精品如何上好中专语文课.doc

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1、1 雷 珍 如何上好中专语文课，一直是困扰中职语文教师的难点。本文以如何上好中专语文课，培养学生综合能力为话题，从语文课要与专业课相结合，强调实用性；语文课要培养学生的审美情趣、道德修养以及文化素养；备好课；针对学生的个体差异，教学过程中尝试多种新的教学方法等方面，试图探寻出推动中专语文教学改革的新方法、新经验，并希望能以此抛砖引玉，引发广大语文教师对提高语文教学艺术的思考。 上好语文 综合能力 培养 当前中专学生大多对语文课学习热情不高，学习兴趣不浓，语文基础知识的掌握也比较欠缺。语文是中专学生学习其他学科知识，培养实践能力的基础。因此，如何上好中专语文课摆在了每位语文教师的面前。笔者以自己

2、多年的语文教学经验，试从以下方面来探讨如何上好中专语文课，培养学生综合能力。 一、中专语文课的目标定位 如何上好语文课，首先要明确上语文课的目标。中专学生相对于普通高中的学生，是一个比较特殊的群体。他们授完在校三年的课程教育后，直接面临的不是升学，而是作为用人单位准员工的顶岗实习，这就要求我们教师树立明确的人才培养目标，为用人单位培养出他们所需要的并掌握实用语文知识的高素质的劳动者，使之成为坐下来能写会算，站起来能说会道，实践中能文能武的生产、服务、管理第一线的应用型人才。所以给中专学生上语文课，语文教师应有正确的定位。笔者认为语文教师给中专学生上语文课，要达到以下两个目标： 1语文课要与专业

3、课相结合，强调实用性 中等职业学校的职教特点使得语文教学应注重专业需求，向专业特色倾斜。如何使语文学科中学习的内容能更紧密地与专业相结合，是中专语文教学研究的一大特色和方向。 以我们学校为例，学校共有3个大专业，分为：化工类、机电类、经贸旅游服务类。在语文教学中除了对学生进行基础教学之外，还应注重语文知识的专业实用性，才能使语文教学更具实效。这就要求语文老师事先对所授班级的专业特点进行充分的了解，了解学生即将从事或能从事怎样的工作，工作中将会用到什么样的语文能力，而不是茫然地进行完全没有专业特性的大一统教学。比如旅游服务专业的学生毕业后主要从事导游、旅店服务等工作，因而这类专业学生的语文教学应

4、侧重于文字描述能力的培养，即口语表达能力的训练，老师也应加强学生字词的累积，在基础教育的前提下，多进行即兴创作思维的训练，进行情景口语教学，培养学生简洁准确和优美的描述能力，并增大此专业学生的课余阅读量，多进行文学作品的熏陶和鉴赏，增强审美感受力等等。而化工专业的语文教学要求则强调严谨思维，减少幻想思维，是一种务实教学。对该专业的学生要求字句通顺，表意清晰、准确、简洁非常重要，对于课文中应用文写作则作重点要求。教师可教授学生学习写商业信函、公文、实验报告以及学生找工作时的个人简历和求职信等，这些都是中专学生走上工作岗位前必须准备的一些技能。 我们常觉得对于各类专业的教学，不能只停留于学生对课文

5、中心思想的正确概括，会完整表达的层面上，更重要的是训练思维想象的灵活性，这样才有助于专业学生综合能力的提高。 2 所以，语文教师应该充分把握中专学生在校期间仅有的语文课时，对学生进行有效教学，与专业接轨，与学生未来的职业接轨。 2语文课要培养学生的审美情趣、道德修养以及文化素养 语文是培养学生审美情趣的最好工具。语文是美的，文学是美的，要让学生在语文的学习中体悟美的东西，培养健康的审美情趣。 在语文教学中，教师应通过对课文的教学，陶冶学生的情操，调节与挖掘学生的潜能，最终达到提高学生素质，适应社会需求的目的。教师应在传授学生语文知识的同时，培养学生爱祖国，爱社会主义，爱科学，激发他们学习祖国语

6、言文字的兴趣，教育他们养成助人为乐，勤奋好学的良好品质，使他们平时和睦相处，为以后营造和谐的人际关系打下基础。向学生进行学习目的的教育，使学生达到分辨是非，审视美丑的能力，能自觉抵御邪恶，发扬正气。 语文教学中，还要传授学生语文知识，提高学生的文化素养。在学生的发展中，语文知识是形成各学科技能的基础。要使学生具有高尚的理想情操、健康的审美情趣，热爱劳动，善于劳动以及各种文明行为等，没有语文知识是不可想象的。在语文学习中，学生应对大纲规定的基本篇目做到熟练掌握，能够掌握一定的汉语知识、文体知识、语法常识、文化常识，为培养学生各方面的能力奠定基础。 二、备好课是上好语文课的重要一环 教师如何备好课

7、，也是语文教学中重要的一环。首先，教师一定要了解学生。知道学生心里在想什么，对什么感兴趣，对什么感到厌恶，知道学生的语文水平，智力情况，这样就能占据主动，每一步的教学就有了依据。备学生是备课的第一步，不了解学生，一切努力都徒劳无功。 其次，教师要有针对性的备课。教师一定要在了解学生的基础上，针对学生的特点备课，既要激发学生的学习兴趣又要让学生有所收获，难度要合适，太难学生会失去兴趣，太简单学生又不屑一顾。要多用问题来引发学生的思考，提高他们的能力。 再次，备课既要备得详细周密，又要突出重点。备得详细，教师上课时才能做到心中有数，针对课堂上出现的不同情况，可采取多种教学方案，应对自如。备课时还要

8、突出重点、难点，才能在课堂上引导学生围绕一个问题开展深入地讨论。那种蜻蜓点水式的什么问题都提到，什么问题又都没有讲清楚的课堂教学显然是失败的。 三、课堂上针对学生的个体差异，灵活运用多种教学方法 上语文课，要充分发挥学生的积极性、主动性和创造性。满堂灌的教学方法只会令学生昏昏欲睡，提不起劲来。要灵活地运用各种各样的教学方法以吸引学生的注意力。在教学中可以讲解，可以讨论，可以总结，可以互动，可以模拟等多种教学方法。比如在学完青年在选择职业时的考虑一文后，联系自身专业，实行未来职业感想演说，抓住学生职业准备的心理，联系实际加深对课文内容的理解。又比如说可以采用声像课件的多媒体教学，屏幕上有画面、有

9、文字、有音乐，学生能接收到多种感观的刺激，听起课来也更轻松、更明白易懂，学习的兴趣自然就比较浓厚。我曾用多媒体上归有光的文章项脊轩志，雅致的背景图片配上作品的朗读词，马上引发了学生的新鲜感，达到了很好的教学效果，学生参与课堂的积极性明显地提高了。 上语文课时，还要注意学生的水平差异、个性差异和兴趣差异。有些学生本身比较喜欢上语文课、有些学生上课喜欢发言、有些喜欢朗读、有些喜欢阅读、 3 有些喜欢写作等等，教师上课时要因材施教，充分发挥每位学生的长处，调动学生上语文课的积极性，使每位学生学有所得、学有所长。 四、加强学生课前预习和课后复习工作 要学好语文，就应坚持课前预习和课后复习。进行课前预习

10、，就可以带着问题去听课，从老师的讲解中得到解决问题的方法，从而得到事半功倍的效果。进行课后复习，就可以把前一次上课所学的知识在理解的基础上加强记忆，在记忆的基础上再加深理解。因此，笔者在授课过程中始终要求学生做到课前预习和课后复习，在每次讲授新内容之前，首先和学生一起复习上一次课所学的内容，并以提问、讨论等形式加深记忆。在每次上课结束之前，指出下次课要学习的新内容，并提出几个问题，布置学生预习，使学生对新的内容有初步的了解，为学习新的内容作准备。 五、通过提问、讨论、练习、测试等形式把所学知识运用到实际中去 在中专学生中，普遍存在一种情况，就是思维能力较差，理论不能联系实际，学到的东西不会运用

11、。有时候在课堂上，通过老师的详细讲解，学生对授课内容理解得较好，但在运用所学知识来解决实际问题时，就无从下手，这主要表现在不会运用所学知识去解答练习题。基于这种情况，我在授课过程中，每学习一项新内容后，及时通过提问、讨论、练习、测试等形式把所学知识运用到实际中去。首先让学生分组讨论，然后通过提问形式让个别学生回答问题，再通过测试形式评估学生对所学知识的运用。在授完每一单元内容后，多出各种类型的练习题，如：名词解释、填空、选择、判断、阅读分析等等，让学生运用所学的知识课后去解答、去练习。这样，就可以很好地巩固学生的知识，开发学生的思维，使学生能很好地运用所学知识。 六、把学生当成朋友，师生心连心

12、 目前，绝大部分学生都是独生子女，在家里娇生惯养，倍受父母的呵护，入读中专后，自然也会带有一些任性，老师不能骂，不能经常批评，只能耐心引导。因此，作为老师，我在授课过程中经常注意学生的心理变化、情绪反应等等，把学生当朋友，课后深入到学生中去，谈论生活乐趣，偶然为学生解决一些在学习生活中碰到的问题，使学生感到老师很友善，很平易近人。我认为，要使学生对语文课程感兴趣，首先要使学生对上课的老师有好感。如果学生对语文产生了兴趣，自然就会用心去把语文这门课学好。当有学生对我说：“老师你好似我的朋友，虽然现在我的语文成绩不理想，但我很喜欢上语文课，因为我乐意看到你的笑容，我一定努力把语文学好。”这时候，我

13、总有一种强烈的满足感。作为老师，能听到自己的学生发自内心的话语，还有什么遗憾呢！ 七、提高学生实用阅读能力，引导学生博览范文，升华赏析 “读万卷书，行万里路”，博学方能多才。教学中教师要广开阅读窗口，引导学生博览范文及名著，使学生在阅读中陶冶情操、升华人格，这对于阅读能力的提高是大有裨益的。 首先教师要引导学生博览课本中的范文，这些选文都具有广泛的代表性。一篇文章，一面镜子。通过赏析，使学生能够明辨是非、知晓善恶、懂得美丑。例如阅读老舍的我的母亲一文时，首先提出这样一个问题老舍的母亲的一生有很多可圈可点之处，而作者为什么偏偏列举了“六件小事”呢？带着这个问题要学生阅读分析。大家很快得出答案：小

14、事不小，小事中更能透视母亲的伟大人格。使学生进一步认识到细微之处见精神，平凡之中见伟大的道理。 其次，教师应向学生推荐名家名作，引导学生自读范文名著。可向学生推荐 4 中国古典文学四大名著。这些作品蕴涵了中国文化的精髓，闪现着人文精神的光辉。让学生在阅读中亲身感受和体验其中的妙理精粹，准确把握人物形象的典型意义。例如阅读红楼梦时橹腥宋镏诙啵几鲂韵拭鳌绕湟粤主煊瘛直瘛跷醴锏燃父鋈宋镂怼？芍傅佳治鍪橹兄饕宋锏男愿裉卣鳎直鹞洹盎瘛薄谑墓餐刑种校蚴乔崦璧矗蚴桥夭剩鞲鋈宋锏男蜗笤椒蔫蜩蛉缟恕胧鞘敕牵鲂韵拭鳌谠亩良叭宋镄蜗蠓治龆员戎校酥魈狻?文学作品带给人的不仅是艺术的享受，重要的是通过阅读培养了兴趣，提高了能力，从而促使人的精神境界得到净化，思想品德得以升华，这也就是培养阅读能力最终所要达到的境界。 总之，只要教师定位好中专语文教学的目标，课前努力备课，课堂上多多尝试新的教学方法，用学生们喜闻乐见的方式进行语文教学，多加强学生课前预习和课后复习工作，多多总结自己的教学经验，多与其他老师进行交流，学他人之所长，必能上好中专的语文课，定能更好地培养学生的综合能力。