雪地里的小画家教学设计 .doc

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1、教学设计方案模板课题名称雪地里的小画家科 目语文年 级一年级课时1课时作者葛生成一、教材内容分析雪地里的小画家是义务教育课程标准实验教科书语文（北师大版）一年级上册第16单元中的课文。课文讲的是一群可爱的小动物比脚印的事，全文共有六句话。讲的是在一个雪花飘飞的日子里，小马、小鸭、小鸡、小狗来到雪地里。他们观赏着各自留在雪地上的脚印，小鸡的脚印像一片片竹叶；小狗的脚印像一朵朵梅花；小鸭的脚印像一片片枫叶；小马的脚印像弯弯的月牙。二、教学目标课程标准：1、 掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。2、 学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。3、 结合语文学习，

2、观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得知识与技能：1、学生能认读课文的14个生字，认识两个偏旁“虫、目”。2、学生能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。3、学生能理解课文内容，知道小鸟、小鸡、小鸭四种动物脚趾的不同及青蛙冬眠的特性。过程与方法：1、通过观察和操作活动学生能表达自己的体验、感受、意见或看法。2、能够通过自主提出问题、教师引导、动脑思考、同桌交流、表达反馈的课文学习过程，体验和感悟探究的一般过程。情感态度价值观：1、通过活动能感受冬天的美。2、能够注意到写字姿势的重要性，养成良好的书写习惯。三、学习者特征分析 1、学生是78岁的儿童，天真浪漫、活泼爱动，他们童言无忌，所做

3、即所想，约束能力差，注意力分散。2、对新鲜事物有强烈的好奇感，并积极去探索新事物，发现新现象。3、学生对于识字兴趣很高，识字方法已有所掌握，能采用自己喜欢的方式来识记生字，并且能自己创设情境来巩固、应用生字；4、学生已有一定的拼读能力，能借助汉语拼音阅读材料；5、想得到老师的好评，对视频能产生浓厚的兴趣。6、在教师给予一定的指导下，学生具有一定的动手能力和相互合作的能力。四、教学重难点重点掌认识十四个生字，会写“几、用”，认识两个偏旁“虫、目”。难点理解课文内容，知道小鸟、小鸡、小鸭四种动物脚趾的不同及青蛙冬眠的特性。五、教学资源实验（演示）教具多媒体课件、小动物图片教学支持资源多媒体、字卡、

4、小动物图片网络资源多媒体动画六、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图及媒体使用一、创设情景、揭示课题随音乐进教室播放歌曲可爱的动物，通过歌曲引起学生学习兴。根据歌曲内容，引出课题并板书课题、出示图片倾听、观看根据课题，学生质疑，激发求知欲二、层层递进，引导初读。师范读课文 学生听读读文中识字。让学生通过各种形式的读，掌握字音，把课文读通顺、流利，整体感知课文内容，为识字和理解课文内容做准备。自读课文圈出生字学生分组读文，互相帮助，读准字音。 三、识字出示带拼音的生字1、学生自由读字。2、指名读字。3、指名朗读。4、齐读生字。通过多种形式的识字，激发学生识字的兴趣，使学生掌握字音，记住字形。

5、教学过程体现自主、合作、探究的学习方式。发挥学生的创造力，体现学生之间的互动与交流，相互启发、相互促进。注意了识字与生活的联系。这样不仅使学生记住了字形而且也了解了字义，增长了知识。学生以小组为单位识字、记字，再互相考一考。（课件出示去掉拼音的生字）检查学生合作交流的识字情况1、谁愿意把你记字的好办法说给大家听？（注重培养学生在生活中识字。）2、指名读字卡。3、开火车读词卡。4、男女生赛读字卡。5、“猜字”游戏。（一人指字，大家做口型或动作，一人猜字。）6、“找字”游戏。（一人读字，大家举起相应的字卡。） 四、创设情境，读好课 文。1、 指名读第一句2、提问：第二个“下雪啦”后面为什么用感叹号

6、？3、指导读：你能同学们惊喜兴奋的心情，用朗读告诉大家吗？1、 指名读第一句2、小组讨论，交流回答。3、指名读，自由读。出示本课插图使学生流利地朗读课文，并理解课文内容。1、指名读第二句。2、理解“小画家”指谁？请同学到台上按顺序指出动物图片上的动物名称。3、指导读句子：你能把感受到的情景用朗读告诉大家吗？ 1、指名读第二句。2、小组讨论，交流回答。3、指名读，自由读。出示本课插图使学生流利地朗读课文，并理解课文内容。1、自由读第三句，边读边想想每种动物画了什么。2、指名读他们画了什么？你们见过竹叶、梅花、枫叶和月牙吗？谁能画给大家看一看。感悟句子：这些小动物还能画别的吗？1、学生思考，回答2

7、、指名读请四名同学到黑板前画，跟小动物画的比一比。学生说：不能，因为它们的脚趾各不相同，一种脚趾只能印一种脚印。反复朗读句子。出示本课插图使学生流利地朗读课文，并理解课文内容。指导朗读第四句。1、自由读第四句。2、指名读第四句。出示本课插图使学生流利地朗读课文，并理解课文内容。指导读第五、六句。2、感悟句子：在寒冷的冬天小动物们都不怕冷，跑到雪地上来玩。青蛙为什么在洞里睡觉呢？4、你还知道哪些动物冬天有冬眠的习惯？1、自由读2、学生同桌讨论，指名反 3、反复读句子馈学生思考回答出示本课插图使学生流利地朗读课文，并理解课文内容。齐读课文。整体感知课文五、复述课文你们能看着图来给大家介绍雪地里的小

8、画家是怎样画画的吗？ 试着背诵课文播放动画，在情景中背诵课文六、拓展延伸教师总结，提示还有哪些动物能几步就成一幅画？（出示动物图片）学生互评、小组合作完成进行创编提高学生的口语表达和参与活动的能力，发挥学生的创造能力。教学过程流程图(拓展延伸 出示插图课件教师分句指导学生交流、理解课文创设情景、读好课文利用各种形式认读利用各种形式检查自由读齐读、小组读指名读出示没拼音的生字检查认字情况课件识字出示有拼音字卡范读听读圈出生字分组读引导初读完成板书课题学生倾听、质疑歌曲可爱的动物课件随音乐进教室导入新课开始复述课文 播放动画课件学生试背七、教学评价雪地里的小画家这一课的美育渗透点：培养学生对自然美的欣赏。通过感悟书中的精美语言，学生已经被伟大与神气的自然所吸引，倘若能让每一个学生走进自然，亲身体验，并寻找冬天的小秘密，学生一定会感受到自然的美好，学习的快乐。由此教师有意识地把课内学习延伸到课外，增加学生创造性学习与实践的机会，鼓励并带领学生走出教室，亲近自然，观察周围的事物，引导学生用眼、耳、鼻、手等器官去感受自然，最后用语言表达出来，尽管学生的语言有些稚嫩，但那是学生真实的感受，自由的表达，心灵的花朵在尽情绽放。八、教学反思