象形字真奇妙【直接打印】 .doc

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1、13 象形字真奇妙教学目标：1、认识本课生字9个：象、形、状、造、苗、网、勺、波、川，描写四个字：、网、苗、波、川。初步了解象形字的造字特点，学习用事物的图像识记一些象形字的方法。2、正确朗读课文，背诵课文。能发挥想象，编个造字的小故事和伙伴交流。3、激发学生识记象形字的兴趣，激发学生热爱祖国文字的情感。教学重点：认识本课9个生字，积累词语。教学难点：背诵课文；能发挥想象，编个造字小故事。教学时间：1课时教学准备：课件教学过程：说明： 为了让学生对象形字是古人模仿形状把字造这一特点有形象感知，在课的一开始就设计了观看几个象形字的演变过程，感知字与实物的联系，发现这其中存在的规律。再通过由图到字

2、的媒体演变，让学生理解象形字由来并加强对字形的记忆的同时帮助学生理解字义，从而达到对汉字强化识记的目的。说明: 文中的象形字在让学生读通读顺之后，再逐一进行图和字的比较，说说自己喜欢的理由，其实就是在观察相似的地方，从而感悟象形字的造字方法，更好的理解课文，为后面的自己编象形字的儿歌做好铺垫。说明：编儿歌的练习包含着检测学生对课文的理解，听与说的能力,合作能力、模仿能力及想象能力的培养,可谓 “一举多得”。一、看图激趣，揭示课题 1师：小朋友，你们知道吗？我们的汉字已有五千年历史了，今天老师给大家带来了几个奇妙的文字，想不想一起来猜一猜？（演示几个象形字的变化过程）2师：你们真聪明，猜得又快又

3、准，能不能告诉老师，是怎么猜出来的？就拿这个“牛”字来说吧。（出示：牛头）（比较交流）3. 师：“牛”字就是模仿牛面的形状造出来的。出示：模仿形状把字造。（指名读）4.学习生字：（1）学习新词：形状A、这句话里有3个生字宝宝，我们先来认识这对好朋友。（出示新词：形状）B、谁来读？读准了，“形”是后鼻音。（开小火车读读新词）C、你知道哪些形状？（出示，读准音）还有平行四边形、椭圆形等（出示）（2）学习生字：造A、在很久以前，古人还没有发明文字，为了方便交流，就模仿事物不同的形状、特征造出了字。 （出示：造）B、你有什么好方法记住它？（自由交流）半包围结构，先写里面告再写走之底。（笔顺）C、齐读词

4、：造船、造林、造字。5、师：生字宝宝回句子，谁来读，一起读。（出示：模仿形状把字造）6.师：这种模仿事物形状造出来的字，就叫象形字（板：象形字）7.学习生字：象 A 、师：生字“象”就是一个象形字，看看图和字，说说“象”是怎样模仿形状造出来的？（出示图和象形字）B、交流。8.师：多神奇的象形字！看看像幅画，其实是个字，真是奇妙。（板：真奇妙） 师：奇妙就是稀奇、巧妙。9.师：今天，我们就一起来探索奇妙的象形字。（板13）谁来读课题（23人），要读出奇妙的感觉。齐读二、初读课文，认识象形字：1.师：现在，就让我们走进象形字的奇妙世界吧！打开书，自己读读课文，注意（出示要求：）（1）读准字音，读通

5、句子。（2）课文中说到哪些象形字，用笔圈出来。2.生自由读课文，师确认小朋友是否圈对，巡视。3交流、反馈：（1）接龙读课文。（出示课文）一人读一行。（随机正音）（2）你找到了哪几个象形字？（逐一出示） 评：你们读得仔细，找得很正确。三、再读课文，学习生字：1. 过渡：看小朋友这么能干，课文中5个生字宝宝急着要和大家交朋友。（出示）它们要和大家玩猜字谜的游戏，准备好了吗？2.猜字谜学习生字：（1）苗师：田里长棵草，那是什么字？对，是（出示：苗）（2）波A、师：水面上浮着个小皮球。（真难不倒你们，对，是出示：波）B、齐书空。3.学习象形生字：网、勺、川师：余下的这三个生字宝宝，他们都是象形字。请你

6、仔细观察字形，说说你记住了哪个象形字？随机学习：（1）网A 、出示图和字，生交流。B、“网”字就像一张网，撇点相互交错，中间像网眼。C、（出示部首）这里有个新的部首叫（同字框）（出示）（跟读）D、写“网”字，先写外面同字框，再写里面两个撇点。（书空）E 、指导书写。“网”（2）勺A、（出示图字），生交流。（“丿”就像勺柄，横折钩就像勺子，里面的点就像勺子里盛的食物。）B、正音：读准翘舌音（出示词：勺子 饭勺 一把勺）读词。（3）川A、（出示图字）生交流。川表示河流，这三根线条就像河里连绵的水波。注意B、它的书写顺序是从左右4.小结：小朋友们很聪明，通过观察图画轻松地记住了生字的字形。看来，象形

7、字奇妙就奇妙在-（再次出示课文第一小节） （板：模仿形状 造）5.指导读第一节。（范读） 师：老师忍不住想来夸夸奇妙的象形字。（指名读、男女生比赛）6.指导读全文。（1）师：这么奇妙的象形字，一定还有你感兴趣的，那就再好好读读，记记。看，这里有五个句子，哪句是你最喜欢读的？为什么？（出示五句话）（2）生分句读儿歌，师随机指导，并出示相关象形字A、“木”“禾”：指名读，出示图句。说明：禾苗长大变成稻子、麦子，“禾”垂下来的这部分就像挂着沉甸甸的麦穗，多形象啊！（再读，指导“就是”。）B、“舟”“车”： 指名读。出示图句。说明：“舟”就是小小的船。看，这车是什么车呢？ （出示“车”的演变过程）：对

8、，古人最早用两个轮子的马车表示车，后来简化用一个轮子竖起来表示，之后便成了繁体字车，最后成了现在的车。C、“网”“勺”指名读。出示图句。指导：造个字像幅画，画幅画就是字，谁来读出其中的奥妙！（指名读，小组赛读）D、“川”“泉”指名读。出示图句。指导：看！这是泉眼，泉水正一个劲地往外冒呢！（所以说引读） E、“鱼”“燕”指名读。出示图句。指导：一条鱼，一只鸟也是一个字，有趣极了！（再指名读，配上动作读） 问：你们怎么知道这只空中飞鸟就是燕子？（它有剪刀似的尾巴） （3）师：这首儿歌，小朋友们读来非常顺口，有滋有味的。发现小秘密了吗？对呀，每句句子最后一个字都带“ao”音，押韵了。来，拿起书，我们

9、一起来读一读。（齐读）（4）师：大家读得真棒！打上节奏试试。（师读每一节的前半段，生读后半段）（5）师：男女生能不能配合好，男生读前半段，女生读后半段，比一比，看谁读得更有趣。7指导背诵：（1）师：熟读便能成诵，请四人小组完成这个填空练习，并讨论：为什么将这些字分在不同的小节，你发现什么规律？（2）出示填空，四人小组讨论： 象形字，真（ ），（ ）把字造。( )就是木，禾像（ ）。（ ）就是舟，车像（ ）。造个网字（ ），（ ）就是勺。（ ）就是川，泉如（ ）。古人写鱼（ ），燕是（ ）。（3）交流：哪一组先来完成填空？（两组）（4）发现规律：说说你发现了什么？（5）小结：古代的劳动人民的确充

10、满着智慧，他们能对各种事物的形状进行模仿，造出不同的字。有植物有交通工具有生活用品有自然现象还有各种动物，等等（指板书，这是多么的奇妙）四、复习巩固，课文拓展：1.师：象形字是模仿事物形状造出来的，这些象形字都记住了吗？我们来玩个“叫号找朋友”的游戏。2、师：小朋友找得即对又快！看来大家读懂了古人这种简单、奇妙的记字方法，你们和古人一样聪明！3、师：你我都是小诗人，看着这些字，你能选模仿课文编儿歌吗？（出示：）象形字，真奇妙，模仿形状把字造。造个（ ）字像（ ），画（ ）就是（ ）。4过渡：看大家那么能干，知识宫里的词宝宝跑来了，让我们大声叫出他们的名字。 （复习词语。）5师：送走词宝宝，让我

11、们一起走进知识宫大门，了解更多象形字的知识。（出示：） 用刀刻在龟甲兽骨上的甲骨文是现在所知最早的汉字，它的字形有大有小，基本都是象形字。中国纳西族先民创造的纳西象形文字至今仍有人在使用，因而被公认为是世界上唯一“活”着的古文字。6.总结：师：这节课我们了解了象形字，（指板书）知道它是模仿形状造出来的，十分奇妙。不过，我们的汉字历史这么源远流长，其间的变化必定是妙趣横生，等着大家再去探索呢！板书设计：13象形字真奇妙 模仿形状 造教学反思：课文学的是象形字，为了让学生体会汉字的有趣，调动学生的识字兴趣，所以，一开始我就出示了象形字“日”，让他们猜一猜，说说是怎样猜出来的。接着告诉学生这些像图画

12、一样古老的文字就是象形字，是我国最早的文字。在揭示课题后，我先教生字“模、仿、形、状”，通过生字找朋友唤起学生对形状的感知。然后出示课文第一节，朗读后揭示象形字“模仿形状把字造”的特点。在学习象形字的过程中，我先让学生读读课文，找到象形字，并圈出相对应的汉字，接着看着画面，一句一句读一读，看看自己是不是找对了。然后分别出示象形字让学生猜一猜，并说说自己是怎么猜出来的，从而感受象形字模仿形状把字造的特点。在教“舟”时通过简笔画，让学生展开联想：“舟”字的一撇像是船在行驶时的水波，一撇、横折钩是船舱，一横是船桨，两点是船里放的东西。在教“车”时出示“车”字的演变过程，让学生知道有的象形字经过许多年

13、后发生了变化，与以前的象形字不一样了。在课堂教学中，教师通过激励性的语言加小奖品（五角星、粘纸、表扬信等小朋友喜爱的形式）给不同层次的学生以充分的肯定、鼓励和赞扬，使学生在心理上获得自信和成功的体验，激发学生学习动机，诱发其学习兴趣，进而使学生积极主动投入到各项活动中。 在实践过程中，我们基于课程标准，深入研究，完善学科评价表。比如：语文学科在学习准备期以后的教学中的课堂教学评价，参照数学学科的评价表，以“一级指标、二级指标、指标说明、评价形式”等维度，从语文学科的“学生学习态度、学习兴趣、学习习惯、知识理解、能力培养”等方面设计评价，更加全面、客观地从不同方面、不同角度对学生予以评价，真正提高评价的科学性。