一根导线和一个小灯泡，让学生上台演示点亮两个小灯泡的过程，这时学生便发现用双手去点亮两个小灯泡比较困难，于是引出电池盒和小灯座的观察活动。这里并没有太多的情景渲染，但学生却能从简单的动手过程中，体

5、会到人双手活动的局限性，从动手操作中发现问题，而使用电池盒和小灯座，正是解决这一问题的方式和途径。好的问题应当在学生观察、实验中随机提出的，因为学生在观察实验中很容易进入情境，由于天生的好奇心和好动欲，他们往往是很投入、很忘我的做着实验，从这样的境界中发现的问题无疑是最有价值的。比以往我们有时利用情境引入提出问题更有效，如果采用情境引入提出问题时，学生还没有进入情境之中，他们的口中就难以提出有价值的问题，学生因为真正动手操作而遇“难”提出问的探究便成功了。20、让更多的灯泡亮起来教学流程素材说明一、导入（1） 请一学生到前面来，用1根导线、1个电池，点亮小灯泡。（2） 发现问题：一个人操作很难

6、。（3） 有没有办法把自己的手解放出来。（4） 出示电池盒、小灯座。想想他们是干什么的？一人操作，发现问题，认识电池盒、小灯座的重要性。二、探究过程：怎样让更多的灯泡亮起来？1、观察材料，制定计划。观察电池盒的结构特点。观察小灯座的结构特点。小组讨论：我们能用这些材料做什么事呢？可以开展哪些研究？ 要让两个灯泡亮起来怎么研究？比一比，哪组想到的办法多。 制定一个研究计划。2、连接电路。（1）在电池盒两端的弹簧夹上接电线并把电池安装到电池盒里。 把小灯泡连接在小灯座上。用电池盒与小灯座组建一个电路。（2）实验结束，小组汇报，互动交流。（3）说一说电是怎样流的？3、画简单的电路图。（1） 你会给他

7、安装的电路画一副电路图吗？（2） 小组开始画电路图。（3） 展示几幅实物图，觉得怎样？怎样能更快的节省画图的时间？（4） 我们在实验的时候用这种简单的电路图来作记录。提供材料：小灯泡2个、小灯座2个、电池盒、干电池个一个、电线4根。提出问题，小组讨论小组动手实验，点亮两个小灯泡，教师巡视指导。小组画电路图出示简单电路图，请学生解释图意三、自由活动：人们根据需要想分别控制每一个灯泡。想让哪一个亮就让哪一个亮，想让哪一个灭就让哪一个灭。怎样才能分别控制每一个灯泡的亮灭呢？谁有办法？学生独立思考后，小组内研究。小组汇报。四、拓展研究。一个十字路口有红、黄、绿3盏灯，每盏灯要交替发光。请你用小灯泡、干电池、导线、开关设计出这个电路。