苏教版小学语文三级下册《赶海》教学设计.doc

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1、苏教版小学语文三年级下册赶海教学设计这篇课文叙述了“我”童年时代跟着舅舅赶海的一件事，抒发了“我”热爱大海，热爱童年生活的真挚情怀。课文内容浅显，语言生动活泼，字里行间充满了童趣。学情分析： “赶海”是指海边的人在海边去捕捉捡拾海鱼、海蟹之类的东西。“赶海非常有趣”以此为题，既突出了课文叙述的中心内容，又激发了读者兴趣，引人入胜。 孩子对大海并不十分了解，要激发起他们对大海的喜爱。课文儿童化的语言，浅显的内容，为学生正确理解课文，领会课文的思想感情，培养学生的语感奠定了基础。教学目标：1.以读为主，入情入境，感受赶海的乐趣，激发学生对大海的热爱之情。2.学会10个生字，会读两条绿线内的9个字，

2、认识一个多音字，理解生字组成的词语。3.正确、流利、有感情地朗读课文。教学重难点：1.凭借对课文的反复朗读，感受“我”童年时赶海的乐趣。2.激发学生热爱大海，热爱生活的思想感情教学准备：多媒体课件课时安排：2课时第一课时一、导入新课：课前放音乐大海啊故乡，我们刚才听了大海啊故乡这首歌，对于许多生长在海边的人来说，大海是一份美好的回忆，而到海边赶海也是一件非常有趣的事，想了解赶海有什么乐趣吗？今天让我们一起学习11课赶海（齐读课题）二、初读课文。请同学们打开书，自由朗读课文，注意：要把字读准，句子读通顺，尤其要注意里面的生字和新词。咱们班的同学都是挑战高手，从没被难倒过，敢接受老师的挑战吗？（出

3、示生字）暑假 舅舅 抓住 夹住 长须 一捏 俘虏 这支歌 东逃西窜指名读，（读的这么熟练，肯定做足了预习。）连起来指名读，齐读。（出示第二关） 努努嘴儿 痒痒的 束手就擒 螃蟹 喧闹 哎呦 恢复 哩 嘿 似的指名读，这么难的生字你们都能读正确，真了不起，你用的什么好办法记住这些字的？（你聪明，想到了这么妙的方法。）这里所有的红色字都是形声字，所以我们可以读它的声旁，很容易就记住了。不过要注意有的读音并不完全相同，例如：呦三、初读课文，整体感知生字，词语我们会读了，让我们来读读课文，看看课文里作者赶海时有哪些趣事？给你留下了什么印象？板书（追浪花，摸海星，捉螃蟹捏大虾）这么多趣事，你最喜欢哪件，

4、拿起笔划下来，细细读读，体会其中的乐趣。注意读时，抓住重点词语、句子，也可以把自己的体会写一写。四、精读重点部分谁愿意跟大家一起分享你读书的成果。A、（指名读）我画的是“海水哗哗往下退，只有浪花还不时回过头来，好象不忍离开似的。我兴奋极了，飞跑着追赶远去的浪花。”（出示大屏幕）说一说你为什么喜欢？结合词语句子说你还体会出什么？追浪花多趣啊，调皮的小浪花就在我们眼前，快追啊，你听到什么哗哗声，像大海在唱歌，你能读出大海的歌声吗？（这歌声多动听啊。）你看到了什么-浪花还不时回过头来，好像不忍离开似的，小浪花真爱捉迷藏，我一定要干什么-追赶上你。呵呵，追上了，此时我心情怎样？-兴奋，为什么兴奋？因为

5、追赶浪花太有趣了。谁能再读一下这句。追浪花真有趣，可是过渡：调皮可爱的小浪花离我们远了，还有什么好玩的呢？B、（指名读）“我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！”（大屏幕出示句子）从这句你体会到什么，为什么你把“摸呀摸呀”读得那么慢啊？（我在认真仔细地摸。我摸了很长时间）能加上动作读读吗？摸到了，摸到了，高兴吧，哪个字看出高兴？再读一读。看你兴奋的，肯定觉得摸海星特有趣！同学们想不想加入其中？伸出你的小手，我们一起边读边做动作，感受一下摸海星的乐趣！边读边做动作。齐读过渡：摸海星有趣，可有的同学说他还有更有趣的事呢？C “哎，那边一个小伙伴，正低着头寻找着什么。我走过去想看个究竟，小伙

6、伴只努努嘴儿，不做声，原来是一只螃蟹不甘束手就擒，正东逃西窜哩。突然，小伙伴哎呦一声叫起来，原来是螃蟹用大螯夹住了他的手。（出示句子）”谈体会作者看到了什么？1.我知道他在找什么吗？这句话怎么读？所以这个哎要读出我心中的-疑惑。2.作者一开始就知道了吗？你从哪句话看出来的？有疑惑我就想看个究竟，原来他在干什么？读读书上怎么描写的？你从这句话体会到什么？螃蟹好捉吗？你从哪里看出来的？读读。不甘是什么意思？束手就擒呢？怪不得螃蟹东逃西窜，自己表演读读这句话。这可真是一只横行霸道的螃蟹，小伙伴，你捉它后来怎么样了？ 疼吗？（有点）以后还抓不抓了？(还去，因为抓螃蟹太有趣了！) 你能通过朗读来让所有的

7、人感觉到其中的乐趣吗？（指名读。） 过渡：捉螃蟹虽有趣，可要冒着被夹住的危险，我怕疼，有没有别的乐趣啊？D “咦，怎么我的脚也痒痒的？低头一看，哦，原来是一只大虾在逗我呢！它摇摆着两条长须，活像戏台上的一员武将。我轻轻伸过手去，只一捏，这武将就成了我的俘虏，再也神气不起来了。”（出示句子）说一下你为什么喜欢这段啊？ 为什么觉得有趣（把大虾比喻成了武将），这武将怎么样？这么威风凛凛的武将，结果呢？俘虏什么意思？文中的俘虏指的是？从这里你体会到了什么？（体会到捏大虾很简单。）（你真会读书）。你还有什么体会？出示句子，你觉得该怎么读？读读试试（ “咦”你体会到了什么？（小作者开始不知道怎么回事？ “

8、哦”体会到了什么？（知道原来是大虾在逗我，恍然大悟） 捏大虾有趣吗？让我们再来读读，体会其中的乐趣。指名读 齐读捏大虾部分。过渡：捏大虾太简单了，还有别的乐趣吗 刚才我们同小作者一起追浪花、捏大虾、抓螃蟹、摸海星，沙滩上其他人在干什么呢？生读相关句子。等等等等等，还有什么？有的捡海带等等等在此省略。你能用有的有的有的连起来说说吗？赶海可真是太-有趣了，（板书：趣），怪不得我要“闹”着舅舅带我去，让我们再来领略一下赶海的乐趣（出示幻灯片）谁起来读第一句。接着读。你发现了什么？这几句话开头都用了一个语气词，读起来更增加了句子的情趣。齐读一遍。四、学习结尾部分赶海的趣事真是太多了,我们怎么说也说不完

9、.但是,快乐的时光总是短暂的（出示句子）师读：太阳偏西了，赶海的人们三三两两地离去,喧闹的海滩渐渐恢复了平静，只有海鸥还沐浴着晚霞的余晖，在水天之间自由自在地飞翔。多美的画面啊，它让我不由想起我们刚学过的一句古诗，（王勃的诗-落霞与孤鹜齐飞，秋水更长天一色。） 你能美美的读出来吗？齐读。(音乐)夕阳西下，海鸥飞翔，海滩恢复了宁静，我一边往回走，一边哼起了最爱唱的大海啊故乡大家看课文开头，再读读结尾，你发现了什么？这就叫首尾呼应。文章的结尾再一次引用歌词，照应开头，可以使全文浑然一体，更完整。大家在写作文的时候不妨也可以试一下。五感情升华，进行思想教育今天我们一起跟作家杨谦去赶海，你最大的收获是什么？（学到了好词好句、语气词；领略了大海的美景；学会了首尾呼应的写作方法）总结：是啊，大海是美丽的，赶海是有趣的。今天这节课，我们分享了赶海的乐趣，也共同享受了学习语文的乐趣，给大家留一个作业（出示）回去搜集有关大海的资料，下节课我们开个讨论会。 最后让我们在大海啊故乡的歌声中，结束这节课。播放歌曲。11 赶 海 追 浪花 趣 摸 海星 抓 螃蟹 捏 大虾