苏教版小学语文二级上册《美丽的丹顶鹤》教学设计.doc

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1、 20美丽的丹顶鹤教材分析： 美丽的丹顶鹤选自义务教育课程标准实验教科书语文(苏教版)第三册。本篇课文插图精美，语言简约凝练，形象而传神，适合欣赏、朗读。本文紧扣“美丽”这个题眼，先写丹顶鹤的外形美，再写其姿态美。最后介绍了它们每年到黄海之滨过冬的迁徙生活习性。文章将保护野生动物的意识渗透于丹顶鹤的描绘介绍中，有利于学生潜移默化地接受保护野生动物的教育。设计理念： 本文文字美丽、语句生动，课文没有非常难理解的地方。我结合教材的特点，教学时紧紧扣住“美丽”，以学生的主体活动为中心，巧妙创设情境。通过对重点语句的感悟，让学生充分地读，在读中整体感知，读中有所领悟，在读中受到感情的熏陶。同时不拘泥于

2、文本，或引导想象，或联系实际，采用多种方式积极引导学生主动去与文本对话，从而发现美、感受美、欣赏美，热爱美，让学生真正有自己的情感体验。教学时用真实、鼓励的评价去调动课堂，激发学生学习的积极性。教学目标：1、学习本课生字，理解“引吭高歌”“展翅飞翔”等词语的意思。2、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。2、借助媒体，创设情境，引导学生了解丹顶鹤的特征，感受丹顶鹤的美丽。4、激发学生喜爱丹顶鹤，保护丹顶鹤的情感。教学重点：通过形式多样的朗读练习，让学生体会丹顶鹤的美丽与人们对它的喜爱之情。教学难点：教会学生从语言文字中感受“美”，指导朗读出美，背诵出美。教具准备：制作一份集图片、视频、音乐

3、、文本于一体的多媒体课件。课件设计思路：1、借助图画，感受丹顶鹤的美丽。2、画面与文字的相辅相成，加深学生对文字的感悟与理解。3、利用课件，进行语言的拓展，开展语言实践活动。教学过程：一、谈话导入，激趣。1.在我们的动物王国里有许许多多活泼可爱的小动物，今天老师为大家带来一位好朋友。2.在你的印象中，丹顶鹤长得怎样？3.板书：美丽的丹顶鹤 齐读课题，读了课题：你想知道些什么呢？二、自主合作，读通课文。1、学生自读课文。师：根据小朋友的经验，怎样才能把课文读正确、读通顺呢？老师给你们1分钟时间。（指名学生交流自己的方法）师：现在请小朋友用自己喜欢的方式把课文读正确、读通顺。2、开展“我读对了吗？

4、”小组合作学习活动。把词语读给同桌听。3、学生展示学习成果：“我领大家读一读”或“我给大家提个醒”。4.检查读书情况。出示字词，开火车领读。三、理解课文 1教学第一自然段 过渡：冬天快要到了，很多鸟儿飞到南方去过冬，美丽的丹顶鹤也不例外，同学们看。（播放课件：丹顶鹤迁徙课件）它们边飞边鸣，多高兴呀！指名读第一自然段，齐读。从这段中你知道了什么？（老师从你读的“一群群”这个词听出来丹顶鹤真多呀！）ABB式词语。比较句子。（丹顶鹤还会边飞边鸣呢，那“嘹亮的歌儿”多好听呀！）谁再来读读。2、学习第二自然段1、过渡：老师听出来了，同学们都很喜欢丹顶鹤。那丹顶鹤是什么样子的呢？请同学们自由读课文的第二自

5、然段。2、 (播放课件：我觉得丹顶鹤_ 。)指名练说。3、你们真会动脑筋!请大家再仔细读读课文第二自然段。你从哪些句子感受到丹顶鹤是美丽的？先用笔画下来，再用心读一读，边读边想象画面，把你体会到的美读出来。（同桌交流）学生自学，教师巡视指导。（以下教学根据学生回答顺序相机调整）4、根据学生回答，（播放课件：丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边却是黑的。）还有哪个同学也从这个句子中发现美了？请举手！说说你的体会。谁能让大家从你的朗读中感受到这种美？指名朗读，学生齐读。5、来看这两句话(播放课件：1它的头顶是红色的。2它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的。) （1）这两句话有什么不一样?你喜欢

6、哪一句话?你能把它读好吗？指名朗读，学生齐读。（2）引导学生理解“嵌”：把一个东西卡在另一个东西的凹陷处。可用实物铅笔上的橡皮帮助学生理解。（3）理解“鲜红鲜红”：文中用了几个“鲜红”？ “鲜红鲜红”是一般的红吗？（4）语言积累：让学生说几个表示颜色的叠词。比如说春天油菜花开了，黄得耀眼，我们送它一个这样的叠词（金黄金黄）；秋天到了，枫叶远远望去，红得像火，我们送它一个这样的叠词（火红火红）；棉花丰收了，朵朵白得像雪，我们送它一个这样的叠词（雪白雪白）。6、人们把它叫做丹顶鹤，这里的“丹”是指？指名回答。如果说丹顶鹤的名字缘于它头上的色彩，那么它的美丽也应该归功于它的色彩。板书：“色彩美”或颜

7、色美出示：“因为所以”师：请你们帮他们放到句子中，想一想放在哪里？应该怎么读？生：因为它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，所以人们叫它丹顶鹤。7、这么美的丹顶鹤，你们喜欢吗？谁能用朗读表达出你对丹顶鹤的喜爱呢？指名读，学生齐读。8、指导背诵：丹顶鹤的颜色真美，看在眼里，真是一种美的享受。这么美的文字如果能把它记在心里该有多好呀！请大家看着图轻声地练习背诵。指名背诵，学生齐背。学习第三自然段1、过渡：丹顶鹤羽毛的色彩非常鲜艳，让人越看越喜爱，丹顶鹤还有哪些地方逗人喜爱呢？读了这段话就知道啦！（播放课件：它的腿长，脖子长，嘴巴也长。丹顶鹤不论是在地上引吭高歌，还是在天上展翅飞翔，都显得那么高雅

8、。）2、你们觉得丹顶鹤哪里逗人喜爱？学生回答：它的腿，脖子，嘴巴都很长。板书：“体形美”教师：你们瞧，长长的腿，长长的脖子，长长的嘴巴，就像是位绅士在向我们走来，多么优雅呀！谁能读出它的优雅？ 指名读，学生齐读。3、丹顶鹤还有哪里逗人喜爱？学生回答：它引吭高歌和展翅飞翔的样子很逗人喜爱。理解：引吭高歌（播放课件：丹顶鹤引吭高歌和展翅飞翔图）：（1）你能上来指指哪只丹顶鹤在引吭高歌吗？指名上台指出。你们瞧，丹顶鹤站在地上，伸长脖子，放开嗓子，大声地歌唱，这就是学生回答：引吭高歌。生表演。（2）想想它在高歌什么呢？（3）哪只丹顶鹤在展翅飞翔呢？（生上台指）你能表演出来吗？指名表演，师生共读共演。

9、4、除了引吭高歌，展翅飞翔，丹顶鹤还有许多优美的姿态，想看看吗？（播放课件：丹顶鹤自由自在觅食、游戏等图片）：瞧，丹顶鹤在干什么呀?你能用“有的有的”的句式连起来说完整吗?学生积极练说，不断变换着内容。5、总结：刚才通过第二自然段的学习我们知道丹顶鹤的色彩美，那么读了这段话你觉得丹顶鹤的什么美呢？（根据学生回答，能说出体形或样子美和姿态美最好，如果学生不会说，老师代替。）板书：姿态美6、丹顶鹤这么高雅，连神仙都愿意和它作伴，把它作为长寿吉祥的象征。咱们一起读读这一句吧！（1）师指图总结性描述：看，这些丹顶鹤在清清的湖水边，在碧绿的草丛中有的在悠闲地散步，有的向着蓝天亮开了嗓子，有的相对翩翩起舞

10、，有的低头在水中觅食，还有的展翅飞翔在蔚蓝的天空，它们是多么高雅（2）指导读好：引吭高歌、展翅飞翔（做动作读）丹顶鹤不论是在地上引吭高歌，还是在天上展翅飞翔，都显得那么高雅。（3）丹顶鹤的高雅还在于它腿长、脖子长，嘴巴也长，真是逗人喜爱。（4）传说丹顶鹤是神仙的旅伴，所以人们又叫它“仙鹤”（点示完整的第三节）让我们用最美的声音大丹顶鹤那高雅的姿态，逗人喜爱的模样，深深地印在大家脑海中。让我们捧起书，一起来读课文的二、三两个自然段，边读边想像画面，带着我们的感受，读出丹顶鹤的美！7、指导背诵：怎样来记住第三自然段呢? 老师给大家透露一个小秘密，如果加上动作，这段话就更好记了。说第一句话的时候，做

11、个什么动作呢?学生表演。各自做动作并练习背诵。1、过渡：这么美丽、这么逗人喜爱的丹顶鹤是怎样过冬的呢？让我们一起去黄海之滨看一看。它们在干什么呢？再次练习用“它们有的在，有的在，有的在”说话。2、黄海边的人们非常珍爱丹顶鹤，为它们提供了舒适的生活环境。看了这段视频，如果你是其中的一只丹顶鹤，你想对黄海边的人们，对你的小伙伴说点什么吗？同桌讨论，指名说。3、 同学们的想像真丰富。黄海边的人们为丹顶鹤创设了舒适的环境，丹顶鹤也把这儿当成了自己的第二故乡。人和动物相亲相爱，真是一件令人高兴的事儿，让我们再来感受丹顶鹤生活在这里的快乐吧！师生齐读。默读课文，提出默读要求：用眼睛看，不出声。一边默读，一

12、边想象画面，看谁的脑子里出现的画面多、画面美？四、总结全文，情感升华1、这一堂课，看得出来，小朋友们都非常喜欢丹顶鹤，想和丹顶鹤交朋友。那么你想对你的这位好朋友说什么呢？丹顶鹤知道我们班的小朋友这么爱护这么喜欢它，老师想它一定会很开心的。可是，同学们，丹顶鹤是珍稀动物，现在全世界野生丹顶鹤仅剩1200余只。我们人类仍然有一些人不懂得珍惜保护丹顶鹤，还去伤害它们、破坏它们的家园。如果让你去劝劝这些人，你想对他们说些什么呢？是呀，我想那些人如果听了我们小朋友的话，肯定会改正缺点，会像小朋友们一样都去保护大自然，保护丹顶鹤的。孩子们，友爱动物、爱护自然是我们永远的话题！希望丹顶鹤美丽的影子永远留在我

13、们心间。让我们捧起书再把课文美美地读读吧！2在黄海之滨的盐城已经设立了一个丹顶鹤的自然保护区，在那里曾经发生了一个真实的故事。（点图片11）听歌曲。3这个真实的故事非常让人感动，相信在座的每位小朋友都会像歌中的女孩那样关心、爱护丹顶鹤，在大家的努力下丹顶鹤一定会生活得越来越好。五、学习新部首“单耳旁”、“虎字头”。师：小朋友，丹顶鹤给我们带来了两个新的部首：出示“单耳旁”、“虎字头”。1、自已看笔顺图，“却”、“虎”。2、指名说说虎字头的写法。范写（边写边教儿歌）却：去字左边缩，上下对对齐，单耳爱站边，一竖独脚立。虎：虎字头，头儿短，儿长，下面藏着个心字。引：一比了长，左右中间空，中间还可藏个“弓”。3、听音乐描红、临写。（自己对照范字评一评、改一改）六、作业设计.你可以拿起书本，美美地读读课文。.你可以拿起画笔，描画丹顶鹤的美丽样子。.你可以“三五成群”，表演丹顶鹤在黄海之滨的生活。