苏教版小学语文二级上册《识字7》教学设计.doc
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1、苏教版小学语文二年级上册识字7教学设计教学要求1学会读本课7个生字。两绿线内的1个字只识不写。2能看图体会字义,激发学习汉字的兴趣。培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。3能正确、流利地诵读小诗。教学过程一、看图猜字,激发识字兴趣1课件出示“舟、竹、泉”的古文字,生猜字。(学生说出猜想的理由)2课件出示“歪、尖、笔”的实物图,生随机猜字。(学生试说这些字大致的意思)3师板书课题识字7,生齐读课题。评析:教者从汉字特具的多样性引导学生猜字,引发了学生对汉字学习、探究及欣赏的兴趣,使识字教学不再枯燥、单调。二、看图学字,增强识字乐趣(一)学习“亭”1师:(课件出示亭子图)图上画了些什么?你在哪
2、儿见过?(出示“亭”字)谁能读准它?2师:你是怎样记住“亭”字的?你还有什么方法记住它?3师:看到这个字,再看看这幅图,你有什么想说的?(“点横”就是亭子的顶部,“口”就像亭子的中间部分,“秃宝盖”就是亭子的檐)评析:教者密切联系儿童的生活经验,从“图”入手,将“图”“字”结合,教给学生识字的方法。4师:给“亭”字找找朋友。(如:卖书的亭子叫“书亭”,卖报的亭子叫“报亭”)5动画出示荷花图。(1)师:你们看这些荷花长得怎样?(这一朵朵荷花不仅长得美,而且还很挺拔)(2)师:我们可以用一个成语来形容。(板书:亭亭玉立)谁能美美地读一读?评析:识字教学的一个最重要目的就是“识用结合”,“教”是为了
3、“不教”。教者“以字组词”“以词解字”,将“字形”“字义”植入学生的心田,使其记在脑间。(二)学习“停”1师:(动画演示:人来到小亭边)你看到了什么?2师:(动画演示:“亻”来到小“亭”边)“停”,谁能读准它?(生读)你能看着这个字形,讲讲它的意思吗?(师生总结出“停”就是“停下来、停住”的意思)3师:“停”还可以用在哪儿?(停水、停电、停车、停步、停放)4师:(课件出示“亭、停”。指名读;齐读)你发现了什么?评析:语文课程标准指出:“评价识字要考察学生认清字形、读准字音、掌握汉字基本意义的情况,以及在具体语言环境中运用汉字的能力。”教者除了让学生掌握字形、字义之外,还让学生比较字的异同、,真
4、正将“字”形成在自我的知识体系之中。(三)学习“鸟”1师:(出示“鸟”字)看看这个字怎么像只鸟。(动画演示)2师:春天到了,鸟儿欢叫,花儿飘香,(出示鸟语花香图)到处呈现着生机勃勃的景象。你能美美地读一读这个词吗?(出示词:鸟语花香)(四)学习“鸣”1师:(动画演示:鸟儿叫)鸟儿在干什么?(动画演示“鸣”字)看到这个字,你能猜猜它的意思吗?(“鸟儿叫”是鸟鸣,“公鸡早晨叫”是公鸡打鸣,“虫儿叫”是虫鸣)2师:(动画演示:鸟儿叫)这些鸟儿的叫卖多么动听啊!它们“不鸣由已,一鸣惊人”。(板书)谁来读好这两个词?(师解释这个词语)(五)学习“闻”师:(课件出示“门”,学生认读)又来了一个好朋友。(课
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