青岛版小学科学五级下册《22珍稀动植物》课堂实录.doc

《青岛版小学科学五级下册《22珍稀动植物》课堂实录.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《青岛版小学科学五级下册《22珍稀动植物》课堂实录.doc（5页珍藏版）》请在三一办公上搜索。

1、青岛版小学科学五年级下册22珍稀动植物课堂实录教学目标1、会查阅书刊及其他信息源；能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议。2、通过了解为什么要保护珍稀动植物,意识到人与自然要和谐相处。3、了解我国珍稀动植物的种类、保护珍稀动植物的意义及措施。教学过程一、导入新课同学们，5.12汶川大地震到现在过去已经36天了,那一幕幕令人揪心的画面时刻在我们眼前跳跃。汶川地震牵动了全世界的人民,也牵动着我们每位小学生。同学们，你们知道吗?在四川境内还有一个处所也倍受人们关注,那就是我国自然保护区之一四川卧龙保护区。(板贴:四川卧龙保护区)知道这儿为什么倍受关注吗?对,有我国的国宝-大熊猫(出示大熊猫图片)。同学

2、们看,大熊猫憨憨的样子多可爱啊！在这次大地震中除了几只失踪外,其他的都被安全转移。就在这生死存亡的时刻,四川卧龙自然保护区的工作人员无一人离开他们的工作岗位，他们冒着生命危险保护大熊猫！大熊猫是我国的国宝，现存野生大熊猫只剩1000多只了。像大熊猫这样的珍稀动植物我国还有很多，这节课就让我们一起走进珍稀动植物的世界。（板书：珍稀动植物）看到这个题目，你想研究哪些问题？生：（1）我国有哪些珍稀动植物？他们生活环境怎样？（2）这些珍稀动植物濒临灭绝的原因是什么？（3）我国采取了哪些措施来保护这些珍稀动植物的？师：同学们提出的问题都很有价值，这节课我们一起来探究。二 自主探究（一）认识珍稀的动植物

3、师：除了大熊猫，我国还有哪些珍稀动植物？课前让同学们搜集资料搜集到了吗？把你搜集的资料用自己的语言先在小组里交流,过会儿再在全班交流。 生：交流资料。(播放动物世界音乐) 师：下面我们来进行交流，我们先来交流珍稀动物。 生：交流金丝猴资料、中华鲟资料。 师：看老师也搜集到一张中华鲟的图片。鲟类最早出现于距今2亿3千万前，一直延续至今。生活于我国长江流域，别处未见，真可谓是“活化石”。来接着交流。生：介绍虎资料，白鳍豚资料。师：同学们看，这就是白鳍豚。白暨豚两年繁殖一次，每胎1仔。白暨豚种群数量很小，为我国特有的珍稀水生兽类，有待加强保护。生：介绍扬子鳄、藏羚羊资料。师：同学们看藏羚羊，看到了它

4、你想起了谁？对，福娃迎迎，迎迎的原型就是藏羚羊，藏羚羊为我国特有动物,只生活在青藏高原，在青海还建立了可可西里藏羚羊自然保护区(板书:可可西里自然保护区)。生：交流丹顶鹤、麋鹿资料。生介绍麋鹿资料：我们还搜集到麋鹿的资料。麋鹿，是中国特有的物种，俗称“四不像”。已出土的野生麋鹿化石表明，3000年前麋鹿曾生活在黄河流域一带，后来绝灭，仅有少数几只流落国外。现存麋鹿仅是人工饲养的种群，数量很少。我们也搜集到一张麋鹿的图片。师：来，我们欣赏一下。哎呀，真是一种奇兽！看它都像哪四种动物?生：头像马，角像鹿，蹄像牛，尾像驴。师：你们知道有关麋鹿曾经在中国灭绝的故事吗？老师来讲给你们听听。师以深情、哀婉

5、的语调讲述：麋鹿，是中国特有的物种，由于历史上各个朝代的大量猎捕，造成了麋鹿种群灾难性的减少乃至最终绝迹。元朝建立以后，善骑射的皇族把野生麋鹿从黄海滩涂捕运到大都，也就是北京，供皇族子孙们骑马射杀。到清朝初年，中国只有约二三百只的麋鹿被圈养在210平方千米的北京南海子皇家猎苑。1865年，法国博物学家兼传教士大卫在北京无意中发现了皇家猎苑中的麋鹿。大卫以20两纹银为代价，买通猎苑守卒弄到了两只麋鹿，制成标本。1866年，他将标本寄到巴黎历史博物馆，被确认为从未发现的新物种，而且是鹿科动物中独立的一个属。从此，麋鹿又被命为“大卫鹿”。新中国成立后，麋鹿的故乡中国一直希望麋鹿能重返家园。1985年

6、8月，22只麋鹿用飞机从英国运至南海子原皇家猎苑，奇兽重新回到了它们在中国最后消失的地方。现在，中国已有麋鹿2000多只。2003年，世界上第一只纯野生麋鹿在大丰麋鹿保护区出生，奇兽开始在故乡繁衍。(板书:大丰自然保护区)师：故事讲完了，谁来说说你现在的感受？生：我为我国有这样奇特的动物感到骄傲和自豪，但同时也为它们的遭遇感到着急、难过。师：是啊,这么奇特的动物如果在地球上消失了的话，我们再也见不到它了,这是多么遗憾的事啊！像麋鹿、丹顶鹤这样珍稀的动物还有很多,由于时间的关系,我们先交流到这儿。不仅动物界有国宝,植物界也有国宝。知道它们是哪几种植物吗? 生：介绍银杉资料。师：这是银杉，因为它仅

7、生存在我国，目前只有2000多株，被称为“植物中的大熊猫”。 生：介绍水杉。 师：水杉是一种高达35米的树木，叶淡绿色，在树枝上排成羽毛状，非常好看。它也是我国特有的、世界珍稀的植物。 生：介绍银杏。 师：50万年前，地球突然变冷，绝大多数银杏类植物濒于绝种，唯有中国自然条件优越，才奇迹般的保存下来。所以，科学家称它为“活化石”、“植物界的熊猫”。水杉、银杉、银杏又被誉为植物界的“国宝”。（板书：水杉、银杉、银杏） 生：出示珙桐资料。 师：同学们看老师还搜集到了两幅图片，是（灵芝和人参），他们也是珍稀植物。（二）了解他们稀少的原因师：刚才我们认识了这么多的动植物，它们都有一个共同之处，知道是什

8、么吗？对，都是珍稀的、濒临灭绝的动植物。那你知道他们稀少的原因吗?生:一方面是由于环境的恶化使他们的生活环境遭到破坏；另一方面是人的乱捕乱杀、胡乱砍伐。师：老师这儿还搜集到一组图片（放图片）。1、（出示象牙图）知道这是什么吗？对，象牙。象牙是珍贵的药材,还可以制成高级精美的工艺品。知道这是怎么回事吗?生：是捕猎者杀死大象,割下的象牙。师：看到一支支象牙，你仿佛看到了什么？听到了什么？生：我仿佛看到一只只大象在流血，听到一只只大象在哭泣。2、（出示穿山甲图片）再看，这是缉私警察在边境查获的走私穿山甲。3、（出示藏羚羊的角）这是人类杀害藏羚羊后割下的角。师：你以前听到或看到过这样的事例吗？谁来说说

9、？这些只是冰山一角，还有许许多多这样的大批捕杀珍稀动植物的事例我们根本看不见，每天都有这样的事在发生。4、（出示水污染和森林砍伐的图片）再来看看这几幅图：这是人类乱砍乱伐后，原来的青山变成了光秃秃的一片；这是废水流过草地；这是被污染的水。看到这儿你能想到什么?生: 森林动物四处逃窜,无家可归，由于缺吃少喝而大片死亡。师：看到这些情况，你想对人类说些什么？生：不要再捕杀他们了，不要再砍伐森林了，不要污染环境了师：这都是同学们发自肺腑的心声，每种生物都有它存在的价值,人类无权剥夺他的生命!由于我们对合理利用野生动植物资源缺乏认识，使我国在这方面的宝贵资源遭到了严重的破坏。据近两千年来统计，有110

10、多种兽类和130多种鸟类，已经从地球上永远的消失了,我们再也看不见他们了。当前，全世界有2500种植物和1000多种脊椎动物，面临着灭绝的危险。保护珍稀动植物已迫在眉睫，绝不能让珍稀动植物在我们这一代人手中灭绝！是不是？下面以小组为单位，进行讨论如何保护珍稀动植物。看哪组提的建议更好。小组讨论保护珍稀动植物的建议。（三）如何保护珍稀的动植物师：哪组把你们的建议交流交流？生：我们建议对捕杀珍稀动物、砍伐珍稀植物的人，要进行法律制裁。生：建立自然保护区；植树造林；人工养殖；加大宣传；克隆技术；颁布野生动物保护法、环境保护法。师：这些是保护野生动植物的有效手段，但并不是唯一手段。我觉得，更多时候人类

11、还应该在日常生产和生活中注意保护动植物。作为小学生，我们可以做些什么呢？生：不要伤害小动物；收养小动物。生：不随手扔垃圾,看到垃圾捡起来。生|：不要破坏植物。三 、拓展活动师：是啊同学们,你做,我做,改变小环境；大家都来做，改变大环境。你不注意破坏一点,他不注意破坏一点,环境就遭殃了。(板贴:勿以恶小而为之,勿以善小而不为)就让我们行动起来，以小组为单位，每组设计一条保护周围环境的标语,看哪组设计的好。设计好了贴在黑板上。生:(贴自己设计的标语)师：就让我们带着我们的口号离开教室。生：(齐读自己设计的标语)。师：从你们的口号中,老师看到了希望,老师相信你们一定是行动的巨人。同学们下课。教学反思

12、通过本节课的教学，以及在课后对整堂课的再次审视，我感觉本节课有它的优点之处，也有不足的地方。我对其进行简单的概括和总结。我认为本节课的成功之处有以下几点：首先，教学环节比较清晰。整个教学过程我设计了以下几个环节:一，让学生自己介绍收集的珍稀动植物的资料，使学生初步具有保护珍稀动植物的意识。二，通过一组环境破坏和缉私警察查获的走私珍稀动物的图片,引导学生了解这些动植物稀少的原因。激发起学生保护珍稀动植物的热情。最后，通过小组讨论如何保护珍稀动植物，让学生明白人要与自然和谐相处。其次，激发起学生保护祖国生物资源的紧迫感和强烈的责任感。由于人类的种种破坏,当看到一个个物种将要灭绝时,学生的保护珍惜动

13、植物的责任感被激发起来，并提出许多切实可行的建议。从自我做起，从小事做起，从身边做起，来影响身边的人。最后，培养学生搜集信息、处理信息的能力。这节课让学生搜集的资料比较多，同时要将这些资料进行整理。这一过程真正做到了让学生进行自主、合作学习。当然对本节课我也发现了有些问题值得我再去探究、改进。1、在交流珍稀动植物的环节，生与生之间的交流有点流于形式，没能把资料充分利用起来，感觉自己在这方面欠考虑，设计不周全。如果学生在交流前，我能着重强调一下从它们的生活环境和现存数量进行交流，这样学生的感情就会更容易被激发。2、在呼吁保护珍稀动植物这一环节中，我感到自己的教学语言缺乏生活化，感染力，使得与生活实际相联系的这一重要环节流于形式，没有达到预期的效果。