认识一个整体的几分之一.doc

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1、认识一个整体的几分之一教学内容：苏教版教科书三年级下册P7678教学目标：1.在具体的情境中进一步认识分数，知道把一些物体看成一个整体，并将其平均分成若干份，其中的一份表示这些物体的几分之一。2.使学生在学习用分数描述简单生活现象以及相关数量关系的过程中，进一步培养抽象、概括能力，增强用分数表达和交流信息的能力。3.体会分数与现实生活的联系，初步了解分数在实际生活中的应用。教学重点：理解和认识一些物体的几分之一表示的含义。教学难点：理解每份的几个物体用几分之一表示。教学准备：多媒体课件 自主学习单 教学过程： 一、情境引入：1.春天到了，小猴一家走出山林去春游了。瞧！两只小猴玩得多开心哪！猴妈

2、妈送来一个又大又圆的水蜜桃。想一想：一个桃子2只小猴来分，怎样分比较公平呢？学生回答：平均分（板书：平均分 ）师：一个桃，平均分给2只小猴，每只小猴分得这个桃的几分之几？学生回答：（板书：）师：我们来看这个分数，谁能说一说，分母2表示什么意思？分子1表示什么意思？师：2份中的1份，就是。二、探究：1.认识整体的。（1）师：吃完一个桃后，兄弟俩觉得还不够。于是，猴妈妈又拿出了一盘桃(课件出示一盘盖好的桃子)，把一盘桃平均分给2只小猴，每只小猴能分得这盘桃的几分之几？师：说一说，你是怎样想的？师：2份中的1份，也就是它的。师：猜一猜，这盘桃可能有几个？到底是几个呢，一起看一看？师：请看大屏幕，我们

3、先把这6个桃子圈起来，看作一个整体。 听懂老师的意思吗？谁来重复一遍。师：你能表示出这盘桃的吗？ 学生先分一分，再涂上颜色。交流：（展示作品）预设：生1： 师：你是怎样想的？生2：师：你是怎样想的？指出：左边一份是这盘桃的，右边一份也是这盘桃的，表示3个桃子。（2）如果这盘桃有4个或者有8个。你能像刚才那样先分一分，再涂色分别表示出它们的吗？交流：（展示作品）预设：生1：师：你是怎样想的？生2：师：你又是怎样想的？为什么，分法不同，都可以用表示呢？指出：只要平均分成两份，每份就是它的。（4）回顾3次分桃子的过程： 师：小朋友们，桃子的总数不一样，每只小猴分得的个数也不一样，为什么都可以用来表示

4、呢？同为交流后，全班交流。师：（小结）看来，不管是几个桃子，只要平均分成2份，每份就是它的。2、认识整体的几分之一。师：盘子里的这6个桃子，猴妈妈刚准备把它们分给2只小猴，这时又来了一只猴子，想一想孙悟空会把这盘桃平均分成几份呢？把6个桃平均分给3只小猴，每只小猴分得这盘桃的请同学们先分一分，再填一填。如果把6个桃子，平均分给6只小猴，每只小猴又分得这盘桃的比较： 为什么，同样都是6个桃子，这个用表示，这个用，这个又用表示呢？小组讨论后全班交流。小结：把6个桃子，平均分成几份，每份就是它的几分之一。三、自主检测。小朋友们帮助猴妈妈解决了这么多的数学问题，为了感谢大家，给大家带来一些礼物呢。2、山林里的智慧长着者侯爷爷，听说小朋友这么厉害也想来考考大家，敢不敢接受挑战！小结：平均分成几份，每份就是它的几分之一。3、小朋友能根据分数涂色吗？（完成想做3）小结：几分之一就是把整体平均分成几份，图其中的一份。4、游戏：神奇的桃子师：为什么，每次都摘，但摘的个数却不同呢？小结：看来，表示的个数是不一样的。四、反思总结这节课我们又一起认识了分数，你对分数又有哪些新的认识？