苏教版小学语文一级下册《三个小伙伴》教学设计.doc

《苏教版小学语文一级下册《三个小伙伴》教学设计.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《苏教版小学语文一级下册《三个小伙伴》教学设计.doc（5页珍藏版）》请在三一办公上搜索。

1、19三个小伙伴三个小伙伴这篇课文是一个童话讲述了小野猪、小象和小袋鼠三个小伙伴一起上山栽树的故事。全文共六个自然段，第一自然段写三个小伙伴一同上山栽树。第二至第五自然段写三个小伙伴在栽树过程中，各自发挥长处，密切合作。第六自然段写小树栽好后，三个小伙伴非常高兴。诉孩子们“团结起来力量大”的道理。课文语言简洁活泼，富有儿童情趣。 学生分析 刚刚读一年级的学生，对童话故事有浓厚的兴趣，好奇心强，但缺乏一定的鉴别能力。大多数学生活泼、好动、大胆且独立，他们已经掌握了一些识字的方法，喜欢读书和表演，但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳，有意注意的时间还比较短，好动、好玩。 设计理念 语文教学应该有“语文

2、味”，通过情景创设，互动阅读等多种形式让低年级学生“喜欢阅读，感受阅读的兴趣”，体现语文的“读味”；在教学生阅读方法的过程中实现圈点批注的“写味”；在语言描述、想象感悟中入情入境，实现品词品句的“品味”。 教学目标 九年义务教育阶段的语文课程必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。从学生的发展角度和课程阶段目标及教材特点，我初步制定一下 教学目标： 1、认知目标：读准字音，理解新词，读懂课文。 2、能力目标：学会正确、流利、有感情地朗读课文；能有兴趣地合作表演好这个故事。 3、情感目标：让学生感受到阅读的乐趣，体会三个小伙伴互相配合、各显其能，最终圆满完成任务的愉悦心情，明白“同心协力才能

3、做好一件事”的道理。 教学重难点： 指导学生有感情朗读课文，并从中明白事理。体会三个小伙伴最终圆满完成任务的愉悦心情，明白“同心协力才能做好一件事”的道理。 教学准备： 根据学生的年龄特点，我准备制作课件能表现文本内容、动物头饰。 教学策略 1、情境教学法：借助现代化的教学手段，用画面再现情境，用音乐渲染情境，用语言描绘情境，使学生入情入境，由境生情。 2、朗读感悟法： 阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。语文课程标准指出：阅读教学要让学生充分地读，在读中感悟，培养语感，受到情感的熏陶。教师灵活运用语言渲染，引导想象，媒体创设画面，表演等多种教学策略，鼓励学生读书、发现

4、。教学中注重朗读训练的方式方法 一 导入课题 1 今天有三位动物朋友，来到我们班，快来看看同学们认识它们吗？（出示三个动物的图片，同学们说出名字） 2 学习 伙伴 它们三个是好伙伴，还可以说它们三个是？ 好朋友。出示“伙伴”词语卡片 指名读 观察字形识记 ； 一人站在火堆旁 一人一半 （左右结构，左窄右宽 点在写在田字格左边的横中线上，短撇要高） 田字格中板书，学生书空 描红 临写补充课题19 三个小伙伴（1 ）指明读（2）齐读二 初读课文 认识字词1 这三个小伙伴，今天聚到一起要去做什么？会发生什么故事呢？（请同学们翻开课本，认真的读读课文，1 读准字音 2 读好句子，3不好读的地方可以向同

5、桌寻求帮助。）2 出示生字词 （老师看同学们读的很认真，现在老师要来考验一下同学们，这些词语你会读吗？自己先来试一下，准备好的同学举手告诉老师，）。（1）指明读 小老师领读，同桌互读 齐读（2）指明读 齐读三 出示课文插图，看图 谁来说说它们要去做什么？从哪里看出来的？出示句子 小野猪 ，小象和小袋鼠一同上山栽树。 指名读（1） 出示生字“同”生字卡片 指名读 半包围结构 同字框 里面的一和口要写在同字框的中间， （2）出示句子我和 ？“一同”理解一同 “一起” 运用“一同”联系生活说话 三 学习课文第二自然段（1） 三个小伙伴一同上山去栽树，它们会遇到什么困难呢？又是怎么克服的呢？（2） 课

6、件出示三句话。（请同桌两个一起完成）没有锄头挖树坑怎么办？没有箩筐运肥料怎么办？没有水桶浇水怎么办？ （3）它们遇到的第一个困难是什么？ 出示 没有锄头挖树坑怎么办？（ 谁来读读三个小伙伴们遇到的第一个困难？读好疑问句）怎么办呢、。？谁来解决锄头问题？谁愿意来做这只小野猪？（出示生字卡片 “没”指名读 观察字形 指导书写 描红 临写） （3）没有锄头怎么办呢？这时候小野猪站出来了，谁愿意做这只小野猪 出示课文内容小野猪说：“不要紧，不要紧，我有硬硬的嘴巴。”不一会儿，小野猪就用嘴拱出了一个树坑。（“拱” 谁来做一下这个动作 这只小野猪真能干）老师相信你也能把这三个字读好（4）出示生字 没 要

7、巴 （分析字形结构 写的时候应该注意些什么？） （教师田字格中范写 学生书空） （ 学生描红 临写 展示）四、情境表演，体验情感。 1、在小组内分角色表演。 2、邀请几名小伙伴合作，戴头饰扮演自己喜欢的角色，表演故事。 3、表演后，师生同评议。 【合作学习是新课程学生学习的一种重要方式，与他人合作是提高学习效效率和学习质量，培养学生团结合作意识，合作习惯和合作能力的重要途径。】 五、引导评论，深化情感。 1、 小树栽好了，三个小伙伴手拉手，围着小树又唱又跳。在栽树的过程中，他们遇到了哪些困难呢？遇到这么多的困难，单靠他们中的某一个人，能把树栽好吗？ 2、小组讨论。 3、教师小结：团结力量大 4、亲爱的同学们，假如你现在就是这棵小树苗，你想说什么呢？ 5、咱们认识了三个小伙伴，你最喜欢谁？你想对他说写什么？ 【新课标下的语文课堂教学更注重人文教育，使学生形成良好的思想道德素质，形成健康的情趣品位，对于学生的终身学习与有个性的发展意义重大。教师要为学生在文本语言和主题直接经验之间架起桥梁。】